３年生の理科の授業の様子です。

　「光」の性質について，鏡を利用して学習しました。

　進んで実験，観察する子どもたちの姿は生き生きとしていました。

　掃除が終わり，昼休みの様子です。

　掃除の時間は，配膳台を掃除していませんでした。

　自分の担当場所をくまなく掃除していました。

　掃除の時間後に，気になったところを掃除する。

　「プラス１」をする姿勢が素晴らしいものでした。

　国語の授業で，筆者が一番伝えたかった１文を探しました。

　自分の考えの正しさを立証するために，違う考えの子に質問や反論する場面が多く見られました。

　白熱した話し合いができるようになってきました。

　外国語活動の様子です。

　果物を英単語で言うことや，「What」の質問にどのように答えるか学習しました。

　その２つを組み合わせたゲームは大盛り上がり。

　楽しむときは，無邪気に楽しむ。

　大切なことです。

　３年生の体育では「ポートボール」を行っています。

　試合前は，各チームで練習です。

　話し合って何をするか決めたり，キャプテンが主となって何をするか決めたりしています。

　バランス感覚を鍛える基礎トレーニングをするチーム。

　パス練習を重点的にするチーム。

　ハーフコートで実践的な練習をするチーム。

　育まれた話し合う力は，体育の場面でも多く生かされています。

図工で，ハッピー小物入れを作りました。
紙粘土に絵の具をつけて，手で揉むことで，色をつけていきます。

「うわー，ふわふわー。」
「気持ちいい〜！」
「わー！絵の具がついちゃった！」

小物入れを作ることが，よほど楽しかったようで，
「放課の時間だよ。」と言っても，
「えー！これ，やってていい？」と
全員が，休み時間も製作を続けていたので，驚きました。

出来上がった作品を見ていると，
どれもが，見ているだけでハッピーになれるような素敵な作品でした。
小物を入れると，もっと楽しくなりそうです。

片付けのときには，紙粘土の粉をほうきで集めてくれる子や
友達が返し忘れた粘土板を片付けてくれる子がいました。
自分で気付き，行動できる。
自分のことではなくても，行動できる。
立派な姿でした。

理科で，温度計の使い方を学びました。

まずは，水の温度。
次に，水＋湯の温度。
そして，湯の温度を計りました。

「まっすぐに見ないといけないよね。」
「何度だろう？」
「うーん…。１２度！」

グループの友達と頭を寄せて，真剣なまなざしで目盛りを読む姿。
とても，ほほえましかったです。
多くのグループが，交替で目盛りを読んでいましたが，
中には，みんなで同じ方向に集まって，目盛りを読むグループもありました。
子どもたちの表情からは，緊張の中にも楽しさが伝わってきました。

最後に計った湯は，３９度でした。
「みんなが入っているお風呂くらいの温度だね。」と言うと，
「うち，４２度！」
「うちは４１度！」
「うち，５０度。」
「それは，ないでしょ〜。」と大笑いしながら
楽しい授業が終わりました。

