教頭先生の理科の授業を見学させていただきました。４年生の「もののあたたまりかた」です。

今日の実験は、鉄板に温度で色が変わるシールを貼って、熱の伝わり方を調べると言う授業でした。
しかい、鉄板には仕掛けが！1枚は普通の鉄板ですが、もう１枚には切れ込みが入れてあります。
子どもたちは、思い思いの場所にシールを貼り付け、真剣な目で、どこから色が変わってくるのかを観察していました。その後、各グループで分かったことを発表し合いました。

授業後、教頭先生と少しお話をさせていただきましたが、その中で「理科の授業では、子どもが実感することがとても大切。実験を通じて身をもって経験することで理解がより深い物になる」とおっしゃっていました。ただ板書で教えるだけではなく、実際に経験させることの大切さを学びました。

　太郎生小の伝統行事の百人一首大会に参加することが決まったのが２日前です。しかし、これまで1年生と一緒に百人一首の練習をしてきたので、子どもたちと引き分けになるくらいは札が取れるんじゃないかなと高をくくっていました。
　しかし、私の予想は大きく外れ、３連敗でした。対戦してわかったことは札を全部覚えているだけでは取れないということです。私の場合、上の句を心の中で唱えてから「さあ、取ろう」と思ったときには子どもたちにもう取られてしまっているのです。しかも得意札の場合は上の句の５文字ぐらいを聞いて、取ろうとしたのですが、子どもたちの中には２文字ぐらいで取ったりするのです。
　何度もくやしさは感じましたが、改めの子どもたちの力のすばらしさに圧倒された大会でした。（みんな強かったねえ。お見事です。）

　栄養職員が太郎生小に来て、授業をしてくれました。

　題材は「給食のことを知って好き嫌いをなくそう」というものです。

　子どもたちはいつものことですが、真剣です。

　７人の６年生です。

　６年前は１年生でした（当たり前ですが）。１年生のアルバムを子どもたちが持ってきていたので、それを借りて、ＨＰに載せてみました。

　保護者の皆さんは感慨深いでしょうね。私も思い出がいっぱい。この子どもたちが入学してきたときは私は２・３年生の担任をしていました。体育を一緒にしたことが覚えています。

　静と動がありました。緊張と弛緩。

　札を探す集中力は見事です。

　伊賀タウン情報ＹＯＵのホームページで、太郎生小の百人一首大会のことをとりあげていただきました。
　動画でも見ることができます。

　ぜひ、ごらんください。

　以下は参加したある職員の感想です。
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　今年は「やる気」でした。６年生の魁くんに「先生、白組の一人として出てください。」と言われてからがぜん「やる気」になりました。家でＰＣ相手に練習しました。家事もそこそこにＰＣの画面に向かう毎日。家族に背を向けた数日を送るほど練習しました。
　しかし、結果は見事に三連敗。それも二戦目はあわやパーフェクト負けになるところでした。（最後の一枚をじゃんけんに勝ってとりました・・。）いや〜〜〜、子どもは強いです。「あっ。」と思ったときにはもう札は相手の手の下にあります。「出た！得意札・・『かくとだに〜』だ。」と思った時には相手が余裕の笑顔で札をにぎっています。
一戦目の相手は５年生。実は彼女には朝のパワーアップの時にも負けています。「今度こそ勝つぞ！」と臨みましたが、どんどん取られて行くたびに意気消沈。
二戦目の相手は４年生。目にもとまらぬ速さで目の前から札が消えていき、最後の札をじゃんけんで勝ってやっと１枚取りました。
　三戦目の相手は６年生。こちらも目にもとまらぬ速さで取っていきます。途中でやっと得意札をとって「やった〜〜！」と思わず顔を上げると目の前の６年生の顔にはなんとなく「同情」が浮かんでいるような気がしました。（トホホ・・・）
ＰＣなんかより１００倍強い太郎生小の子どもたちでした。
　さて、「泣いたら退場」というのが太郎生小学校における「ゲーム」の大きなルールです。でも三連敗して、私は「泣きそうに」なりました。自分が生来の「負けず嫌い」だったことを今日久しぶりに思い出しました。本当に悔しかったです。
　よく子ども達は負けて泣かないものだなあ・・・と改めて思いました。太郎生小学校の子どもたちって「強い心の持ち主」だと言うことが実感として感じられた「百人一首大会」。
　涙をこらえて強くなるんだなあ。ああ、弱い私、泣いちゃう！
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　1月２８日、太郎生小学校恒例の百人一首全校大会が行われました。
　五色百人一首を使っており、今年は緑とピンクの４０枚でのゲームとなります。
　
　下の写真は、試合前の会場です。すでに緊迫感が。

