学校が大好き、授業が大好き

そんな思いが、１年生から伝わってくるようです。

きらきら、かがやく、ひとみは、私たちにも活力を与えてくれます。

実習期間も半分を過ぎ、教育実習生が授業を行っていました。

実際に子どもたちを前にして、授業をすると緊張するものです。
ですが、２人とも堂々として立派に授業をしていました。

これまでの２週間、子どもたちに寄り添い、いっしょに関わる
時間をたくさん過ごしてきたからでしょうか。子どもたちとの
距離も近く、あたたかい雰囲気で授業が進んでいました。

今日もとても気持ちのよい天気でした。
放課は先生たちもたくさん外でいっしょに遊んでいます。

下の写真の赤い丸で囲んだところには、きれいな水色のイトトンボが
写っていますがわかるでしょうか。また、右下の写真は、メダカの
お墓をつくっているところです。

自然に親しむことでも、多くのことを学んでいるようです。

　お昼の放送では、辻村先生が『かえるのかさやさん』を読みました。これからの季節にぴったりのお話です。南小の図書館には、同じシリーズの『かえるのうらめしやさん』があります。読んでみてください。
　また、図書館でも読み聞かせし合っている子どもたちがいました。先生たち顔負けの話し方に聞きほれました。

愛知県教育委員会　道徳教育総合推進サイト「モラルＢＯＸ」に
大口南小学校の記事がアップされていました。
以下をクリックして、ぜひご覧ください。

http://www2.schoolweb.ne.jp/swas/index.php?id=2...

　プール開きで、３年生も元気いっぱいでした。今日は、小プールで行いました。これからは、大プールと小プールに分かれて学年の泳力目標に向けて練習を頑張っていきます。本日は、天気はよかったのですが、風が冷たく感じるほどで、プールサイドで日向ぼっこをしている子も多くいました。

　気持ちの良い青空の下、今年度最初のプールの授業を行いました。まだプールの水は冷たいようでしたが、その中でもたくさんの笑顔が見られたプール開きとなりました。

　待ちに待ったプール開きの日がやってきました。多くの子どもたちにとっては、１年ぶりの水泳です。今日は、水泳の授業におけるたくさんの約束事を確認し、クロールの泳力検定をしました。水の事故が起こらないよう安全第一で授業を進めていきます！

　今日は、待ちに待ったプール開きでした。少し冷たく感じる水でしたが、みんな元気一杯に参加できました。
　電車ごっこ、水中かけっこ、もぐりっこ、宝探しなどいろいろ遊びました。水を怖がる様子を見せる子がなくて安心しました。
　１年生の目標は、「水に浮くことができる」というものですが、できれば５メートルぐらい泳げるように指導を進めていきたいです。

今日は、たしざんとひきざんのひっさんをずをつかって考えています。

はじめは簡単な問題から、徐々にレベルアップして。
数図ブロックを使って考えることから、テープ図を使って考えることへ。

少しずつ少しずつ「考える力」が身に付いていっています。

９６÷２．４の計算の仕方を今日は考えています。
なかなか難しそうです。

以前に学習した考え方を使って、
わる数を１０倍すると、わられる数も１０倍しなければいけないから・・
と、段階を追って筋道を立てて説明していました。


機械的に計算することは、今後くり返し練習をしていきますが、
今日の授業では、『なぜ？』の部分をみんなで考え、思考力を鍛えていま
した。

これまで場面ごとに、ミニ感想文を書いてきましたが、
今日はいよいよ全部を読んで感想文を書きます。

感想文を書く前に、みんなで一斉に音読。
すらすらと、気持ちのよいテンポで音読できていました。

さて、どんな感想文が書き上がるか、今から楽しみです。

今日は書き方の練習です。

きれいな字を書くためには、背筋をピンと伸ばして、心を込めて。

今日の算数で学んだことを、算数日記にまとめてみよう。

ポイントは次の３つだったね。
・授業でわかったことや気づいたこと
・今日の授業でできるようになったこと
・友達の考えで、なるほどと思ったこと

「先生、どんな考えを使ったかも書いた方がいいと思います。」
「先生、○○○も入れた方がいいと思います。」

次から次へと日記に書きたいことが出てきて、中にはノートの１ページ
には収まらない子もいました。

学ぶことが楽しい！！そんな子どもたちの思いが伝わってきました。

　今日のお昼の読み聞かせは、山口先生でした。『ふたりは きょうも』の中から『ぼうし』を読んでいただきました。じっくりと味わい深い語り口に、子どもたちも真剣な表情で聞き入っていました。この本の作者、アーノルド・ローベルの作品は、南小の図書館にもたくさんあります。この機会に読んでみてください。

テントウムシは、チョウとバッタのどちらのそだち方と同じだろうか？

これまで学んできたチョウのそだち方とバッタのそだち方と比べながら、
その理由をみんな学びで考え、これまでの学習のまとめをしていました。
「完全変態」「不完全変態」ということばも使ってまとめていました。

２時間目の３時間目の間の長い放課「のびのびタイム」の様子です。

コイのえさをやったり、ドッチボールに熱中したり、一輪車の練習を
仲間といっしょにしたり・・・。

のびのびタイムは、みんなの大好きな時間のひとつです。


そのとき、空を見上げると、『太陽のまわりに虹色の輪』

この太陽のまわりに現れる、虹のような光の輪のことをハロとか、
日暈（ひがさ）と言うそうです。ハロは、雲の中にある氷の粒に
太陽の光が屈折してできる現象で、うすい雲が太陽にかかったとき
に見えるそうです。

何か幸せなことが起こりそうな、ちょっと得した気持ちになりました。

子どもたちが、主体的に深い学びができるように、
学習環境も工夫しています。

先週の６／８（木）に、本年度３回目となる授業研究を行いました。

学びの質を高めるためには、どのような展開にしたらよいかなどを
事前に検討した上で、今回は２年国語と４年算数（少人数授業）の
授業を参観しました。また、授業後には研究協議も行い、今後の
授業に生かすべきポイントをみんなでまとめました。

主体的に深く学ぶ子の育成をめざして、今年度も研究を継続しています。

　地域の会社を訪ね、質問をすることで、どんなことをしている会社なのかをより実感することができました。
　東コースでは、消防署を訪ねている時に、緊急で出動する場面に遭遇し、緊迫した仕事風景を見せて頂く貴重な体験をしました。