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最新更新日：2024/05/21 |
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★ 日 課 表 ★ 朝 の 会 8:20- 8:40 １時間目 8:45- 9:30 ２時間目 9:40-10:25 大 放 課 10:25-10:45 ３時間目 10:45-11:30 ４時間目 11:40-12:25 給 食 12:25-13:10 清 掃 13:10-13:25 昼 放 課 13:30-13:45 ５時間目 13:50-14:35 ６時間目 14:45-15:30 ※行事による変更もあります 電話の自動音声対応の時間帯 �…名鐚�業日 … 18:00〜翌7:30 ��休日 … 終日 �Ｄ拘�休業中 … 16:45〜翌8:15 �な長惨�間…終日
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うさぎとかめ
おはようございます。 今日から人権週間が始まりました。 質問をしましょう。 「みんなと同じ」「みんなと違う」 どっちがいいですか？ イソップ物語で日本の昔話でもある「うさぎとかめ」の話を知っていますか。 うさぎさんとかめさんが競争をすることになってね。 キツネさんが審判です。 ゴールは山のてっぺん。 よーいどん。うさぎさんはさーと走っていって、まだかめさんが山のふもとにいるからとお昼寝をする。 そうして寝過ぎてしまっているうちに、かめさんがゴールしてうさぎさんが競争に負けた。 と言うお話。 このお話の童謡、歌があるのですが知っていますか。 歌ってみましょう。 ♪ もしもし かめよ かめさんよ せかいのうちで おまえほど あゆみの のろい ものはない どうして そんなに のろいのか なんと おっしゃる うさぎさん そんなら おまえと かけくらべ むこうの おやまの ふもとまで どちらが さきに かけつくか ♪ うさぎさんがかめさんに言った言葉。 どう思うかな？ 「どうしてそんなにのろいのか？」 かめがうさぎのようにピョンピョン跳べるわけないよね。 たしかに足はおそい。 でも、かたいこうらをもってるしね。 ほら、ポケモンのカメックスは守りがとくいだね。 それぞれ、とくいなこと、苦手なことって必ずある。 もちろん練習や勉強をして努力すれば、できるようになることもある。 これは、とっても大事なことです。 でも、努力しても変えられないこと、「みんなと違うこと」で人を馬鹿にしたり、非難したりすることはできません。 かめさんは、かめさんとして生まれてきたのです。 うさぎさんには、なれない。 このお話でかめさんは、どうしたのでしょう。 「おまえだって、目が赤くてきもい」とか「じゃあ、泳いでみろ」とか言いませんね。 相手のもっとも得意な走りで競争しようといったんですね。 どうしてかな？ これは宿題にしておこうかな。また、校長先生に意見を聞かせてください。 じゃあ、うさぎさんって悪い子かな。 先生は、いい子だと思う。どうしてか、 「もしもし、かめよかめさんよ」 でしょ。 かめ「さん」って。「かめー！」じゃないでしょ。 この「さん」も大事だなあと思います。 みんなは同じひがしの子ですが、みんな一人一人ちがうんだ。 ちがうから、一人一人がすてきなんだよ。 みんなの口から出る「言葉」 知らないうちに周りの人を傷つけていないかな？ 「言葉」は、「おそろしい道具」にもなるし、逆にあなたの大事な人を暖かく幸せにする「魔法の道具」 にもなります。 うさぎとカメのお話の続きを学級に帰ってから考えてみてくださいね。 (カットby http://nengajyou.kmsys.org ) 冬エコ
中部地区は他地区ほどの逼迫感はありませんが、エコの冬となります。 ５年生のエコ川柳から 「省エネが 未来につながる 鍵になる」 by Keisuke 「LED あなたの笑顔も 明るくなる」 by hinana 「れいぞうこ 開けて取ったら すぐしめる」 by ryoya 「暖房は 温度ひかえめ 重ね着で」 by nanako 大人より子どもの方が未来志向です。 学習のまとめ。
