ドミノを並べていると、子どもたちの性格がはっきりと分かるとは、担任の言葉です。

　ドミノで遊んでいます。いや、学習をしています。
　
　私は初めて本物のドミノを見ました。割合、重みがあり、ややどっしり感があります。

　子どもたちの集団作りにも役に立つ道具かもしれません。可能性が大きいような気がしました。

　とかく「書き損じはがき集め」や「古切手回収」などのボランティア活動は、その意義は分かっていても、いまいちモチベーションが上がりにくいことがあります。

　今回の「世界寺子屋運動」は、そのことを大切しました。つまり、活動の前の子どもたちの意識をいかに高めるのかと言うことについてです。
　初めに行ったのは「カンボジアについての学習」でした。講師として岐阜の皆さんをお招きしました。
　それを受けて、このリーフレット作りです。絵の具を使うのではなく、パソコンで描くということも意味があります。ＰＣだと、手書きでは不可能なグラデーションを出すことも出来るし、色を変えることも簡単です。しかも、仕上がりはきれいです。
　手作りのカラーリーフレットを使って、いよいよ活動に入ります。

　１１月９日、３時間を使って一気に完成させました。
　事前に鉛筆書きのラフスケッチを準備してあったのですが、実際にＰＣで操作を始めると、デザインも、言葉も、変わる子が出てきました。
　ＰＣだと簡単に操作できるので、試行錯誤を何度も何度も繰り返していました。

　話をする児童は一人もいません。

　高学年（４・５・６年）が図工の時間に、世界寺子屋運動に使うリーフレット作りをしました。

　高校の先生に教えてもらうのは２回目だけど、算数を教
えてもらうのははじめてなので、楽しみでした。サイコロ
の中で一番何がでるのかをやって３がよくでたけど、そう
いうことを考えたことがなかったので、もっとしりたかっ
たです。でも、だいたい１〜６が出てくるのは同じと言っ
ていました。こんなに楽しいことが一歩手前と言っていた
ので、算数がもっとすきになりました。(５年)

　サイコロの目は１〜６の中で一番どれがでるでしょうと
いうゲームでした。何回もしました。この小さいサイコロ
はうまいこと作ってあるなあと思いました。もっといっぱ
いしたかったなあと思いました。(５年)

　水谷先生は名張高校から来てくれました。最初に大きな
サイコロを出してきました。それでかけ算ビンゴをしまし
た。練習をしてから本番をしました。そのあとで、サイコ
ロの目は１〜６のどれが多く出るのかというのをやりまし
た。(５年)

　水谷先生は名張高校で数学の先生をしているのでなんと
なく「数学にかかわるようなことかな」と思っていました。
それで早く教えてもらいたいなと思いながらワクワクして
いました。サイコロを使ってする授業って何だろうと思い
ながら待っていました。(５年)

　水谷先生の授業はとっても楽しいです。ビンゴをやった
けど、かけ算のビンゴでよく考えてあるなあと思いまし
た。横を通り「１が多いな」とか「６少ないか」と言って
くれてもっとふろう、もっとふろうという気持になれまし
た。どんどんどんどん楽しさがましてきました。(５年)

　名張高校の数学の先生が、研修の一環として太郎生小学校に来てくれました。10月29日のことです。残念ながら修学旅行中だったので、わたしは会えませんでした。
　高校の先生は朝の打ち合わせから、終業までずっと太郎生小学校で子どもたちや職員と関わってくれました。とかく１時間や２時間だけの研修はあるかもしれませんが、「１日丸ごと体験」ということです。ありがたいです。
　太郎生地区の子どもたちは名張地区の高校に進学することが多いようです。通学がしやすいからです。
　小学生の子どもたちにとっては、高校の先生というと、全く見当がつかないはずです。また、「高校は勉強がむずかしい」という先入観がある子もいるかもしれません。

