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最新更新日：2024/04/27 |
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「楽しい算数の授業」誌の編集会議
編集者は、石塚嘉典、木山麻衣子、大塚友恵さんらである。 「楽しい算数の授業」誌も４月号よりリニューアルし、雰囲気を変え、また内容も変更した。 毎月の授業例も「つまずき」をもとに展開している。岡崎と豊田の算数数学のメンバーで執筆してもらっている。 また、私も連載を始めた。「用語・記号」の指導のポイントである。以下に、目次をあげてみよう。編集代表になってから７年くらいになるが連載は初めてである。その前は本誌に連載したことはあるが、代表の立場なので遠慮してきた。今回は、編集部の提案で書くことになった。頭もリフレッシュして書いている。 特集 これで成功！ 算数の授業開き 【総論】 考える子らをめざした授業開きを期待して／坪田 耕三 【学年別実践事例】 ［１年］ゲームで楽しく算数開き／松下 洋子 ［１年］リズムとパネルで楽しい算数／小松 光恵 ［２年］算数の授業で、学び合う学級づくり／大塚 美江 ［２年］算数キャラクターで学び方を身につけさせよう！／橋本 順子 ［３年］みんなと考えてわかったよ！／古本 温久 ［３年］使ってみようよ！ 習ったことを!!／坪井 和雄 ［４年］学び合う喜びは、子どもたちの言葉でつくる授業から／小口 貴一郎 ［４年］答えが出てからはじまる算数／馬場 雅史 ［５年］「手立て」を大切にする算数授業／伊藤 祐輝 ［５年］学級開きと算数の授業開き／上野 隆司 ［６年］学級開きを算数ゲームと算数グッズで／山戸 貴義 ［６年］算数の美しさ、不思議さに感動！／下妻 輝美 -------------------------------------------------------------------------------- 【楽しい算数の授業の情報・連載講座】 ［新連載！］授業力アップ！ 今月の授業とつまずき指導 【１年】（かずとすうじ）５のまとまりをつくって数えよう／加藤 良彦 【２年】（とけいをよもう）みじかいはりが大切ですよ／石井 慶子 【３年】（時こくと時間）時こくと時間をもとめよう／小山 岳彦 【４年】（わり算の筆算の仕方を考えよう）指を立てよう／鈴木 由里子 【５年】（小数）10倍、100倍した数を考えよう／蜂須賀 渉 【６年】（立体）３つの面が見えるようにかこう／鈴木 賢司 算数が好きになる問題 ［１年］おおきいほうが かち！／高橋 長兵 ［２年］大きな数の答えをつくろう！／佐藤 えりか ［３年］ナイン・キュー博士の暗号ゲーム／石亀 健 ［４年］コインの数はいくつかな？／松田 直樹 ［５年］レッツ デジマル バトル！／菊池 一章 ［６年］何の約数かな?!／佐藤 嘉朗 算数授業奮闘記（83） 「思いこみ」の怖さを改めて実感／伊藤 幹哲 算数教育ホットニュース（85） 国際数学・理科教育動向調査（TIMSS2007）の結果を見て／金本 良通 学力テスト予想問題にチャレンジ（13） 説明のしかた〜必要な説明とは〜／下道 成人 【新連載】 早わかり！ 算数の用語・記号（１） 「＋」「−」「くらい」／志水 廣 ここがポイント！ 新算数科の授業展開（１） 新算数科のポイントと目指す授業改善の視点―なだらかな発展や学び直しのある授業展開の工夫(1)―／高畑 嗣人 キーワードで読み解く これからの算数授業（１） 「算数学習におけるよい習慣」／向山 宣義 数学的モデリングを生かした算数教育（１） 数学的モデリングとは何か／池田 敏和 創造性を高める算数教育（１） 創造性と算数学習／岡本 光司 表２ 算数Short Story「フィボナッチのウサギ算」／鈴木 将史 表３ 今月の楽しい問題 チャレンジコーナー「距離・所要時間の読み方・求め方」／東原 正ニ郎 ［志水廣の公式ホームページ］ ランキング第２位 新刊本『【ＤＶＤ付】志水メソッドによる算数の授業づくり』