　３年生の国語の授業は，「すがたをかえる大豆」という説明文を取り扱っています。

　８個ある段落を，「はじめ・中・おわり」に分けました。

　「はじめ」が１段落のみなのか。

　１段落と２段落なのか。

　根拠を教科書から探し出しました。

　話し合いの場では，教科書１つを中心に置き，意見を交わしていました。

　相手を傷つけないように，強い言葉で言わないよう気を付ける子。

　威圧しないように，大勢で一人の子を説得しに行かないと心に決め，遠くから話し合う様子を見守っている子。

　学ぶ姿勢と学び合う姿勢，相手への思いやり，どれもが成長しています。

　今日は，クラスの女の子の誕生日でした。

　誕生日会社がその子にやりたい遊びを質問していたようで，昼の休み時間は全員で「はないちもんめ」をやることになりました。

　全員で手をつなぎ，誰がほしいか相談し，とても盛り上がりました。

　写真がぼけてしまうほどの盛り上がり…。

　会の最後には，誕生日の子が進んで感謝の言葉をみんなに伝えていました。

　みんなが彼女を祝う気持ち。

　彼女がみんなに感謝する気持ち。

　温かい心のキャッチボールでした。

　３年２組は，月曜日の１時間目に書写があります。

　２日ぶりに会う友達との会話をやめて，心を静めて書に向き合います。

　このメリハリある姿勢を大切にしたいですね。

　お笑い会社の男の子にアドバイスする女の子。

　どうやら，「オチ」のない「ネタ」だったようです。

　親身になってアドバイスする優しさが温かい。

「みんなでハロウィンパーティーやりませんか？」
一人の子の提案に，みんなが大賛成しました。

計画の段階で，
「場所は，２階のワークスペースがいいと思います。」
「でも，職員室の前だから，うるさくしちゃいけないと思います。」

「お化け屋敷をやりたいです。」
「でも，人をおどろかせるのはいけないと思います。」

「みんなで仮装をやりたいです。」
過半数の子が賛成しました。
「仮装はちょっと…って思ってる子はどうしたらいいのかな？」の問いに，
はじめは「したくない子は自由でいいんじゃない？」との返答。
「本当にそれでいいのかな？」と，その子たちの気持ちをきいてみると，
「仮装すること自体はいいんだけど，仮装する物がなくて困っている」とのこと。
「じゃあ，画用紙で作ればいいよ。ぼく，作ってきてあげる。」
「２つ持ってるから，貸してあげる。」

準備の段階でも，家で飾りを作ってくる子や，休み時間に友達と協力して作る子がたくさんいました。ゲームの担当になっている子は，ルールがすぐ分かるように，画用紙に説明を書いていました。

当日も，にこにこきらきら笑顔がいっぱいで，とても楽しい会になりました。

振り返りでは，「楽しかった！」「また，やりたい！」という意見だけでなく，
「ハンカチ落としで，みんながオニをやれるように，まだやってない子を優先に落とすようにしよう。」
「ルール説明に時間がかかったから，次はもっと分かりやすいように説明しよう。」
など，次につながる話し合いができました。

子どもたちの成長を感じる，ハロウィンパーティーでした。

算数で三角形の敷き詰めの学習をしました。

巨大な正三角形を作っていると，
「惜しい！あと少し，足りない。」
「じゃあ，子どもの正三角形を作ろうよ。」
「これ，お母さんにしようか。」
家族の正三角形ができました。

直角三角形を敷き詰めていると，
「これ，マンションみたい。」
「じゃあ，わたし，ここの部屋にしようっと！」
「あ！壊れた！修理しなきゃ。」
にぎやかなマンション（長方形）ができました。

「今日の算数，すごく楽しかった！」
友達と協力して作るからこそ，楽しみも倍になります。

　秋を題材にした俳句です。

　この何物にもとらわれない発想力。

　参りました。

　ドッヂビーの活動中の写真です。

　フリスビーが取れない子に，当然のようにフリスビーを譲る優しさ。

　その優しさの繰り返しが，この写真につながっています。


　投げ方が分からない子に，寄り添って投げ方を教える。

　ここまで親身になって関われる心の美しさ。

　温かいシーンでした。

　会社活動の一環で，昼休みの時間に「ドッヂビー」が行われました。

　活動後，「楽しかった」と口々に言う子どもたち。

　「反省点はなかったのか？」という問いに対して，

・　大きい声で指示されなかったから並ぶのが遅かった。
・　指示を聞いていた子が，気付いていない人に教えてあげられなかった。だから，開始が遅れた。
・　ルール説明を活動前に，もう一度してほしかった。
・　当たったかどうかでもめたので，審判の役をつくるべきだった。

　と，多くの改善点を挙げました。

　満足できる活動でも，今後の課題をしっかりと見付ける。

　現状に満足せず成長し続けます。

　算数の授業の様子です。

　早く問題を解いた子が，苦戦している子に教えに行きます。

　答えを教えるのではなく，ヒントを出して…。

　教えられた子は，嬉しそうな表情で問題に向かいます。

　教える方も，教えることができて初めて理解したことになる。

　共に成長している瞬間でした。

　給食の片付けで，一番重たい食器と食缶が入ったかご。

　そのかごを小柄な女の子が一生懸命運んでいました。

　彼女は，それを運ぶ係ではないのに…。

　自分の仕事ではなくても。

　大変な仕事でも。

　素早く行動に移せることができる彼女の姿に感心しました。

　３年生は，体育で「ポートボール」の学習を進めています。

　彼らにとって，ドリブルで進むルールがあるスポーツは初めてです。

　１回目の練習はドリブルを繰り返し行いました。

　班対抗のドリブル競走は大いに盛り上がりました。

　少しだけゲームの要素を取り入れるだけで，盛り上がることができる。

　仲間を力の限り応援することができる。

　何気ない活動も，子どもたち同士が関わり合う，意味のある活動にしてしまう子どもたちの姿勢に脱帽です。

　より多くの回数を跳ぶために，自分たちで『７つのルール』を決めました。

　それを画用紙に書く。

　練習前と後にできていたかチェックする。

　どれも子どもたちが自主的に動いたものです。

　考える力。

　行動力。

　成長を感じます。