５年生が調理実習をしていました。
キャベツ、ブロッコリー、にんじん、たまごの入ったサラダを作っていました。

５年生が野外活動について学んでいました。
「野外活動を成功させるには」という議題です。
そのためにするべきこと、してはいけないことを考えていました。
楽しく、安全に活動するためには、我慢しなくてはいけないことや周りに気を遣わなくてはいけないことがあります。
それを事前に考えておくことは大切なことです。

５年生が麦を収穫しました。
桜井さんに教えてもらって麦を刈りました。
秋に麦茶にして飲みます。

５年生が知能検査を行いました。

５年生が道徳の時間に「自由」ということについて考えていました。
自由な時間と自由でない時間、どちらがよいかについて意見を交わしていました。

自由でない時間として「授業」などがあがっていました。
幸せな世の中にするためには、不自由の中の自由という発想が大切かなと思います。
たとえば、授業中に何をしてもいい、好きなことを勉強していいよ。と言われてどれだけのことができるでしょうか。
教科が決められ、考えること、身につけることがはっきりしているから、学ぶことができるし、教室という場で高めあうこともできるのです。
学ぶとき、考えるときは自由に発想をして、自分の考えを構築して、それを他の意見と交流する。そうする中でより深いものを学ぶことができる。

授業だけでなく、いろいろな場面で同様のことがあると言えます。

５年生がランチデーに、野外炊事をしてご飯を飯ごうで炊きました。
野外活動の事前練習です。
ブロックでかまどをつくり、木を組んで、火をつけました。
そこに飯盒を乗せ、ご飯を炊きました。
火加減を調節したり、においをかいだりして、どの班も上手にご飯が炊けました。
自分たちで炊いたご飯はおいしいと皆言いながら、持ってきたおかずと一緒に食べました。

各務原市少年自然の家へ打ち合わせに行ってきました。
活動内容や食事について打ち合わせをした後、所内の見学をしました。
あいにくの雨でしたが、自然に囲まれたよい場所でした。
キジのつがいが住み着いているそうで、キジを間近で見ることができました。

５年生の図画工作の作品です。
サークルアートです。円に模様を描いてから、それを切り取り、切り取ったものを組み合わせて構成し、作品を作ります。

５年生が国語の時間に新聞を用いて話し合いをしていました。
新聞を取っていない家庭も増えていますが、ネットからでは得られない情報が新聞には載っています。
新聞を読み、家庭の話題にするといろいろな点で学びがあると思います。

グループで学び合いました。

読書タイムの様子です。

道徳の授業です。
背筋がぴんと伸びたよい姿勢の子がたくさんいました。

５年生はコンピュータ室で理科の授業をしていました。
雲の種類をコンピュータの画面を見て学んでいました。