ありがたいことです。たくさんの方々の応援でこの順位になっております。 ○つけ法や意味付け復唱法の理論と実践は志水自身が書き、語ります。また、志水のありのままの姿を内地留学生は語ってくれます。 ３／６ ランキング ついに第１位になりました。本当にありがとうございます。 この本で教師も子どもも幸せになることを願っております。 http://www.meijitosho.co.jp/shoseki/ranking.html ３／５ ランキング 第２位になりました。 厚く厚く感謝します。たくさんの人に○つけ法や意味付け復唱法など志水メソッドのよさを知ってほしいです。また、この本の中にある実践者の声を聞いてほしいのです。 http://www.meijitosho.co.jp/shoseki/ranking.html ２／２５ 志水塾や公開講座では、○つけ法や意味付け復唱法については語ってきた。今回の附属のＤＶＤは、志水廣がはじめて一般の読者向けに「○つけ法」と「意味付け復唱法」について丁寧に語ったものである。ありそうでなかった映像である。ぜひ見てほしい。 ２／２４ ランキングで第３位です。 ありがとうございます。感謝します。 http://www.meijitosho.co.jp/shoseki/ranking.html ２／２２ ついてにでました。自宅に戻ると新刊本が届いておりました。 新刊本のお知らせ 書名『ＤＶＤ付 志水メソッドによる算数の授業づくり −−どの子も、「わかる」、「できる」授業−−』 http://www.meijitosho.co.jp/shoseki/shosai.html... 志水メソッドとは何か。算数数学の授業について、○つけ法・意味付け復唱法をはじめとする指導方法・技術である。本書は、志水による○つけ法・意味付け復唱法の理論的な背景と志水メソッドを活用している実践者による報告をまとめたものである。 仕様： A5 152頁 在庫： 近刊 定価： 2,835円（税込） 出荷予定： 2009/2/20 次のホームページでは、立ち読みができます。 http://www.meijitosho.co.jp/shoseki/shosai.html... この本には、自力解決の○つけ法や関わり合いについて書かれています。 ［志水廣の公式ホームページ] 「志水メソッドによる授業づくり」
http://www.meijitosho.co.jp/shoseki/shosai.html... はじめに 志水メソッドとは何か。算数数学の授業について、○つけ法・意味付け復唱法をはじめとする指導方法・技術である。では、なぜ、私の研究は、ここに行き着いたか。私は、学級の全ての子どもに算数が「わかる」「できる」ようになってほしいと願って研究してきた。○つけ法や意味付け復唱法は、「わかる」「できる」ことを支援する強力な道具であるからだ。その意味するところは、子どもの思考の外化を促し、外化されたものに対して評価と指導が一体化してできるからである。言い換えると、「確認」と「見届ける」ことを保障するからである。しかも、○をつけると子どもは本当に喜ぶ。意味付け復唱法を使うと、子どもの発言の真意がわかる。 また、問題解決型の授業を構成するためにも、これらの方法が有効だと考えている。新学習指導要領では、思考力・判断力・表現力の育成を掲げているが、○つけ法・意味付け復唱法はこれらに十分役立つ方法である。○つけ法は思考力の源である自力解決を促し、意味付け復唱法は表現力を育成し、コミュニケーションを促していくからである。 ところで、私は、授業力を次の公式で定義している。 授業力＝｛（教材把握力）×（子ども把握力）×（指導技術力）｝×（精神エネルギー） この４つの要素があること、しかもかけ算であることの意味を考えてほしい。上のうち一つでも低い数値だと授業力は低くなってしまう。だから、バランスよく伸ばすことが必要である。 ○つけ法や意味付け復唱法は単なる技術ではない。上の公式から考えても技術だけでは授業は成立しない。確かな教材把握力、子ども把握力があって、また愛で育てる精神エネルギーがあってこそ実を結ぶものである。 本書では、志水による○つけ法・意味付け復唱法の理論的な背景と志水メソッドを活用している実践者による報告をまとめたものである。 できるだけ最近の成果を取り入れて執筆・編集した。 