２さつ、３さつ・・・、多い児童は、６さつ目のノートを使っています。 ２学期は、運動会・学習発表会・校外学習と大きな行事があり 楽しい思い出がたくさんできました。 授業でも、新しく学んだ内容がたくさんありました。 今日から１２月になりました。学習のまとめの時期です。 魔法の…
なわとびなら魔法の板 大人気です。 「ねえ、校長先生かぞえてー」 子どもは、何回跳べたか数えてもらうのが大好き。 これが教育の原点。 見ててあげること。 見ててあげれば、子どもはまっすぐ育っていきます。 師走
師走に入ったなあと思います。 早朝から ざあーざあーと竹ぼうきの音。 肥田さんが落ち葉を掃いていただいています。 向こうでは鯉江さんが剪定の枝集め… 頭が下がります。 感謝です。 よい地域によい子どもが育ちます。 色とりどりの。
しています。１枚の板を糸のこぎりを使って切り分け、絵の具や ペンで色を塗って仕上げます。 今日は、色塗りをしました。 あざやかに仕上げるために水の量を少なくし、細かい部分はペンを 使いました。 色塗りが進むと、木目一色だったパズルが色とりどりになり、 教室が明るい雰囲気になりました。 出来上がりが楽しみです。 これ なぁんだ。
３５このチューリップの球根は、似ているようで、形が一つ一つ違います。子どもたちは、じっくり見て、これから育てていく自分の球根を一つ選び、観察カードに書きました。「くりのような、もものようなかたちをしていたよ。」「かわがやぶれてて、やぶれたところは、きいろのつぶつぶがあるよ。」「きゅうこんから、ほそながいものがでていたよ。」「さきっぽは、とがっていてまがっているよ」など、手に取りじっくり見て、発見したことを書いていました。 次回は、鉢に植えます。お楽しみに。 エコ掃除道具
常滑市家庭科教育研究部会の代表授業を 筒井咲妃先生が行いました。 単元「見つめよう 家庭生活」 本時は、自分たちで作成した手作りエコ掃除道具を使って、班ごとに掃除の実践を行い、活動を振り返るというもの。 多くの先生に囲まれながらも、のびのび活動をしていました。 ５年生の学習発表会での「環境」とよく結びついたいい授業構成でした。 こうした学びが環境に配慮した生活の工夫に「実践」されるといいですね。 筒井先生、ご苦労様でした。 学校巡回
学校巡回を受けました。 懇談の後、５時間目の授業を参観されました。 「いつもより」元気なあいさつ 「まじめなで静かな」授業態度 こんなところも「本番に強いひがしっ子」なのかな？ 小躍り
ゆく秋を惜しむかのような小春日和 一年生がドッジボールをしています。 よく見るとみんなボールが行き交う度にピョンピョンと小刻みに飛ぶんです。 あたっちゃうかな、こわいな、たのしい、おもしろい、ボールとれるかな… まだ、投げ方が決してうまくないし、ルールも半分わかり… でも「全身で」ドッジボールをしている。 懸命に今日を生きてるんだなあ。おおげさかな。 みんなを応援したくなります。 こんな日がずっと続くといいなあ思う陽気。 緊急地震速報訓練
これに先駆けて、訓練を行いました。 ・「緊急地震速報のときのチャイム音」を覚える。 ・緊急地震速報を受け取ったときには、「落ち着いて」行動する。 本校HPに右サイドバーの 「いざというときに」を参考にしてください。 トヨタ自動車 高岡工場
車の生産工程、「かんばん」、「ラインストップシステム」、 働く人の工夫と喜び、エンジンの組付けなどについて、 工場内を見学しながら学びました。 整然と整とんされた工場の様子や、 流れ作業で手際よく自動車が組み立てられていく様子、 人の手のような動きでドアを組み立てるロボット・・・。 品質の良い自動車が生産される「プロフェッショナル」の現場を 目の当たりにして、子どもたちからは驚きの声があがっていました。 たくさんの資料を用意していただき、 質問にも親切に優しく答えていただきました。 トヨタ自動車 高岡工場の皆さま、ありがとうございました。 愛知健康の森（昼食）
雨が心配でしたが、薄日も差して、暖かさを感じる天気になりました。 お弁当の後は、大芝生広場と遊具でのびのびと遊びました。 こんなに広い遊び場で体を動かすのは、本当に気持ちがよいですね。 新日本製鐡 名古屋製鐵所
