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最新更新日：2024/10/31 |
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外化を求めるきつさ
子どもに外化を求めることは，本当はきついことである。教師が徹底的に付き合うという気持ちがなければ安易に求めることはできない。なぜなら，求めたときには，正答も誤答も出てくるからである。正答の場合は「いいね」と認めることができる。誤答の場合は，原因までさかのぼり，修正する必要がある。瞬時の判断力とエネルギーのいることだ。だから，「愛」の足りない教師は，授業が既定路線からはみ出るのを怖がるのである。 ＜「愛」で育てる算数数学の授業＞より ［志水廣の公式ホームページ] 依頼されるということは
依頼されるということは、信頼されているから。 だから、チャンスだと思って引き受けるとよい。 断る選択も可ではあるが、断らないでやる。 頭を悩ますかもしれないが、これが血となり肉となる。 ［志水廣の公式ホームページ] 教職大学院の授業で
目標は、問題解決型の授業における机間指導のあり方を学ぶことにある。 一回目 机間指導の理論について 二回目 机間指導をするための教材研究 三回目 自力解決の場での机間指導力の実技能力を磨く 本日は、３回目の授業であった。 ビデオを実際に机間指導をしているところを記録して、いろいろな特徴について話し合い、改善の視点を明確にした。 ２回目の机間指導では、かなり机間指導力が向上した。やはり、机間指導の技能も視点を明確にして、練習すればよくなることがわかった。院生はどの方も上手であった。 この中で、ある現職教員の院生が、「１５秒って、意外と長いんだなあ」ということの発言 があった。つまり、１５秒の中での助言に思ったよりも情報を詰めることができると気づかれた。 この方の机間指導を見ていると、ばたばたしていない。でも、的確な指示を出している。 確かな教材研究の上で、実技能力を磨くことで伸びる。 大事なことは、２点 � ゞ戯犖Φ羯�に、助言の声かけのセリフを決めておくこと。 �◆ー尊櫃両譴任蓮▲札螢佞�、その子どもに合うようなものにすること。 つまり、教材研究でのセリフをＡと決めておくが、実際には、Ａを少し変形したセリフに生まれ変わる。Ａ｀（エーダッシュ）になる。 ここは、認知の判断を伴い、このスピードが必要である。 ［志水廣の公式ホームページ] 子どもの筋を読む
子どもの筋を読むことからはじめる。 そのためには、外化された、言葉、図、式などから考えた道筋を読み取る。 授業は、研究のための研究とは異なり、その場での読み取りが不可欠。 しかも、即座に指導に切り返すことだ。だから、キャッチアンドリスポンスを提唱し ている。 ［志水廣の公式ホームページ] 学校への要望・苦情への対応を考える
�供．董璽沺С惺擦悗陵徊勝Χ貍陲悗梁弍�を考えるシンポジウム １．テーマ：学校への要望・苦情への対応を考える ２．日時：１１月３０日（日） ３．会場：名城大学天白キャンパス ワークショップ：４１１室 シンポジウム：３２４室 ４．講師：大阪大学大学院人間科学研究科教授 小野田正利 氏 名古屋市立御園小学校 教頭 長谷川京子 氏 ５．愛知教育大学教職大学院主催 詳細は、下記のアドレスをクリックしてください。 https://www.schoolweb.ne.jp/weblog/data/2370003... 人生の壁
自分の信念を貫くと、いろいろな壁があり、衝突する。 高くて頑丈な壁と見える。 でも、その壁は、自分が作った壁かもしれない。 衝突してみると、意外と壁はもろいことがある。 壁は、妄想であり、虚構である。 意外と、崩れたり、すり抜けることができる。 ［志水廣の公式ホームページ] ○つけ法の実践校を見付ける
宮城県大衡村立大衡小学校 http://www.pref.miyagi.jp/kyou-kikaku/oohira.html この学校には、かかわっておりませんが、自主的に勉強されたのだと思います。 ［志水廣の公式ホームページ] 広島県和田小学校伊豆市立八岳小学校より
