志水　廣　動画１６８　学力研６ 解き方ばかりを教えると受け身的な子どもが育つ

説明　問題解決は自ら考えてときたい。安易に解き方のこつばかりを教えると、受け身となる。それでは主体的な子どもは育たない。

志水　廣　動画１６７　学力研5　学習指導要領における問題発見・解決の過程の大切さ

説明　学習指導要領では、算数数学科の学習過程について図で示しています。注目したい事柄です。

志水　廣　動画１６６　学力研４　どの子も「できるむことの難しさ。

説明　どの子も「わかる」「できる」ことの実現の難しさをいかにして乗り越えるか。

志水　廣　動画１６５　学力研３　知識・技能の分野だけでも苦労している。

説明 　現場は悪戦苦闘している。

志水　廣　動画１６５　学力研２ 常に明るい心で授業をしよう

説明　現場はいつも危機管理。いつどんなことが起こるかわからない。どんな時も笑顔で対処しよう。

志水　廣　動画164　学力研１　オープニング　教科書でする授業でもうまくいかないことがある

説明　算数の教科書でする授業もうまくいかないことがある。現場は苦労している。（学力研全国フォーラムの記念講演より）

志水　廣　動画１６３　教科書の紙面では「表の知識」「裏の知識」がある

説明　授業づくりのゴールはどこかという視点をもつこと。教科書研究をしていくと、表に現れる知識と裏に潜んだ知識がある。この裏の知識まで研究するのが大事なことである。

志水　廣　動画１６３　教材研究で「見える知識」・「見えない知識」を探そう

説明　教科書に書かれている「見える知識」だけでは、概念形成はできない。「見えない知識」を明確化してこそ概念は深まる。