午前中は、新日本製鐡 名古屋製鐵所へ見学にいきました。 バスに乗って移動しながら、敷地内を見学しました。 最初に子どもたちから歓声があがったのは、 鉄鉱石や石炭が輸入されてくる「原料岸壁」です。 オーストラリアやブラジルからやってくる大きなタンカーや 備蓄分も含め山積みにされた鉄鉱石や石炭の山を見て、 教科書で学習した内容を改めて確認した様子でした。 その後、銑鉄（せんてつ）を作る「高炉」、 鋼片を作る「圧延工場」などを見学しました。 案内をしてくださった工場の方が、 「あいさつのよくできる、礼儀正しい学校ですね」とほめてくださいました。 新日本製鐡 名古屋製鐵所の皆さま、ありがとうございました。 「増税」or「減税」
６年生を対象に「租税教室」がありました。 半田法人会から 講師として伊藤譲一さん、中川安憲さんの２名に来校いただきました。 地元の経営者としての立場から、税に関する講話をいただきました。 もちろんこうした活動は、ボランティア。 ありがとうございました。 国税庁による「租税教室」の目的 次代を担う児童・生徒が、民主主義の根幹である租税の意義や役割を 正しく理解し、社会の構成員として税金を納め、その使い道に関心を持ち、さらには納税 者として社会や国の在り方を主体的に考えるという自覚を育てること 冬支度
うれしそう。 １２月１日から なわとびタイムが始まります。 短縄跳びと長縄跳び 学級とペアの色別グループで行うところが特徴。 一つの活動でも「ねらい」が複数あります。 ・学級や学年の交流を深め、寒さに負けない体を作る ・なわとびの技能の向上と日常的な運動遊びへの浸透を図る。 ・一人一人がめあてをもって、意欲的に取り組む子を育てる。 そうそうお子さんのなわとび、名前が書いてありますか？ ごんぎつね
半田から輩出した童話作家 新美南吉の作品。 ２０１３年が生誕１００周年になります。 「『６の場面』の後で、兵十がごんのことを加助に話すとしたら、どのような会話になるでしょう」 物語教材ならば、みんなで音読して、このときの情景は？とか兵十はどう思ったでしょうといった「読み取り」を行い、感想を書く。そして、漢字や語句の確認をする。これが従来の国語の授業でした。 いわば、物語の続きを考える活動 言語活動の充実を図るために授業の展開に工夫をしています。 ３組の廊下に張り出されている作品から 磯村さんの作品 「よしきめた。」 「本当に言うのか、兵十。」 「村のみんなに話してなっとくさせれば、わかってくれるだろ。」 「そうだな。」 そして、二人は、村のみんなに話しました。みんなはなっとくして、村のみんなでごんのはかを作りました。 それから、村のみんなはごんのはかを大切にして、おそなえ物をおき、おいのりをするようになりました。 ビラ配布
今回は岐阜駅です。 励ましの言葉をたくさんいただけます。 一つでも情報が寄せられることを願います。 フューチャースクール
大府市立東山小学校 総務省「フューチャースクール推進事業」及び文部科学省「学びのイノベーション事業」の研究委託を受けた学校です。 ここでは、全教室に50インチの電子黒板と児童一人ひとりにタブレット型PCが貸与されています。 いつからでしょう、日本の国の電車の中で一人ひとりが携帯画面を注視するようになったのは。 いつからでしょう、子どもの遊びが画面の中になったのは。 でも、「それがない」世の中に戻るのでしょうか。 その影の部分を見るのではなく、光の部分を見なくては。 自治体の財政力で子どもの公教育の機会均等が崩れてはいけません。 常滑の学校にも「フューチャースクール」を ドラえもん
こちらが１０月の結果トトロ 廊下歩行とあいさつ ４３％（＋１６％）が「走ったり、暴れたりしない」 １４％（−１４％）が「ときどき廊下を走ったり、暴れたりする」 ４％（− ２％）が「よく廊下を走ったり、暴れたりする」 ５３％（＋１０％）が「自分からあいさつをします」 ４２％（− ８％）が「あいさつされてからすることが多い」 ４％（− ２％）が「あいさつをしないほうが多い」 継続の指導。 指導のこまかな評価。 児童の自主的な活動。あいさつの輪 があってこそ。 朝の見守りをいただいている保護司の先生からも 「あいさつがようなった！」 心も育っています。 |
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