　会議室での研修会が終わりました。書類を片付けた後、職員室へ行くと、行事黒板の隙間を使って、子どものつまづきやすいところについて意見を交わしています。子どもの名前が出ています。本音の議論が続いているのです。

　研修大好き人間がいるようです。まあ喜ぶべきことですが……。

　１年生で算数の研究授業がありました。「２０をこえた数」についての学習です。
　
　最初はフラッシュ型教材を使っての反復学習です。日頃、パワーアップタイムにしていることを見せてもらいました。
　その後、１の位や１０の位にこだわった数字をホワイトボードに書き、互いに見せ合いながら確認していました。
　最後は子どもたちが作った自作の文章問題を解きます。

　実物投影機を効果的に使っていました。

　午後は職員会議の後、１年生の研究授業について話し合いました。授業に完璧はありません。よりよい授業、つまりは子どもたちにしっかりと学力を形成するための授業を目指しての意見交換をしました。

　１月２７日の研修会。

　先週、日野市での研究発表会に参加した教頭の還流報告がありました。
　「３分ぐらいで」と言いながら始めた「ミニ講演」。実物投影機やパソコンを使ってのプレゼンテーションです。写真を使った説明が分かりやすいのですが、それが通り一遍の感想ではなく、まるで「ミニ講演」です。身振り手振りで、話す方も、聞く方も真剣です。
　ちょうど、校内研修会で話題になった算数的思考力に関したことだったので、なおさら職員はしっかりと聞きました。
　授業のことだけではなく、研究テーマや学級掲示のことなども話題になりました。
　とてもいい還流会でした。　

　講演ぶりを写真に。

　これらの写真は一眼デジカメで撮っています。普段は短いズームを使っています。でも、運動畳での遊びを撮る時は300mmまでズーム可能は長いレンズを使います。
　

　１月１９日のこと。

　ボールを当てるゲームで遊んでいます。

　寒い日でも、楽しく遊んでいる姿を見ていると、カメラマンの私も心が少しは温かくなりそうです。

　滋賀県の小学校の皆さんからいただいたハガキに返事を書いているところです。

　自分の顔写真を貼っている子もいます。楽しそうに作業をしています。

　滋賀県の小学校から、たくさんのハガキが届きました。ハガキと言っても、工夫があります。上下に分かれており、上段にはびっしりと子どもたちのデザインがあります。下段には太郎生小の子どもたちが書き込めるようになっています。
　太郎生小では低学年の子どもたちが返事を書く予定です。

　担任の先生の手紙によると、そのクラスの子どもたちはとても一生懸命だったそうです。休み時間を使った子どももいるとか。どうりで、仕上がりがとてもていねいです。

　ありがとうございました。返事はしばらくお待ちください。

　このように真剣に音読している子どもたちの顔は素晴らしいです。

　笑っている顔もかわいいけど、真剣な顔も、またいいです。

　この子どもたちのエネルギーをいい方向に束ねるのが、担任の仕事です。それがうまくいっていることが、子どもたちの真剣な顔からも分かると思います。

　２年生は音読の声がもっとも大きな学年かもしれません。

　しっかりと口をあえて読んでいます。

　１月２１日の授業風景から。音読をしているところです。

　３階教室は学級閉鎖中で静まりかえっています。でも、２階からは子どもたちの声が大きく聞こえてきます。