11/22 伊豆市立土肥南小学校の小長谷悟校長先生より新聞記事が届いた。示範授業の様子である。ありがとうございました。 <swa:ContentLink type="doc" item="14380">https://www.schoolweb.ne.jp/weblog/files/2370003/doc/14380/228355.pdf 11/19 伊豆市立八岳小学校の山田英二校長先生より手紙が届いた。 学校訪問についての感想である。 全担任の手紙とともに校長先生の手紙もあった。 代表して校長先生のものだけを掲載します。 アドラー心理学を引用されています。 伊豆市立八岳小学校 山田英二校長先生 11/19 伊豆市立八岳小学校の山田英二校長先生より手紙が届いた。 学校訪問についての感想である。 全担任の手紙とともに校長先生の手紙もあった。 代表して校長先生のものだけを掲載します。 アドラー心理学を引用されています。 https://www.schoolweb.ne.jp/weblog/files/2370003/doc/14357/227083.pdf 全担任の手紙も読んでいて楽しい。それぞれの授業を振り返っての報告である。 ありがとうございました。 ［志水廣の公式ホームページ] とにかく学ぶ
２０代の教師は、とにかく学べ。 授業計画は立てる。 本を読む。週に１冊は読む。 先輩から学ぶ。 研究会に出る。 自分の知識の財産を増やせ。 人に教えるのにはまだ早い。 知識と体験の連続で生きた「知」を増やせ。 ［志水廣の公式ホームページ] どうしたらいいの？
写真の本がありますよといいたい。 ［志水廣の公式ホームページ] ○つけ法 http://www.meijitosho.co.jp/shoseki/shosai.html... 意味付け復唱法 http://www.meijitosho.co.jp/shoseki/shosai.html... 間の効用
授業中に緊張状態になったとき、間をとると、 教師もこどもも考えることができ、 緊張緩和につながる。 ［志水廣の公式ホームページ] 福井大学教職大学院視察
今年、４月１日に移転して新築の至民中学校の校舎のシステムにびっくりしました。 こういうシステムもありかとショックを受けました。 直線だけで作られている学校建築がほとんどであるが、曲線で作られている。はっぱの広場という楕円の存在は、やすらぎ、癒しを感じさせる空間でした。 そこには、新しいシステムを作ろうという空気が感じられた。 ［志水廣の公式ホームページ] 11.21 実地踏査
実際にみること。これで本当のことを みることができる。 実際に聞くこと。これで、かなり本当のことがわかる。 ［志水廣の公式ホームページ] 笑顔になるとき
会いたい人にあうとき。 おいしいものを食べるとき。 ほめられるとき。ほめるとき。 だから、丸をつけても、つけられても にこっと笑顔になる。 ［志水廣の公式ホームページ] 西春日井の研修会後
その際、志水先生の「算数力がつく教え方ガイドブック」を職員全員に配付してこれをもとにしてやりましょうと話されたという。ありがたいお話である。 この本には、算数の授業づくりに関してかなりの話題をつめこんだ。 ２４０ページあるなかで、○つけ法と意味付け復唱法にさいた部分は１４ページほどである。算数の授業をつくるには、まだまだ知ってほしいことがたくさんある。 こんな想いで書いた。 ごらんいただければ幸いである。 http://www.meijitosho.co.jp/shoseki/shosai.html... ［志水廣の公式ホームページ] 口コミ社会
最近、志水塾の発行している「ハンドブック」と「ＤＶＤ」の注文が各地から入る。 新潟、岩手、北海道、秋田、山形、石川、愛知、長崎、沖縄と入る。 これらは、何かの縁で志水のホームページを知ったりして情報を得ているものとみられる。この縁は、インターネットもある。 インターネットは個と個を結ぶもの。組織をこえて個と個が結びつく。 これは、横のつながりでもある。 これからの社会は、インターネットが口コミを支援する道具となる。いや、なっている。 ［志水廣の公式ホームページ] 西春日井算数数学研究会
新学習指導要領について、話した。 夕方にもかかわらず、５０名もの方が来られた。 ベテラン、若手、男性、女性とバランスよく集まった。 率直な話ができて楽しかった。これは現場へのエールである。 やはり、話す者と受け取る者との両方の息があって、講演の場が盛り上がる。 ありがとうございました。 ［志水廣の公式ホームページ] 自然の恵み
自然の恵みのすばらしさ。 一つの苗から、たくさんの米ができる。 一粒の米からできると考えると、自然の恵みの偉大さがわかる。 ［志水廣の公式ホームページ] ○つけ法の教材研究
�仝軼�を見付ける →��誤答分析（なぜ、つまずいているのか） →�８軼�を修正させる声かけを考える この３段階を踏むことである。 上の写真は、志水塾長野大会での板書である。 |
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