　高校の先生が来てくれるというのは願ってもないチャンスです。「研修で太郎生小に来たい」という話があったとき、即座にお受けしましたが、同時に一つお願いもさせていただきました。それは「授業をしてください」ということです。
　実は昨年度も、名張高校の中井先生が来校されました。１日たっぷり体験をしてただきましたが、このときも授業をお願いしました。１２月４日のことです。このときの授業は４・５・６年生対象でした。子どもたちはたいへん興味を持ちました。
　今回の数学の先生の来校についても、同じように授業をしていただきました。授業は「確率」です。今は小学校の中には入っていません。難しい確率について、サイコロを使いながら授業をされました。
　今、「キャリア教育」とか「中高一貫教育」が制度として強調されています。太郎生小学校はそういった指定は受けていませんし、そんな意図で取り立てて教育をしているわけではありませんが、結果としては私は見事な「キャリア教育」につながっていると思っています。
　先日の「新体操部の模範演技」も名張高校でした。子どもたちはお姉さん方と給食も一緒にしました。新体操に打ち込む姿にあこがれた子もきっといたはずです。
　また、「うたおに」コンサート。素晴らしい合唱を聴き、子どもたちは前向きになったはずです。

　このように、太郎生小学校は日々の授業は職員が行っており、それは当然、充実していますが、ゲストを招くことでやや日常性を超えた体験や感動の場をもうけています。そして、大人になる上での生きがいにつながるようにも考えています。今風にいうと、「キャリア教育」となるでしょう。

　以下は、「数学の先生」への子どもたちの感想です。

　水谷先生という高校の数学の先生にじゅ業を教えてもら
いました。サイコロでビンゴーゲームをしました。サイコ
ロをくれてうれしかったです。また、会いたいし、今日
やったじゅ業をしたいです。
(４年)

　最初はルールが分かりませんでした。でも、水谷先生が
分かりやすくおしえてくれました。サイコロは小さくてこ
ろがしやすかったです。(４年)

　家でサイコロを作りたいです。水谷先生は10になるのか
らしていったほうがいいよってヒントをくれました。でも、
みさちゃんとわたしは10になる数を最初にやったらこんら
んしてしまうので、初めのほうからやりました。(４年)

　ふつうのビンゴとちがっておもしろかったです。６この
合計がだいたい同じでびっくりしました。だいたい三三〇
ぐらいでした。水谷先生が「サイコロを何百回、何千回もふ
ったら６つの番号の合計がちぢまる」と言っていて、本当
かなと思いました。(４年)

　ふつうのビンゴとちがったので楽しかったです。私は一
番上の横の列を全部６にしました。それは一番最初に思い
ついたのが６だったので、全部６にしようと思いました。
亜美ちゃんがサイコロを１回目にふったら６だったので、
その後、１がでるとは思いませんでした。だから、そろわ
ないと思いました。でも、１がでたのでよかったです。キ
セキだと思いました。(４年)

　わたしはすごく楽しみでした。わたしのよそうは６でし
た。一番多かったよそうは３でした。れいちゃんは横の列
を全部６にしていたので、６がでたらいっぱつでおわりま
す。わたしがサイコロをふりました。そしたら、３と２が
でて、６になって、いっぱつでビンゴになりました。大さ
わ先生がおひめさませきをつくって、れいちゃんがすわり
ました。(４年)

　太郎生の子たちは、家でもいろいろとお手伝いをしているようです。

「これはおばあちゃんが作っているトマトです」とか「お母さんがこの調味料を持って行きって持たせてくれたよ」「いつもこんなのを作っているよ」と言った具合でほのぼのと楽しそうに活動していました。
　もちろん色合いも味付けも盛りつけも最高の出来栄えでした。

　調理の後は、担当の者も一緒に試食をしながら、楽しくておいしいひとときでした。時間が押してきて後片付けが少々忙しかったのですが、シンクの排水かごの生ゴミや三角コーナーをきれいにしてくれるという立派な５年生でした。

　野菜炒めとたまごを焼く調理をしました。調理や味付けの方法をおうちの方に各自が聞いてきており一人ずつ一つのフライパンを使って調理しました。教師はゆで卵を担当しました。

　切り方や味付けにこだわって、とてもおいしいおかずが出来上がりました。

　実習の前の学習では、季節の野菜を書き出してくる宿題で、おうちの方にいろいろと教えていただいてありました。