立場上、多くの教師の授業を参観し指導している。年間２００本は見る。 この人たちが、少しずつ○つけ法や意味付け復唱法を取り入れて、教師の授業力が伸びていく、子どもの問題解決力・表現力が伸びていくことを見てきた。私にとってとても嬉しいことがらである。 この本のベースになったのは、愛知教育大学公開講座である。毎年、６月に実施し、全国から福岡から茨城まで広範囲にわたって土日の２日間の講座に１３０名近くの方が集まる。地元よりも県外の方の方が多いのが特徴である。内容は、志水メソッドについて講話を中心にして実施している。第１章は、この講話がとてもわかりやすかったので、これを加筆、修正してまとめた。第２章は、志水による最近の研究の成果を述べた。○つけ法・意味付け復唱法についてさらに理解が深まるものと言える。内容的に第一章と重複する箇所があるが、大事な事柄なのであえて削除しなかった。第三章は、志水メソッドの実践報告である。ベースは、公開講座のゲストの講師による研究実践報告である。これらの方に感謝している。 この本では編集部にお願いして、特別にＤＶＤを付録としてつけることにした。○つけ法・意味付け復唱法をわかりやすく志水自身が語ったものである。ぜひともご利用いただきたい。 なお、この本の補足としては、私と長野県岡谷小学校とでつくった『ＤＶＤ付、算数科：学ぶ喜びを育む学習の創造−志水メソッドとの出会い−』（明治図書）を見てほしい。この本に載せられなかった適用問題定着法や二人対話法が取り上げられている。 最後になったが、ぜひとも、すべての子どもが算数を「わかる」「できる」ようになることを願っている。 平成２０年９月２８日 愛知教育大学教職大学院 志水 廣 「定義や定理」集：はじめの言葉
算数・数学科の授業は問題解決型の授業で構成したい。このことは、筑波大学附属小学校から今日に至るまで揺るぎがない。問題解決型の授業をするためには、子ども一人一人の自力解決の促進と保障、そして子どもの豊かな算数数学的な表現をもとにしたコミュニケーション活動が前提となる。前者は○つけ法で、後者は意味付け復唱法でといのうのが現時点での研究実践の成果である。 特に、授業の上手な教師とそうでない教師との力量の差は、授業で生まれる子どもの言葉をいかにして真意を受け止め、数理にもっていくかである。すなわち、以前から授業中での教師と子どもとのコミュニケーションを分析する中で、算数の言語の大切さに気付き、算数の言語に興味・関心をもっていた。算数の教科書で使われている言葉に興味を持ち、志水ゼミの学生の力を借りて集めて整理した。その成果は、愛知教育大学より『教科書における算数言葉集』を刊行した。 今回、本書が生まれたきっかけは、梅園小学校が岡崎市教育委員会から研究指定を受け、活用力育成にかかわってもととなる算数科の言語力をきちんと整理することから始まった。特に、算数科の授業では、どんな言葉を子どもに言わせたいかを明確にすることが今日求められているという私の助言に梅園小学校が応えてくださった。特に、算数科で「理由」や「方法」を述べようとするためには、「定義」や「定理」が明確でないと使えない。算数の教科書『わくわく算数』（啓林館）の代表的な言葉について「定義」や「定理」を抽出する作業をした。また、実際の授業では、子どもらしい表現が登場するので、この点についての例示を盛り込んだ。その成果は、平成１９年の研究発表会にデータをCDにして公表した。 その後、平成２０年度に「定義」や「定理」の抽出を教科書の全体に広げて精力的にまとめた。これが、本書である。１９年度の下地があったとはいえ、まとめるにあたって神尾校長先生のもとで梅園小学校の職員が精力的に動いてくださった。厚く厚く感謝したい。 現在、新学習指導要領も告示され、算数科では、「表現力」の育成が目標に新たに追加された。この定義や定理集は、子どもの言語表現をサポートするものとして、とても貴重な資料と言える。今回、愛知教育大学よりブックレットとして刊行できることは時機を得たものと言えよう。ぜひとも教師が正しい定義と定理を知って授業で使って、子どもに使わせていただいたい。 本書は、教材研究の基になる資料である。授業で使う用語について教科書ではどのように定義しているかを知ることによって、算数の授業がより正確な言語表現がなされていく。ぜひとも、教室に１冊手元において辞書的に利用していただきたい。 平成２０年２月吉日 愛知教育大学 志水 廣 「志水 廣の公式ホームページ」 増刷ありがとうございます。
