３年生になって、はじめて勉強する社会。

「社会ファイル」に文字を書くときも慎重です。心を込めて。

「どんなことを勉強するのかな？」「えっ、２冊も教科書があるの」
今から勉強するのが楽しみです。

４年生の授業の様子です。

理科の授業で、先生の問いかけに対して、
手はまっすぐピンと伸びています。
気持ちがいいです。

書写の授業では、スクリーンに注目して
筆使いをじっくりと観察しています。
この後、背すじを伸ばして、心を落ち着けて
「花」を書きました。

どこかで、小さな　こえが　しました。
「よいしょ。　よいしょ。　おもたいな。」
竹やぶの　そばの　ふきのとうです。
雪の　下に　あたまを　出して、
雪を　どけようと　ふんばって　いる　ところです。
「よいしょ。　よいしょ。　そとが　見たいな。」

自分がふきのとうになったつもりで、動作化しながら読んでいます。
みんなで声をあわせて読むことが、とても楽しそうです。

１年生はクレヨンをつかって、じょうずに「かお」をかいていました。

おめめはぱっちり、ほっぺはほんのりとピンクに

みんな自分の作品に満足していました。

全国学力学習状況調査に、６年生が真剣に取り組んでいます。

「みんな学び」や「自分学び」で深めてきた成果がきっと・・・

4/17（月）全校を対象として、耳鼻科検診がありました。

「おねがいします」「ありがとうございました」のあいさつも
しっかりできました。

待っているときの姿勢もとても立派でした。

※学校支援ボランティアとして４名の方にも、お手伝いいただき
　ました。ありがとうございました。

4年生のアイドル、おさるでござる。（子どもたちが操ってくれるでござる）

ぼくの名前を、みんなが絶賛相談中でござる。


4年生のみんなが、一生けんめい作った図書スペースを紹介するでござる。

毎日のように、係の子がおすすめ本を紹介して、読書を楽しめるように工夫しているでござる。

「KZシリーズ」はぼくも大好きでござる。


そういえば、ふれあい階段で、生き別れた双子の兄弟を見つけて、友達のティラノくんは感無量でござる。

いつかマペットを使った読み聞かせにチャレンジするでござる。

南小の子どもたちは、本と人形が大好きな、やさしい子ばかりでござる。

4年生は5時間目に学年合同授業を行いました。

プレゼンを使用したクイズから始まった授業を通して、身近な自然の不思議な仕組みや、五条川の自然などについて考え合いました。

五条川について不思議に思うこと、調べてみたいことなどを考え、「みんな学び」で多くの意見を交流しました。


4年生の総合的な学習のテーマは「環境」です。

遠足では五条川の遊歩道を歩きます。
どんなはてなを見つけられるかな？？

ん？？

なにかいる？

教室の水槽に、子どもたちがつかまえてきたドジョウとメダカが仲間入りしました。


もうすぐ田んぼに水が入り、用水路に魚やドジョウが戻ってきます。

子どもたちの身近な生き物の世界もぐんと豊かになります。

4年生は、理科の学習で自然の移り変わりを1年間追いかけます。

子どもたちは、「花より団子」ならぬ、「花よりドジョウ」です。

4年生の社会では、「くらしを守る」という単元を学んでいます。

火事から暮らしを守るために、消防署で働く人がどんな工夫や働き方をしているのか？

様々な疑問や質問（はてな？）を出し合いました。

1組は黒板に代表的な質問をまとめていきました。
2組は短冊シートに書いた質問を交流しながら、ノートに意見を増やしていきました。

来週の木曜日には、遠足で消防署を見学します。

疑問に対して予想を立てて、まずは自分たちで調べていきます。

遠足までの学びに注目です！

　５年生の中で柱となる行事の一つ「やろ舞い大祭」。今日の総合学習の時間には、５年生全員で「南中ソーラン」と「よっちょれ」の映像を見ました。先輩５年生の児童が力強く踊る姿には思わず、「カッコいい！」という歓声や拍手が起こりました。視聴後にいよいよどちらの踊りに挑戦していくのかを決めました。「迫力があるから南中ソーランを踊りたい！」「鳴子を使って踊れるからよっちょれがいい！」等、それぞれのよさを交流した上で、「３年間連続で南中ソーランだから、よっちょれがいい！」という意見に多くの子ども達が賛同し、今年度は『よっちょれ』に決定しました！

