２年生は朝から秋祭りの実施に向けて活動していました。１時間目は準備です。それぞれの班で決めたお店を開くために道具運びと設置です。２時間目に入ると地域の方々も体育館に来ていただき、１年生が入場し終わるといよいよ開始です。最初にみんなで御神輿を担ぎ体育館の中を練り歩きました。その後で各場所に分かれてお店を開きました。３時間目になるとさくらんぼ学園の子どもたちも参加してくれたので、一段と祭りの雰囲気が盛り上がりました。

６年生はさくらんぼ学園の６年生と修学旅行の発表をしました。萩山小学校の６年生は京都・奈良方面、さくらんぼ学園の６年生は豊田・蒲郡方面へ行った時のことをまとめてそれぞれ発表しあいました。お互いに思い出が沢山残った行事なので細かいところまでまとめてあり、聞いている人が分かるように発表できました。

ひまわり学級は八幡小学校・原山小学校の子どもたちと一緒に豊田市交通安全学習センターと鞍ヶ池公園へ行ってきました。他校との交流会は学期に一回行っています。今回はバスを使いました。豊田市交通安全学習センターでは３Ｄシアターを見たりおもしろ自転車やタッチパネルを使ったクイズを解いたりしながら交通ルールについて学習してきました。鞍ヶ池公園では動物たちと触れ合いながら、他の学校の子と楽しい時間を過ごしてきました。

５年生は社会科の「わたしたちの生活と工業生産」という学習で三菱自動車岡崎工場とデンソー技研センターへ行ってきました。三菱自動車岡崎工場では自動車の組み立てライン（プレス・溶接・組み立て・塗装・テスターライン）を見学して自動車がどのように作られているか学習しました。デンソー技研センターでは金属加工のマイスターの技の見学と指導を受けながら文鎮にイニシャルを打ち込む体験学習をしてきました。日本の先端技術を支える、もの作りへの思いが伝わってきました。

３年生は社会科の授業で瀬戸蔵へ校外学習に行ってきました。その中にある瀬戸蔵ミュージアムで（１　やきものがつくられるじゅんばん　２　陶器と磁器のちがい　３　いろいろなロクロと絵をかくやり方　４　うわぐすりのはたらき　５　やきものの色をさがそう　６　いろいろなやきものをさがそう）のクイズを解きながら焼き物の学習をしてきました。

２時間目に教室を回っていると家庭科室で２年生が先生に助けてもらいながら包丁を使っていたので覗いてみると、サツマイモを切っているではありませんか。このサツマイモは先週収穫した物で、明日の秋祭りにみんなで食べるための準備だったのです。御神輿も完成していて準備は整いました。明日はみんなで秋祭りを楽しみます。

　ひまわり学級，５年生，３年生が元気に校外学習に出発しました。
　ちょっと遅刻気味で出発に間に合わないと気をもませる子もいましたが，どのクラス・学年も欠席なし出かけました。

５年生は５時間目に天日干しした稲の脱穀をしました。最初はプリンカップや牛乳パックを利用して脱穀体験をしましたが、最後は時間が足りないので脱穀機を使いました。子どもたちは脱穀機を見るのが初めての子も多く、エンジン音を聞きながら機械の動きを見つめていました。脱穀の次は籾すりです。だんだんと米の形になってきています。１１月中には精米もする予定です。

４年生は午前中を使い赤津焼体験をしました。これは伝統文化に親しませることをねらいとした取り組みで毎年実施しています。今回は３名の赤津焼きに関わってみえる方を講師にお招きしタタラ作りの指導をしてもらいました。タタラ作りを経験した子は少なく、薄く切った粘土板を型の上に乗せて四角の皿にしてみましたが、厚さが違ったり四隅がくっついていなかったりした物もあったので講師の方に手直しをしてもらいました。少し乾かしてから仕上げの模様を入れて完成です。どんな皿になるか楽しみです。

１０月２３日に行った２年生萩山小・さくらんぼ学園共同学習の続きです。

　にんじゃりばんばんを披露した後，３チーム対抗のおばけボーリングを行いました。ハロウィン間近ということで，さくらんぼ学園の先生がコスプレをして司会をしてくださいました。
　各々がおばけの絵を描いたレジ袋をかぶせたペットボトルをピンにしました。この絵がなかなか個性的でした。
　順々にボールを転がし倒れたピンの合計で競います。さくらんぼ学園の友だちが転がすときには，コースを調整したり，転がすのを手伝ったり，そういうことがみんな当たり前にできます。共に生活しているからこそのまさに共同学習です。

　優勝チームにはすてきなメダル（もらえなかった子がみんなうらやましそうでした）が進呈されました。

３年生は１時間目と２時間目を使いキャリア教育の一つとして陶芸体験をしました。今回は講師の方を招いてフクロウを題材にして壁掛けを作りました。フクロウがどんな鳥なのか分からない子もいるので写真を見せてもらい、デザインを考えてから作業に入りました。できた壁掛けは素焼き・本焼きが行われ２学期最後に子どもたちの手元に届きます。