『授業力アップ！算数科：授業と板書のアイデア１２か月 １〜３年編』 の増刷（５版） 発行は２００７年８月 『活用力を高める発展・補充問題７２選』、『１〜３年編』、『４〜６年編』 （全２巻）の増刷（再版） 発行は２００８年８月 ３冊とも、発行の年月から考えるとハイスピードの増刷である。 http://www.meijitosho.co.jp/kensaku/kensaku.htm... ［志水廣の公式ホームページ］ 教科書における算数言葉集
２００７年３月に刊行しました。紹介だけしておく。この本がきっかけとなって、ＣＲＥＴと共同研究することとなった。 在庫はほとんどないと思われる。 参考 ＣＲＥＴ:教育テスト研究センター http://www.cret.or.jp/index.html ２／１ 昨日、大学の財務課より、「算数言葉集」の販売部数について報告があった。本当にたくさん売れた。１０００部発行して、後２０部ほど、図書館に残っているそうだ。こんな地味な本が売れている事にまず驚く。これからは、言語力の育成が求められている。教師が正しい「算数の言葉」を使っていくことである。そのリソースとなるお手伝いができたことに感謝したい。 12/1 宮崎教師力セミナーでこの本の実物を何気なく、机の上においていたら、 「これは何ですか？」 「言葉集だよ」 「これは売っているのですか？」 「愛知教育大学の生協で６００円で売っているよ」 「早速、注文します」と１０部の注文があった。 講演の中で紹介もしていないのに、この好奇心と勉強熱心さには驚いた。 11/26「教科書における算数言葉集」を今年４月に愛知教育大学出版会から発刊した。 １０００部発行して、残りは４０部くらいになっている。 興味のある方はどうぞ。 愛知教育大学の生協にお問い合わせください。 TEL：0566-36-2404 FAX：0566-36-4830 mail：miurah@coop.aichi-edu.ac.jp ［志水廣の公式ホームページ] 学生から指導主事まで
学生 「志水先生、教育実習で先生のテキストが役に立ちました。」 志水 「赤い本ですか？」 学生 「はい、そうです。中の部分を指導案作成に役立ちました」という。 志水 「それは、お役に立てて嬉しいです」 この本とは、「算数力がつく教え方ガイドブック」である。 先週、明治図書に行ったときに、編集者から「なぜあの本が２年で１０版にもなっているのか。それは、先生の５０冊もの本の集大成だからですよ。」と言われた。 数年前から、もっとわかりやすい算数教育の本がないものか、また、これ１冊でオーケーという本がほしいと、思いたち、執筆した。１年と６け月もかかった。 でも、おかげさまで、好評のようである。 これも２週間前の話であるが、宴席で指導主事からサインを頼まれた。これがこの本である。よくみると、付箋がいっぱい貼ってある。「ああ、この本は、指導主事の現場訪問でのネタ本になっているのだ」と思った。 いずれにしても、皆様の必要な場面でご利用いただければ、著者としては喜びである。 ［志水廣の公式ホームページ] どうしたらいいの？
写真の本がありますよといいたい。 ［志水廣の公式ホームページ] ○つけ法 http://www.meijitosho.co.jp/shoseki/shosai.html... 意味付け復唱法 http://www.meijitosho.co.jp/shoseki/shosai.html... 西春日井の研修会後
その際、志水先生の「算数力がつく教え方ガイドブック」を職員全員に配付してこれをもとにしてやりましょうと話されたという。ありがたいお話である。 この本には、算数の授業づくりに関してかなりの話題をつめこんだ。 ２４０ページあるなかで、○つけ法と意味付け復唱法にさいた部分は１４ページほどである。算数の授業をつくるには、まだまだ知ってほしいことがたくさんある。 こんな想いで書いた。 ごらんいただければ幸いである。 http://www.meijitosho.co.jp/shoseki/shosai.html... ［志水廣の公式ホームページ] 学校視察
