一人1台タブレット（GIGAスクール構想）の準備が進んでいます。今日は、学年団に分かれてタブレットを箱から出して、１台ずつ管理番号シールを貼りました。保管庫が納品されたら設置して、タブレットの数だけ管理番号を貼っていきます。もうしばらく待ってくださいね。

　今年、南組さんは出入口にいろいろな飾りをつるして楽しんでいます。このバルーンは、成人式を盛り上げたハート入りの縁起物で、譲り受けたものです。昨日改心したばかりの鬼が見張り役になって、幸せが府中小にとどまるようにしてくれています。

　揚げパンは子どもたちが大好きです。きなこ揚げパンが多い中で、今日はアーモンドダイスと砂糖がたっぷりの揚げパンでした。今日のパン係さんは、砂糖を配分するのに忙しかったことでしょう。バター薫るジャーマンポテトが、口直しにちょうどいい塩加減でした。

　2月2日火曜日のお話広場では、いつもは読み聞かせをしてくださるところ、カルタ大会を開いてくださいました。

　異学年が混ざりあって勝負をしていたので、「やっぱり高学年はすごいなあ〜。」「２年生なのにすごい。」とお互いの反応のすばやさに感心する声や、「やったあ、とれた！！」と１年生の喜びの声などが聞こえ、とても和やかな時間となりました。

　いつも子どもたちがよろこぶ活動を行ってくださりありがとうございます。

１月３０日（土）、万葉会館にて坂出市ＰＴＡ研究大会が行われ、その中で、本校ＰＴＡの川西陽子さんが教育長感謝状表彰を、森奥あけみさんが坂出市ＰＴＡ会長功労者表彰を受賞しました。受賞おめでとうございます。長年、ＰＴＡ本部役員としてご尽力下さり本当にありがとうございます。

　2018年３月、約50年ぶりに太陽の塔の内部を観覧できるようになったこと、38億年前から類人猿まで、生命の進化の過程を表現した「生命の樹」にとまらせた様々な生き物や、木のてっぺんには今後現れる生き物ができるかもしれないことなどを話しました。
　万博当時家族とともに内部を観覧した職員もおり、教室で子どもたちに話を継ぎ足してくれたそうです。万博のテーマ「人類の進歩と調和」がもつ様々な意味を考え、次の2025大阪万博が開催できる意味についてもふれました。子どもたちも楽しみにしている様々な祭典が開催される日を、みんなで心待ちにしています。

　岡本太郎さんの代表作「太陽の塔」から話を始めました。高学年は、意外にも知っている子どもがたくさんいました。現在の顏、未来の顔、背面にある過去の顔、行方不明の第４の顏について話し、岡本さんのもう一つの代表作「明日の神話」とピカソの「ゲルニカ」を見せる予定が、上手く画面が出ず、とばすことになりました。

　124年ぶりの2月2日の節分。玄関には香川先生が柊の魔除けを持ってきてくださいました。ご家庭でも節分にちなんだ料理を楽しまれると思いますが、給食もイワシと炒り豆でした。イワシはカリカリに揚がっており、しっぽまで食べることができました。豆は５ｇ、約20個です。歳の数に足りない人は、続きを家庭で食べることになりました。

　苦手な子どもが多いにんじん。ツナの味で食べやすかったのか、パセリも入っていたけど残菜ゼロでした。がんばりました。シーフードリゾットには、エビ、アサリがたくさん入っていました。

　学校での説明も短時間に縮小し、いろいろと制約がある中で、平田さんは昔のくらしや文化、道具の使い方などをていねいに説明してくださいました。子どもたちは次々と質問をして、平田さんに教わることができました。

　毎年この単元の学習では、平田さんのご自宅を見学させていただき、かまどや土間、床の間を見学させていただいていました。大勢で訪問ができませんので、今年は事前に写真撮影と取材を行い、画像を見ながら平田さんが説明をしてくださいました。

　生活科で野菜作りに取り組んでいる２年生。実は、野菜が苦手な子どもも多いようです。１食100g食べると１日の摂取量を満たすことを知り、班で協力して100gを計量し、体感しました。手ばかりで100gだと思ったキャベツを計量してみると、100gを満たした班はありませんでした。残念。同じ量をゆでたものと比べて、加熱調理のよさについても気付きました。

　この時期のサワラは脂がのっておいしいです。

　ごまドレッシング和えはまんばの予定でしたが、小松菜に変更しました。

　給食のあん餅は、一口サイズの団子で、みたらし団子風です。

　事前指導を簡潔に的確に行い、子どもたちの実験時間を確保し、和やかに安全に試行錯誤を繰り返しながら、各自が自分の仮説に基づいて水に溶けている物の性質を確かめていました。子どもたちは、学びにひたる時間を体験できたようです。

　どの学年でも実験を楽しみにしており、学習指導者は事前の準備に年入りに取り組みます。教頭先生も時間を作って実験器具の配置を工夫し、子どもたちの作業をシミュレーションして、スポイトのもたせ方一つにおいても何度も考え直したそうです。

　昨日行われた６年生理科の授業では、子どもたちが落ち着いて安全に実験に取り組めるようになっている姿に成長を感じました。生活の中で手仕事に取り組む時間が少ないこともあり、体験的活動に時間がかかることはどの学習活動でも課題になっています。そうすると、学習のまとめに十分な時間が保障できません。

　２学期終盤以降、全校生がなわとびの練習に取り組んでいます。
　４年生はいろいろな跳び方に挑戦しています。二重跳びやハヤブサ跳び（二重綾跳び）の回数を増やし、前後それぞれ跳べるように、ペアで互いに数え合いながらがんばっています。

　今日の６校時は６年生理科の研究授業でした。児童から出た「酸性とアルカリ性の水溶液を混ぜるとどうなるのだろう」という課題について、水溶液は安易に混ぜるのは良くないことを指導した上で、塩酸とアンモニア水を混ぜてムラサキキャベツの指示薬でＰＨを調べながら、中性になるように液を混ぜました。予想の発表、真剣な眼差しで実験に取組む様子、様々な場面で６年生の素晴らしい姿を見ることができました。