　３年生は、発育測定を行いました。保健の先生の話を聴き、１年生からの２年間の成長を確認しました。そのあと、身長と体重を計測し、自分の成長を感じる時間になりました。
結果は、後日お知らせします。

何で、ここに旗があるの？

実は突然、雨が降ってきたので、６年生の学級代表委員が
急いで旗を片付けてくれました。ちょっとぬれてしまった
ので、裁断橋のところで乾かしてくれていたのです。

さすが、学級代表委員。
今朝の朝礼で任命証を渡したばかりですが、
早速、「チーム南小」のために活躍してくれました。

雨の中、自分たちがぬれながらも片付けてくれてありがとう。

３年生のようすをのぞいてみると、

１組は「なぜ、５×０＝０　なのか」を考えていました。
ノートを見てみると、
　「なぜなら・・・」「その理由は・・・」
そのわけまで、みんなしっかりと考えて書いていました。

となりの２組では、「ふ〜、ふ〜、ふ〜〜。」
リコーダーの練習をがんばっていました。

算数でも音楽でも、くり返しを大切にして力をつけていきましょう。

え〜〜。２３００食も！

南小学校は２クラスずつだけど、北小学校とかはもっと多いよね。
すご〜い。たいへん。

給食センターの１日を学んで、新たな発見がたくさんありました。

１年生が体育の授業で「かけっこ」をしていました。

「さいごまで。さいごまで。がんばれ！がんばれ！！」

先生方の応援をうけて、力強く最後まで走っていました。

土曜日の朝、学校へ行ってみると、
熱心に野球の練習に励んでいる姿がいくつも。

何かに打ち込んでいる姿は、やっぱりかっこいいですね。

がんばれ！！　
先生たちは皆さんのがんばっている姿をこれからも応援していきます。

おや？

４年生のワークスペースに不思議なエリアを発見！


学級文庫や学年文庫に加えて、担任の本棚で作られたオリジナルの「４年生図書スペース」です。

整理整頓係やなんでも係の子どもたちが、朝から大活躍！

膨大な書籍をジャンルやシリーズ別に分類し、自分たちで工夫して並べてくれました。


それどころか、「おすすめコーナー」や「予約コーナー」まで作るアイデアっぷりに、本当に驚きました。

下校の際には、早速「先生、この本を土日に家で読みたいのでお借りしてもいいですか？」という子が５，６人もいました。


本は、想像の翼を広げてくれます。
子どもたちにとって、最も大切な想像力。
ぐんぐん伸ばしていきましょうね♪

この跡、いったい何の跡かわかるでしょうか？？



実は、子どもたちがフラミンゴ（一輪車の一種）の練習をする中で生まれた「轍（わだち）」です。

フラミンゴは、座る場所がとても高い一輪車です。

そのため、フェンスにしがみつきながら上手に乗らないといけません。

サドルに座れたら、次は一歩ずつペダルを踏み込んで、前に進む感覚をつかみます。


「先生もやってみて！」

挑戦しましたが、とてもじゃありませんが乗ることができませんでした。


何度も何度も挑戦して、何度も何度も失敗して。

それでもあきらめずに、南小の子どもたちが練習した「努力の足跡」です。

先輩の歩んだ道を、後輩が追いかける。

南小の子ども文化の伝統は、こんなところにも息づいています。

ドッジボール。

どうして子どもって、ドッジボールが大好きなんでしょうか。

チーム決め。内野、外野でいつももめるのに…。


ひょっとしたら、もめることもひっくるめて、みんなで何かをするのが楽しいのかもしれません。

苦手な子が残ってヒーローになったり、偶然あらぬ方向に投げられたボールが強い子に当たったり。

いつもドラマが起こるのも、ドッジボールの不思議なところです。

じゃんけんだけじゃなく、ちょうどいいあんばいで物事を決めていく。

そんな人生勉強を、運動場で積み重ねる４年生です。