鳥取から来られた理由は、私が８月に県大会の研修会で講演したからではないかと思う。 全員公開と特別公開があった。全員公開には驚いた。なかなかできないことである。 １年生と６年生の特別授業において、よい授業が展開されたという。 １年生担任は４０代ベテラン、６年生の担任は新卒４年目。 どちらも頑張ってくださった。 視察に来られた先生方が、○つけ法と意味付け復唱法の効果を感じ取ったという。 ありがたい報告であった。 ［志水廣の公式ホームページ] ちなみに、この本は２月に発刊してからランキングにずうっとはいっている。不思議な本である。おそらく口コミではないかと思う。 http://www.meijitosho.co.jp/shoseki/shosai.html... 増刷御礼 数学大好き１・２
「数学大好き」、「数学大好き２」 これらの本は、おかげさまで長年にわたって支持をえています。 中学校の数学を改善します。ご利用ください。 「数学大好き」は１２版となります。 http://www.meijitosho.co.jp/shoseki/shosai.html... 「数学大好き２」は６版となります。 http://www.meijitosho.co.jp/shoseki/shosai.html... 実を言いますと、これらの本の著者たちが現在の志水塾の基盤を作ってくださいました。 ［志水廣の公式ホームページ] 第５版になりました
が、第５刷になることが決まりました。 ありがとうございます。 算数数学の授業に愛が広がりますように。 ［志水廣の公式ホームページ] 楽しい算数の授業 １０月号
特集 新学習指導要領「算数」の重点課題� 峪賛�的活動」の実践とアイデア「Ａ 数と計算」 【総論】 算数的活動を通して説明する活動／赤井 利行 算数的活動の充実と実践に向けて／鶴見 行雄 「算数の力」を育てる算数的活動／滝井 章 【学年別実践事例】 ［１年］ キズネール棒を使った算数的活動／種市 芳丈 ［２年］ 学んだことを活用しながらかけ算九九を構成する／百田 止水 ［３年］ つかみどりでわり算の意味を考えよう／真鍋 伸明 ［４年］ 筆算の仕方を考えよう／根本 裕巳 ［５年］ 小数の大きさについての感覚を育てる指導／角田 大輔 ［６年］ 式の意味を深める算数的活動／茂呂 美恵子 -------------------------------------------------------------------------------- 自著を語る 『問題行動対応のチェックポイント48』『授業改善のチェックポイント60』／釼持 勉 授業力アップ！ 今月の授業と発問 【１年】（たしざん）８＋３の計算のしかたをかんがえよう／今井 富美代 【２年】（かけ算１）かけ算の式をかいてかんがえよう／田中 尚美 【３年】（形をしらべよう）紙を折って四角形をつくろう／国立 麻記子 【４年】（三角形）二等辺三角形の角の大きさを調べよう／小島 寿美代 【５年】（面積）三角形の面積の求め方を考えよう／室町 規代 【６年】（直方体と立方体の体積）かさの表し方を考えよう／加藤 裕己 連載【楽しい授業の情報･連載講座】 算数が好きになる問題 ［１年］たしざん とらんぷ／大澤 隆之 ［２年］ぜんぶでいくつ？ ―かけ算をつくろう！―／鍵本 治彦 ［３年］三角じょうぎで形を作ろう／佐藤 潔人 ［４年］てんびんをつりあわそう！／近藤 修史 ［５年］16枚のカード／時川 郁夫 ［６年］どんな形ができるかな？／池知 大介 算数授業奮闘記（78） 授業は一人じゃ深まらない！／和泉 晶子 算数教育ホットニュース（79） 全国学力・学習状況調査の「活用」問題が期待する力の明確化／金本 良通 学力テスト予想問題にチャレンジ！（７） いくらお得かな？