英語の後は、水泳でした。ひたすら泳ぐ子、手や足のかき方を直してもらっている子、様々に黙って練習していました。見学者は、高温のため保健室でいます。今日は暑すぎて、プールサイドでは見学できません。

　時々うなずきながら、机間指導をしていました。

　発音を確認して、何度も唱えてイントネーションやリズムよく言えるまで練習し、録音します。聞いてみて、何度もとりなおしができます。

　発音チェックの様子です。低学年は国語の音読チェックに活用していますが、高学年は、外国語で使います。
　Ｙｏｕ　ｃａｎで始まる英文を各自が作って、録音しています。好きなものも買える、美しい景色も見られる、おいしい夕食も食べることができる、などを吹き込んでいました。

　聖徳太子が亡くなった後について、ユニークな考え方が発表されていました。

　６年生の教材の愛称です。普段理科準備室にいますが、今年大掃除をして窓際に引っ越してきました。一部の児童に人気があるスポットです。昨日、図工の素材にしていた５年生もいました。時々ポーズが変わります。

　血液が不要な成分を体外に排出する仕組みを、関係する内蔵の働きとあわせて聞いていました。教頭先生が尿管結石の体験談を熱弁しており、結石の経路を図示しながら老廃物が排出された過程と痛みのイメージを膨らませる語りをするので、みんな真剣に聞いていました。夏向きの話です。

　久しぶりに日射しを当てられています。

　今日の学習の振り返りを記録しています。

　主題を読み取り、考えたことを発表し合う場面でした。友情をテーマにした物語なので、子どもたちには親しみやすいかと思います。でも、難しかったそうです。

　挿絵を手がかりにして、大陸文化への情熱をもった先人の思いをそれぞれに発表し合っていました。

　血液の循環は、動画で復習していました。脈はくを、二等辺三角形の薄い紙片の動きで確認する場面がありました。それならばと、その後職員室で教頭先生の腕に細い付箋を貼って確かめてみると、しっかりと脈打っていました。これは子どもでも簡単にできます。

　筋肉や骨、消化の働きなどについて、ノートにまとめていました。テストが近いのかな。

　縄文時代、弥生時代、古墳時代についてまとめをしていました。１学期の授業日も、後１０日ほどです。

　息を吸う前の空気と、はき出した気体の違いを調べています。石灰水が白く濁ったという事は…？

　資料を見て疑問を出し合い、学習課題づくりをしている時間でした。

　前時の実験のまとめをしていました。

　この後、個人で検索作業に入りました。　

　取材をしていました。

　とてもいい授業でした。計算の意味を自分で考え、黒板に式や図を書いて考え方を説明する友達の意見を黙って聞き、相づちを打ったり、疑問を呈したり。話を聞きながら自分の考え方をノートに書き、考えを深めている子どももいました。その後も友達の意見を補充する説明をしたり、自分の解き方で説明を付け加えたり、先週の学校訪問以上にいい授業でした。終わった後も、数名が黒板に集まって互いの考えを説明し合っていたそうです。