教室のささやかな自慢です。「生花があるっていいね」と感じる子どもたちを育てたい。

　５年生の授業の終わりのあいさつです。昨日の集会の後、５年生でも授業の初めと終わりのあいさつの「礼」に取り組き始めました。かなりそろってきた気がします。あいさつがしっかりできているのに授業に集中していなければ意味がありません。逆に、あいさつがしっかりできていれば自然に授業に集中して取り組むことができます。要は、授業に集中して取り組むことができるかどうかが大切です。

　最近、校長先生が感動したあいさつのお話を２つします。
１つはめ、１、２年生の元気なあいさつです。朝や給食の時間に校長先生が教室を回っていくと、「おはようございます」「こんにちは」と、とっても元気なあいさつが返ってきます。まるで、地球が割れそうな元気のよさです。毎日、毎日、その元気なあいさつを楽しみに回っていきます。今日は、全校のみなさんにそのあいさつを聞いてもらいたいと思います。
　１、２年生のみなさん、起立。朝のあいさつをしてもらいます。１、２年生のみなさんは、今、登校してきたと思ってください。用具を机の中に入れたり、ランドセルをロッカーの中にかたづけたりするふりをしてください。（自由にしゃべり始める）いつものようにあいさつしてくださいね。いきますよ。
校長：１、２年生のみなさん、おはようございます。
児童：おはようございます（地球が割れそうな元気なあいさつ）
（全校から自然な拍手）
　どうですか、３〜６年生のみなさん、決して今だけ元気なあいさつをしたわけではありませんよ。いつも、毎日、当たり前のようにこのあいさつが返ってきます。感動ですね。
　２つめは、６年生の授業の初めと終わりのあいさつです。これも全校のみなさんに見てもらいましょう。
　６年生のみなさん起立。それでは、１時間目の国語の授業の初めのあいさつをしてください。
代表：これから１時間目の国語の授業を始めます。
児童：はい。
代表：お願いします。
児童：お願いします。（礼が全員そろっている）
（びっくりした様子の後、歓声）
　どうです、ぴったり礼がそろっていますね。実は、６年生は４月の初めからこのあいさつをしています。簡単そうに見えるかもしれませんので、５年生挑戦してみましょう。
　５年生のみなさん、起立。２時間目の算数の授業の初めのあいさつをしてみてくだささい。
代表：これから２時間目の算数の授業を始めます。
児童：はい。
代表：お願いします。
児童：お願いします。
（頭を上げるタイミングが早い児童が数名いる）
少し、ばらばらしていますね。それでは、３時間目の図工の授業の初めのあいさつをしてみてください。
代表：これから３時間目の図工の授業を始めます。
児童：はい。
代表：お願いします。
児童：お願いします。
（頭を上げるタイミングが早い児童がまだ数名いる）
ありがとうございます。５年生のみなさんも一生懸命にやったと思います。でも少しタイミングがちがってきてしまいましたね。
４年生、挑戦してみますか。（４年生×サイン）
３年生どうしますか。（３年生×サイン）
　６年生の礼がそろうのは、４月からの努力の成果です。
　下品野小学校全体がすてきなあいさつができるようになるといいですね。

　４時間目に校内を回ると、移動教室で空（から）の教室が２つありました。その２つともが給食の準備がしてありました。移動教室は、戻って来るのに時間がかかり、どうしても給食の準備が遅くなります。速く給食の準備をし、ゆっくり落ち着いて食べるために多くの学級がこうしています。学級みんながこうしているところがすばらしいと思います。当たり前がすばらしい、下品野っ子です。

　６年生　毎授業
　６年生の授業の初めと終わりのあいさつは、まったくすばらしい。前回の集会でもお話ししましたが、当たり前のことをこのまま続ければとんでもない（すばらしい）ことが起きることでしょう。どんなすばらしいことかは予想ができません。しかし、中学生への力に確実につながっていきます。