／阪口 敏基 新教育課程で算数科はどう変わるのか（19） 算数の新学習指導要領―第３学年の概要―／長崎 栄三 算数好きの子どもを育てる授業の改善（７） 「活用」について考える―既習と関連付けようとする見方，発展させようとする態度を育てる―／山本 良和 移行期：算数授業の課題と実践の展開（１） できることから積極的に取り組む／廣田 敬一 指導と評価と支援の一体化（７） 言語活動の充実と支援／菅野 宏隆 活用力を育成する教材開発（１） 身近なものを教材にしてみよう（４・５年）／酒井 朝美 表２ 算数Short story「奇数の和と三角四角」／鈴木 将史 表３ 今月の楽しい問題チャレンジコーナー「アルキメデスは何を見つけたのか？」／東原 正ニ郎 ▲ページトップへ 編集後記 新学習指導要領が発表されました。その中で，「算数的活動を通して，数量や図形についての基礎的・基本的な知識及び技能を身に付け…」と算数科の目標の冒頭に算数的活動が明示され，そこから重要性が読みとれます。また，各学年の４領域の後に，［算数的活動］の項目が設置されて，具体的な活動事例が示されています。 今月号の「数と計算」の領域にかかわるものを見てみますと，整数，小数，分数の概念形成のための算数的活動，また，それらの数の計算の意味と計算の仕方を考える算数的活動があるようで，言葉，数，式，図，数直線を用いたりして表す活動が求められているようです。 今後，これらの事例に対して，さらに具体的な授業の中でどのような活動が考えられるか，またどのようにすれば児童が主体的に学ぶことができるのかについて検討することが求められています。 赤井氏は，算数的活動の役割を本誌p.４にあるように３観点のＡ，Ｂ，Ｃにまとめられている。また，概念形成のために算数的活動をするのだと明言されている。筆者も賛成である。 鶴見氏は，算数的活動における数学的な表現と学び合いの重視を主張されており，そこには，数学的な思考力と判断力がかかわると述べられている。単に，活動するのではなく，思考力・判断力の育成に力をそそぎたい。 （志水 廣） ▲ページトップへ 板書の本 増刷となる
が増刷となりました。 これで第４刷です。 ありがとうございました。 ［志水廣の公式ホームページ] ついに第１０版へ 算数力がつく教え方ガイドブック
「お陰様で、「教え方ガイドブック」 １０版１０００部 ということできまりました。 ありがとうございました。」 ついに第１０版です。出版したのが、２００６年８月です。 相当速いペースなので、私自身驚いております。 ありがとうございました。 ［志水廣の公式ホームページ] 新刊案内 活用力を高める・・・
志水廣・諏訪算数数学教育研究会著 �ヽ萢冦呂鮃發瓩詒�展・補充問題７２選 １〜３年編 明治図書 http://www.meijitosho.co.jp/shoseki/shosai.html... ��活用力を高める発展・補充問題７２選 ４〜６年編 明治図書 http://www.meijitosho.co.jp/shoseki/shosai.html... ちらし 新刊案内 本日２９日、自宅に届きました。素敵な本に仕上がりました。 志水廣・諏訪算数数学教育研究会著 �ヽ萢冦呂鮃發瓩詒�展・補充問題７２選 １〜３年編 明治図書 http://www.meijitosho.co.jp/shoseki/shosai.html?bango=4%2D18%2D556414%2D4 ��活用力を高める発展・補充問題７２選 ４〜６年編 明治図書 http://www.meijitosho.co.jp/shoseki/shosai.html?bango=4%2D18%2D556518%2D9 ちらし <swa:ContentLink type="doc" item="12786">https://www.schoolweb.ne.jp/weblog/files/2370003/doc/12786/195416.pdf ［志水廣の公式ホームページ] ランキング カムバック
ありがとうございました。 【ＤＶＤ付】算数科：学ぶ喜びを育む学習の創造 ―志水メソッドとの出会い― http://www.meijitosho.co.jp/shoseki/shosai.html... 算数力がつく教え方ガイドブック http://www.meijitosho.co.jp/shoseki/shosai.html... ［志水廣の公式ホームページ] 楽しい算数の授業 ９月号
