４／２８　志水塾初級講座での一こまで。
二人ペアで○つけ法をやっていた。すると、「ああ、ぼくはマイナスの言葉から始まっているな」と気がつかせていただきました。
こんな受講者の話があった。
どういうことですかと尋ねてみると、「ああ惜しい！」、「ちよっとちがうなあ」なとど、初発の声かけがマイナスの言葉になっているという。
ペアでの○つけ法は、２０人に対して１分３０秒で声かけをしようというスピードの訓練をしている。すると、とっさの一言が、ついつい短所をしてきしまっている。
「途中で気がついたので、プラスに変えていきました。」話された。
途中で気がつくこちとはかなり素晴らしいことである。たいがいは、気づかないままで行っている。
志水式の○つけ法は、全員の子どもに○つけをしながら声かけをしてあげること、短所指摘ではなくて、少しでも肯定していこうという部分肯定の精神にある。
ぜひ、部分肯定ということを考えてみてほしい。
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写真は、全員に○つけ法をしている様子。

４月は、算数に対する成功感とともに、ノートの躾についても○つけを行うとよい。

例えば、「今日のめあて」を書くだけでも丸をつける。
自分の考えをかくだけでも丸。友達の考えを書くだけでも丸。練習問題を見やすく書いているだけでも丸。
４月だからこそできる○つけ法である。
習慣・態度が身に付いたら、今度は算数の中身に丸つけをしていく。

２学期にもなって、今日のめあてに丸つけするようなことでは、基本的に指導の一貫性・系統性の面でだめである。

では、どうすれば、態度が身に付くか。
それは、○つけ法をしているときに、丁寧に書けている子どもを見つけてほめることである。これが一番効果がある。マイナスを見つけてしつけるより、プラスの子どもの面を見つけて、学級に広げていくことである。
（参考:「算数科　○つけ法で授業が変わる子どもが変わる」明治図書　p76を見てほしい)

「□□ちゃん、ノートの端から書いていてみやすいね」
「式と答えを離して書いていてみやすいね」
こんな声かけをするとよい。
ノートの形式に対する基準をもっているかどうか、ここから丸つけする基準が明確になる。
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　２００６年度の内地留学生である横田茂樹さんよりメールがきましたので，紹介します。

「さて，新学期が始りました。
　当たり前の報告ですが，○つけはやはり良いです。やってるこちらも楽しいです。特に新しいクラスや新入生には効果があります。
　まだ名前をしっかり覚えてなくても，席の座標で，「ここの子はペースがゆっくりだけど正確だ。」とか，「この子はしっかり見ないといけないな」とか，生徒理解が一時間で可能です。
　テストをするまでもありません。
　クラスやコースの集団の理解の程度もわかります。
　全ての先生に，最初の授業で○つけを行ってほしいと思いました。
　自校職員にも勧めています。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　長野県飯島中学校　横田茂樹」

　「○つけ法をやっているこちらも楽しいです」この文章に，教師としての喜びがある。ぜひみなさんも楽しく○つけ法をやってほしい。この時期に○つけ法をやる効果は，今年は「算数ができそうだ」と思わせることができる。
この気持ちをもたせることが大事である。
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○つけ法　２００７年度の記事はこちらです。
http://www.schoolweb.ne.jp/weblog/index.php?id=...
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