９：００から地域の方々の協力を得て２年生とひまわり学級はサツマイモ掘りをしました。春に植えた苗が順調に生長したので、どれだけサツマイモがとれるか楽しみにしていました。畝の土を掘ってサツマイモの赤い色が見えると「できているよー」「大きいから掘れないよー」と大きな声が響いてきました。今日収穫したサツマイモは一人一本持ち帰ります。残りは秋祭りの時に使います。

　今日の２時限，２年生がさくらんぼの友だちと共同学習を行いました。

　メインは，ペットボトルを利用したおばけボーリングです。ボーリングを始める前に，「にんじゃりばんばん」のダンスを披露しました。
　さすが，忘れていませんカッコいいダンスを，さくらんぼ学園の友だちに見てもらえました。まずはその様子をアップします。

　今日のホームページは修学旅行等でいっぱいと思います。おばけボーリングの様子は，また後日アップします。おゆるしください。

　３・４時限に５年生が福祉実践教室を行いました。今回は車いす体験です。さくらんぼ学園の先生を講師にお招きしました。
　実際，同じ校舎内で生活し交流を深めてきて，さくらんぼ学園の友だちもたくさんいます。でも，普段どんな学習をしているのかを，教えてもらったことはありません。歩行や体を動かす訓練をする自立活動という時間があるなど，今日はそんなことも教えていただきました。
　車いすについても，さまざまな種類のものがあることを学ぶことができました。
　そして，いよいよ車いす体験です。けがをしたつもりで車いすに乗り，おしてもらう体験，一人で車いすに乗り操縦？する体験を積みました。
　おしてくれる人の気遣いで，乗っているときの不安が随分消えるものだと感じました。また，車いすでのスラロームはなかなかのテクニックが必要です。

　今日の体験から，やさしい心遣いをまた広げてくれたらと思います。

　↓この写真の下にもう一つ記事があります。

　車いす体験の様子を追加します。

　６年生が修学旅行に行って多くのことを学ぶ中，５年生も愛知教育大学の大学生による訪問科学実験の授業を，さくらんぼ学園の児童とともに受けました。

↑の写真
　体育館での４つの実験ブースです。
　　・　大気圧（真空と気圧）
　　・　風のかがく（風のもつ力）
　　・　プラバンをつくろう（熱によるものの変化）
　　・　ペーパークロマトグラフィー（毛細管現象）
　ちょっと難しそうなことを，やさしくわかりやすい実験から学びました。

↓の写真
　実験を始める前には「よろしくおねがいします」のあいさつをしました。

　下に訪問実験の様子を載せています。

　上下とも，実験の様子です。
　先生一人ではなかなか準備ができない実験を経験させてもらえました。今日の経験が普段の生活に結び付けられればと思います。また，これから学ぶ難しいこととも繋がってくれればと思います。

　ブロアーで風を送り続けるとビーチボールは安定してその位置にとどまります。難しい言葉なら流体エネルギーの保存とかベルヌーイの定理といわれます。
　紙の毛細管現象を利用して，水性ペンのインクが何種類もの色のインクでできていることを確かめます。水にとけない油性ペンのインクと組み合わせて花火や花を描きました。
　少しの水を入れたアルミ缶を熱すると缶の中は水蒸気で満たされます。これを水の中にいれると一気にペッチャンコになります。水蒸気＝気体が冷やされることで一瞬に水＝液体になり，缶の中の期待が消えて真空となり，外の大気に押しつぶされます。
　プラバン（ポリスチレン）に熱を加えると，やわらかくなり，縮みます。これを難しい言葉では熱硬化性と弾性というそうです。伸びた輪ゴムが元に戻るのと同じです。実は身近なポリスチレンの製品は，本来の姿ではなく熱を加えて伸ばされたものなのです。

　とても奥が深いです。有意義な学習をつめました。

稲を刈り取ってから一週間ほど天日干しをしていました。水分もちょうど良くなったので、ひまわり学級は５時間目にさくらんぼ学園の子と一緒に脱穀をしました。プリンカップを使い一本ずつ丁寧に籾を取りました。綺麗に脱穀ができるので夢中になって取り組む姿がありました。

３年生は３時間目・４時間目に福祉実践教室をやりました。今回は手話の勉強です。最初に子どもたちの事前アンケートに答えてもらいながら、音が聞こえないことが生活の中で、どのように困るのか等について話をしてもらいました。その後で音が聞こえない方とのコミュニケーションの取り方（身振り・口話・空書・筆談・手話・指文字）について教えてもらいました。あいさつの手話・家族の手話・自分の名前のについて実際に手話や指文字を使って練習もしてみました。

ひまわり学級が３時間目・４時間目に買い物学習へ行きました。他の学校と合同で校外学習へ行く予定があり、そこで食べるお菓子を買いに行ったのです。欲しいお菓子を買い物かごに入れ、電卓で計算しながら品物を選んでいました。