久しぶりに本誌に投稿しましたよ。 【総論】 子どもからでてくるキーワードに着目して「話し合う力」を育てよう 授業力アップと教師のコミュニケーション力 集団思考を支える「話し合う力」の指導 【学年別実践事例】 ［１年］「話し合う力」を育てるためには ［２年］児童の意見と意見をつなぐ教師の問いかけ 刊行： 2008/8/4 対象： 小学校 仕様： B5 74頁 在庫： あり 定価： 830円（税込） 出荷予定： 2008/8/13 http://www.meijitosho.co.jp/zasshi/shosai.html?... 目次 楽しい算数の授業 2008年９月号 No.289 特集 「話し合う力」を育てる算数授業 【総論】 子どもからでてくるキーワードに着目して「話し合う力」を育てよう／志水 廣 授業力アップと教師のコミュニケーション力／津田 健造 集団思考を支える「話し合う力」の指導／大谷 一義 【学年別実践事例】 ［１年］「話し合う力」を育てるためには／宍戸 与一 ［２年］児童の意見と意見をつなぐ教師の問いかけ／吉田 真由美 ［３年］「わり算」既習のかけ算の考えを使って練り上げる／竹内 真紹 ［４年］話し合いの視点を示す発問を／常本 知恵子 ［５年］円周と直径の関係を話し合い，探求する姿を求めて／白石 雅子 ［６年］話し合いを深める発問の価値／境 勝徳 -------------------------------------------------------------------------------- 自著を語る 『学校運営・学級経営のチェックポイント55−学級担任の24時間』／釼持 勉 授業力アップ！ 今月の授業と発問 【１年】（ながさくらべ）どっちがながいかな／中村 佳乃 【２年】（なんばん目）○の図をつかってなんばん目か見つけよう／小島 久美子 【３年】（あまりのあるわり算）グループ作りでわり算を考えよう／足立 絹子 【４年】（何倍になるのかな）何倍になるかを考えてとこう／稲川 美江 【５年】（小数÷小数）小数でわるわり算の余りの求め方を考えよう／北川 尚 【６年】（変わり方のきまりをみつけて）変わり方のきまりをみつけて解こう／野尻 幸志 連載【楽しい授業の情報・連載講座】 算数が好きになる問題 ［１年］りんごはいくつ つかうかな／鈴木 純 ［２年］形 はっ見！／永野 由美子 ［３年］どんな形になるかな／佐藤 潔人 ［４年］二等辺三角形をつくろう／土居 美保 ［５年］奇数＋奇数＋奇数＋奇数／時川 郁夫 ［６年］宝のありかを探せ！／北岡 愛 算数授業奮闘記（77） 子どもが「たのしい」と言う授業づくり／宮本 恵美子 算数教育ホットニュース（78） 新たな授業実践へのスタート／金本 良通 学力テスト予想問題にチャレンジ！（６） 図形を日常に見出す／井上 大祐 新教育課程で算数科はどう変わるのか（18） 算数の新学習指導要領―第２学年の概要―／長崎 栄三 算数好きの子どもを育てる授業の改善（６） 「当たり前！」と思っている算数授業像は当たり前か？�ァ宿�算指導をすればするほど計算力は弱くなる!?―／山本 良和 数学的理解研究を生かした算数教育（６） 数学的理解の２軸過程モデルに基づく算数科授業構成の原理と方法／小山 正孝 指導と評価と支援の一体化（６） 座席表とチェックリストの活用／菅野 宏隆 人間愛に基づく算数の指導と評価（12） 指導の準備が丁寧で子どもへの思いやりが足りない例／片桐 重男 表２ 算数Short story「九月に九九を考える」／鈴木 将史 表３ 今月の楽しい問題チャレンジコーナー「階段の上り方は何通りありますか」／東原 正ニ郎 編集後記 今月号では，特に「表現力」について注目し，考えたこと，判断したことを，授業の中で，お互いに「話し合う」コミュニケーション力について取り上げることにした。この場合，授業を構成するのは，教師と子どもたちである。よって，教師と子ども，子どもと子どもとの関係性において「話し合う」ことが求められる。コミュニケーションというと子ども同士だけを想起しやすいのであるが，教師も授業の中で共に考え，判断しているととらえることができる。 では，なぜ，「話し合う」必要があるのだろうか。また，何をどのように「話し合えば」よいのだろうか。現場を訪問すると，子どもの発表の場面では，単に，式や答えのみの発表で終わっている授業をみることがある。