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最新更新日：2024/05/14 |
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子どもなりの納得のことば
あまりのあるわり算をしていた。 問題は、「３５人の子どもが、４人がけの長いすにすわっていきます。長いすはいくついるでしょう。」 である。 授業後の子どものノートに、 「あまりを無理矢理いれて考えるということがわかりました。」 「３人をほったらかしてはいけないことがわかりました。」 どちらも、子どもらしい納得の仕方である。 前者は、最後のいすには３人がけなのだけれど、いすは１ついるということ。 後者は、３人を立たせたままではかわそう、という意味である。 このような子どもの声がでるような授業をしたい。 ［志水廣の公式ホームページ] 志水塾飯塚学習会
９／２１ 志水塾の学習会のアンケートを配布文書に登録しました。頴田小学校の川畑先生がまとめてくださいました。今回は、意味付け復唱法の「切り返し」に特化しています。アンケートの中に上達のヒントがありますよ。 <swa:ContentLink type="doc" item="13309">https://www.schoolweb.ne.jp/weblog/files/2370003/doc/13309/203930.doc ９／２０ 志水塾の学習会を福岡県飯塚市立頴田小学校で開催した。 中級講座なので、２０名の参加であった。 過去に志水塾の初級講座に参加したことのある人で、やる気のある人だけを集めた。 県内各地から集まった。 講師は、塾長の私である。 内容は、現地からの要望で、意味付け復唱法における「切り返し」の部分についての学習である。 � ＾嫐Ｉ佞栄�唱法の理論と実際 �◆ゞ饌療�な授業ビデオをもとに、どのように子どもの発言をつかみ、切り返すのかについて述べた。前日の今村・志水コンビの授業、また、齋藤先生授業ビデオをもとに解説した。 ９時３０分から１２時００分まで、あっという間だった。 教育事務所の指導主事さんと話し、コミュニケーションにおける切り返しの大切さを共感した。 この場で、読売教師力セミナーのＤＶＤも見せて、販売したらすぐに完売した。 やはり、やる気のある集団はちがう。 ［志水廣の公式ホームページ]２０．９．２０ 北九州市立門司中央小学校訪問
９月１８日、門司中央小学校でオンリーワン事業として、算数の授業公開と講評会・講演会が開かれた。 この時期に１００名近い日とが集まった。 一日で全員の授業が公開された。私は、全員を参観し、授業診断をした。 どの学級も学習が成立していた。また、教材、指導法の工夫がなされていた。 きくところによれば、前川校長がじきじきに指導案の検討から手伝ったそうだ。 校長会の会長さんだから大変だったとは思うが、より密度の濃いものとてなった。 私にとってもかなり学びとなった。 ［志水廣の公式ホームページ] 岡崎市立梅園小学校訪問
若手の教師の授業を参観した。 どの授業も「生きのよさ」を感じた。 授業力＝｛（教材把握力）×（子ども把握力）×（指導技術力）｝×（精神エネルギー） この公式どおりになっていると実感した。 また、ある授業では、３年目とはとても思えないくらい素晴らしい授業であった。 ［志水廣の公式ホームページ] 一宮市学校教育推進会議
私は副会長をつとめている。 この会はとてもおもしろく、市長、教育長、校長代表、ＰＴＡ代表、地域代表、スクールカウンセラー、大学生などのメンバーがいて、けんけんがくがくの議論をする。 教育委員会の指導主事さんもこれらの意見に答えている。 内容は、下記のＨＰをみてほしい。 http://www.city.ichinomiya.aichi.jp/division/ga... ［志水廣の公式ホームページ] 舟着小学校校内シンポジウム
事前 � ‐�西祥二校長が事前にホームページの今日の一言を１０ページほど印刷して、職員に渡す。それを４日までに読んできてもらう。 �◆〇賛瑤了愼海紡个垢觴遡笋鮃佑┐討�る。 当日 �� 小西校長の司会のもとに、職員全員に一つずつ質問を話してもらう。 �ぁ，海亮遡笋紡个靴董∋嵜紊�即答していく。 �ァ，海梁�答について、補足が必要な場合、小西校長が私に再度確認や補足質問をして深める。要するに、解説する。 単学級の学校ではあるが、この形式をとるだけで、３時３０分から始まり、５時近くまで話した。 充実した協議会であった。算数での問題解決とはいったいどういうことをいうのか。また、部分肯定とはどういうことをいっているのか。 このあたりを説明した。 私も学ぶことができた。ありがとうございました。 ［志水廣の公式ホームページ] 数学（新城）合宿授業研究２００８
新城合宿というのは、数学科の学生が新城市の小学校、中学校にいき、飛び込み授業をして、算数数学の授業をより詳しく研究しようというものです。学生が２０名ほど、教員が５名引率参加しました。 昨年までは、志水ゼミが中心となっていましたが、今年からは、大学院生が中心となって山田先生の監督のもとにおこなっております。 今年も学生たちは熱心にやり、いろいろなドラマがありました。 授業を受けた子どもたちはとても頑張って授業を受けてくれました。 教室を提供してくださいました新城市立舟着小学校、新城中学校の皆様にお礼申し上げ［志水廣の公式ホームページ]ます。 適用問題定着法
植木算の問題において、いろいろな場面での適用である。 この見方をすると、一問だけで考えていたことを多くの問題に適用できることになる。 しかもフラッシュカードで行うので、瞬時に見て判断することができる。 授業を見ていて、明らかに子どもたちの雰囲気がぴりっと引き締まった。集中して考えていた。また、一斉指導でやることにより多くの問題を解決させることができた。さらに、子どもたちはこの植木算に対して自信をつけたいった。 つまり、適用問題定着法は、見方・考え方の定着をめざす方法である。 ［志水廣の公式ホームページ] 京都 松陽小学校訪問
どの学級も授業に真剣に取り組んでいる。落ち着いてきたと感じた。 それは、子どもは教師を好きだからである。 これを感じた。一番の原点である。 教師の得意なところで勝負されていた。Ｎ先生は、パソコンが得意なので、これを使いこなしていた。得意技をもつと強い。 ［志水廣の公式ホームページ] |
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