絵の具を使ったいろいろな技法で模様を付けた紙を使い、コラージュ（貼り絵）の技法を用いて絵に表す学習で、様々な表現の仕方について学んでいます。
　絵筆を振って絵の具を飛び散らしたり、ローラーを転がすような塗り方にしたり、にじみなどの偶然できる模様からもイメージをふくらませて楽しんでいました。次時は、紙を切って構成に取り組みます。

　意欲的に書いていました。

　毎日少しずつ言葉のきまりを身に付けています。

　6月1日(月)から5日(金)までの5日間、日ごとに子どもたちが活力を取り戻して行く様子が伝わってきました。木曜日には第１回委員会活動を開催し、各委員会が５年生を交えて本格的に始動しました。リーダーのみなさん、明るく楽しい学校にするための役割をしっかりと務めてください。
　今年の１学期は授業参観や学校行事が中止になり、保護者の皆様に児童の学習風景を見ていただく機会がありません。そこで、日々教室を巡りながら子どもたちの様子を本ホームページで発信しています。いろいろな活動をご紹介していきますので、毎日ご覧いただければ幸いです。
　８日から始まる週には、テストも実施します。まずは早寝・早起き・朝ご飯、朝の検温忘れずに、予備のマスクもカバンに入れて、スムーズに学習に集中できるよう、ご協力をお願いいたします。

　臨時休業中何件か問い合わせがあり、「協力しようと思って古紙などを置いてあるよ」というありがたい声もいただきました。ご支援頂きありがとうございます。戸外の活動であり、児童活動費の貴重な財源にもなるPTA事業のため、実施させて頂きました。
　金曜日に本部役員会を開催し、PTA全体会は未開催のままでしたが、地区役員さんや総務部の方々のご尽力でたくさん集まりました。府中の底力です。
　保護者とともにお手伝いに励む子どもたちの姿を、あちらこちらで見かけました。例年よりも早めに終了でき、笑顔で解散しました。さわやかで充実感のある活動をありがとうございました。保護者の皆様、地域の皆様、ご協力ありがとうございました。

　自分の身体の中で、折れ曲がる部分について骨の仕組みを調べていました。
　太郎君と名付けられた骨格モデルは、このポーズでいつも理科準備室からみんなを見守っています。太郎君にはない筋肉の動きは、教頭先生の足を使って説明していました。

　自分で納得できる音読動画が撮れたら、提出フォルダに動画を送りました。一連の操作は何回も練習しているので、ほとんど先生の指示なしで作業を進めています。

　タブレットを使い音読の録画をして、自己評価をしています。１）声の大きさ　２）口の形　３）句読点で間を置く　４）なめらかに話す　等について、繰り返し確認をしていました。一斉に録画するので、声が小さいと再生した際に聞こえにくいです。声の大きさを意識して再チャレンジしていました。

　「ありがとうの歌」を、低学年が元気よく歌っています。学校内のいろいろな場面で聞こえてくると、うれしい言葉ですね

　学校生活のリズムも取り戻し、給食の配膳や片付けがスムーズにできています。

　毎日の検温・マスク着用のご協力ありがとうございます。
　学校生活においても「３密をさける」など新しい生活様式が徐々に定着しつつあります。
　感染予防対策として、給食時の机の消毒、歯みがき後の手洗い場の消毒なども行っています。そして子どもたちが帰った後も、教職員で手分けをして各教室や校内の共用部分（階段の手すりやトイレなど）の消毒を行っています。
　子どもたちが元気に学校で過ごせるように、今後も感染予防対策へのご協力よろしくお願いします。

　１時間目、教室に行った時ちょうどゲームが始まりました。大平先生のギター伴奏でＡＢＣの歌を歌います。自分のイニシャルが来たら立ち、アルファベットを身体表現します。２回目、３回目になるほどテンポアップし、人間モグラたたきのようになってしまいました。けれども、楽しく活動でき、一気にテンションが上がったようでした。
　外国語は、書いたり聞いたりの活動があります。アルファベットがすらすら読み書きできるのは基本ですから、いろいろな方法でしっかりと覚えましょう。

　ボール投げのコートを使って、ボール蹴りの距離を競っていました。本気を出すと、別の遊びをしている友達にボールが当たるかも知れないので、ほどほどに力を抜いて遊んでいるところが、６年生の分別だと思います。立派な判断です。

　毎朝２箇所で検温確認をしています。その際の挨拶の声が、とっても元気な子どもが２０名以上いました。少ないと思われるかも知れませんが、今は、これが学校再開２週目の成果です。朝の片付け後、運動場に駆け出していく姿も、元気になってきました。順調です。

　低学年の下校後、校舎内にあるなかよし教室にも行ってみました。なかよし教室の靴箱は、高学年児童横にあります。学年ごとに宿題をする場所が決まっているようです。空いた机は、６校時後に埋まっていくのでしょう。

　子どもたちが学び合いを通して考えを深める手立てとして、ノート指導に重点を置いて教育研究に取り組んでいます。１年生は簡単なワークシートに名前や日付を書き、縦書き、横書きの形式に慣れるように日々の授業で取り組んでいます。２学期頃から方眼ノートを導入し、２年生では少し小さな方眼ノートを使います。３年生は教科数が増え、教科ごとにいろいろな書き方を経験し、基本的なノートの使い方を習得します。
　授業が始まって数日ですが、丁寧に書けていました。
　窓際には、図画工作科のかわいらしい作品を乾かしていました。どれも色合いがすてきです。

　３年生の社会科では、府中町にあるもの、いる人たちについて知っていることを発表し合っていました。「あるもの（施設）」が見つかると、そこに「いる人」に気がつき、どんなことをしている人なのか、と課題意識につながっていきました。これからしっかり学習し、見学にも行きましょう。

　機能アップできなかった授業風景の続きです。
　集合の時も、両手間隔を空けて並び、話を聞きます。先生は、いつもより大きな声で話をしています。
　しかし、遊びや練習では、どうしても近づく場面ができます。子ども同士もお互いに気をつけて活動するようにしています。新しい生活様式は意識改革から、です。

　きりのいいところで片付けに取りかかり、時間差をつけて筆洗と筆を洗いに行ったところ、体育の帰りにうがいと手洗いをしているのと重なってしまいました。ちょっと待ってから洗いましょう。

　２年生は、クレパスで描いた模様に水彩絵の具で思い思いに彩色をしていました。話しかけても無言です。まだ絵の具を溶かす水量が十分ではない子どももいましたが、筆でぬった時の感触と発色を試行錯誤しながら、いいあんばいを模索していました。しっかりと試してみましょう。