これでは，単なる発表であって，話し合うということになっていない。そこで，算数の内容では，どんなことを話し合えばよいのか，また，その内容をどのように教師，子どもたちに対して話し合わせればよいのかについて，総論と実践事例を提供していただいた。 津田氏には，足場理論に基づいた話し合う場と内容を提供していただいた。大谷氏には，子どもの考えを読みとる力，子どもの表現を関連させる力について提起いただいた。志水も久しぶりに投稿した。教科書に出てくる場面での話し合う力について述べた。お読みいただければ幸いである。今回の特集号によって，算数の授業で話し合う力が育つことを願っている。 （志水 廣） ［志水廣の公式ホームページ] 楽しい算数の授業 ８月号
特集 新学習指導要領が期待する算数授業 特集 新学習指導要領が期待する算数授業 【総論】 新たな時代の幕開けとなる「算数」／金本 良通 【実践事例】 ［低学年］（言語力の観点から）記号ってすごいな！ おもしろいな!!／金山 江美 ［低学年］（活用の観点から）「遊び」の中に「活用」あり／宮脇 真一 ［低学年］（基礎・基本の観点から）基礎・基本になる力をつけよう／村上 陽子 ［低学年］（算数的活動の観点から）子どもの思考過程を鍛える「算数的活動」をめざして／松木 雄二 ［中学年］（言語力の観点から）思考のスパイラルを意識しよう／福永 敬 ［中学年］（活用の観点から）グラフを読みとる力を育成する指導／島田 功 ［中学年］（基礎・基本の観点から）「計算の仕方を考える」場の工夫／林 義典 ［中学年］（算数的活動の観点から）教師自らが算数的活動を！／松宮 孝明 ［高学年］（言語力の観点から）数学的に表現，解釈するために／河鍋 有一 ［高学年］（活用の観点から）多面的な見方からの判断力を育てる学習／出葉 充 ［高学年］（基礎・基本の観点から）活用しない基礎・基本の習得は意味がない／片渕 文徳 ［高学年］（算数的活動の観点から）算数的活動を通して創造発展していく授業／石井 勝博 編集後記 今月号では，新学習指導要領から４つのキーワード「言語力」，「活用」，「基礎・基本」，「算数的活動」の観点を取り上げました。「言語力」については，言葉の力を全ての教科で育成することが求められていることからきています。また，豊かな表現力とも大いに関連してきます。「活用」については，全国学力調査でもＢ問題として文部科学省から提起されたことです。「基礎・基本」と「算数的活動」についてはこれまでにも強調されてきたことですが，今回さらに強調されています。それは，活動を中心として子どもが自ら学び習得するものだとの考えからだと推測されます。 金本氏は，指導内容のスパイラル編成と国際性のある教育課程を主張されています。氏は特に算数的活動について，ＡＢＣＤ領域との縦・横の構造を指摘しています。これは今後，指導要領が現場の授業を変革していくことを示唆しています。河鍋氏は，言語力育成について，子どもの発言に対して教師の解釈の押しつけを戒めています。同感です。志水の主張である意味付け復唱法は, 子どもの発言を丸ごと復唱することにより意味の再現と広がり深まりへと導くのですが，本質は河鍋氏と同じ主張と言えます。総論と多くの事例が寄せられています。ありがとうございました。読みながら今日から学習指導要領が目指す算数の授業改革は始まっていると思いました。 （志水 廣） 増刷、御礼！！
明治図書より下記の本の増刷のお知らせメールがきました。 本当に、本当にありがとうございました。みなさまのお役に立てて嬉しいです。 � 愕里�な学力を育てる算数科学習指導略案集 中学年編』 ５版 �◆愕里�な学力を育てる算数科学習指導略案集 高学年編』 ５版 ��『授業力アップ！算数科：授業と板書のアイデア １−３年編』 ４版 �ぁ悵嬪澆鮃發瓩訖�学科教材・教具の開発』４版 �ァ悄擅庁孱追奸杙賛�科：学ぶ喜びを育む学習の創造』再版 http://www.meijitosho.co.jp/kensaku/kensaku.htm... ［志水廣の公式ホームページ] |
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