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最新更新日：2024/04/25 |
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本日： 昨日：335 総数：1217979 |
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★ 日 課 表 ★ 朝 の 会 8:20- 8:40 １時間目 8:45- 9:30 ２時間目 9:40-10:25 大 放 課 10:25-10:45 ３時間目 10:45-11:30 ４時間目 11:40-12:25 給 食 12:25-13:10 清 掃 13:10-13:25 昼 放 課 13:30-13:45 ５時間目 13:50-14:35 ６時間目 14:45-15:30 ※行事による変更もあります 電話の自動音声対応の時間帯 �…名鐚�業日 … 18:00〜翌7:30 ��休日 … 終日 �Ｄ拘�休業中 … 16:45〜翌8:15 �な長惨�間…終日
【夜間・休日の緊急連絡】  |
部活
子どもも先生もいい汗かいてます！ 形をうつして
算数では形の勉強をしています。今日は、いろいろな形の積み木をうつして、絵を描きました。まる、三角、四角の形から楽しい絵がたくさんできました。
ほかけ車を走らせて
今日は、送風機を使ってほかけ車を動かしました。 「強い風を当てるとどうなるのかな。」「弱い風を送るとどうなるのかな。」 という疑問をもって実験しました。 友達と協力して実験をすることができました。 記録はのびたかな？
今日は、良い天気の中、プールに入ることができました。
１回目の検定より、記録が伸びた子がいっぱい！！ ２５メートル泳ぐのを目標に練習も一生懸命頑張っています。 
竹馬 楽しいね
放課になると、体育館前で４年生が竹馬の練習に励んでいます。竹馬は、バランス能力（平衡感覚）が養われることや、体幹筋（腹筋、背筋）が鍛えられ、姿勢が良くなると
言われています。 いろいろな遊びを体験することが身体機能の成長にもつながっていきますね。 
学校保健委員会 参加されたＰＴＡのみなさんから
昨日のＰＴＡ評議員会で、18日（木）に開催した学校保健委員会の感想をいただきました。
…………………………………………………………………………………… ・６年生児童一人一人が参加でき、消防本部の皆さんの実演などわかりやすく、とても素晴らしいと思いました。 ・学校で、子どもたちがどんなケガをしているのか。どんな場所が多いのかが、わかりやすかったです。 ・どんな処置をしたら良いかが分かりやすかったです。 ・倒れている人に声をかけるのは、大人でも勇気がいることです。もし、子どもたちがそんな場面に遭遇したら、勇気をもってその人を助けてあげれるような指導をお願いします。 …………………………………………………………………………………… など、多くのご感想やご意見をありがとうございました。 今後の学校保健活動にも生かしていきたいと思います。 
なぜ、学校へ行くのか
「ぼくたちはなぜ、学校へ行くのか」 −マララ・ユスフザイさんの国連演説から考える− 著・石井光太 ポプラ社 「しっかりと自分の考えをつくりあげ、人にわかってもらえるようなことばにして伝えなければならない」 もうすぐ図書館に配架されます！ はこをくっつけて作ったよ
たくさんのはこをボンドやテープでくっつっけて、思い思いの作品を楽しそうに作りました。動物、家、飛行機、車、パソコンに滑り台・・・子どもたちのアイデアは膨らみます。たくさん準備をしていただきありがとうございました。
マルセリーノ
演目………………………………… 威風堂々 カントリーロード マルセリーノの歌 つばさをください ……………………………………… ※Ｙｏｕ ｔｕｂｅ マルセリーノ2015 ますますの成長を期待している！ あり方
６月２４日中日新聞朝刊知多版に掲載 Copyright © The Chunichi Shimbun, All Rights Reserved. 給食の秘密を知ろう
にている形
理科「ふりこ」
「ふりこ」の単元に入りました。 身近にあるふりこは？ ブランコ・柱時計・メトロノーム・バイキング いろんな意見が出ました。 果たして、ふりこの１往復する時間を 変える条件は何なのでしょうか。 今日は、予想をたてました。 次回から本格的な実験がスタートします。 ＮＲＴ
★ 学校全体 教科 偏差値平均（参考２０１４・２０１３年） 知能 ５４．３ （５４．６・５３．０） 国語 ５０．４ （５０．３・５０．９） 算数 ５０．１ （５１．１・５１．０） おおむね良好な状態です。全体としてアンダーアチーバーの傾向です。算数科では少人数指導の成果が出てきていますが、まだ鍛え切れていない面があります。 設問分析をみると 国語、算数とも学年ごとに長所短所にばらつきがあり学校全体の傾向は定まりません。 学年ごとに詳細に設問分析をして、普段の学習指導に生かしていく必要があります。 ５段階分析ではここ数年同様の傾向です。顕著なのは、５段階評価で「５」の分布が非常に少なく、「４」の段階が比較的多い。引き続き、上位の子どもに視点をあてた複線型の単元構成の必要があります。また、「なぜ」と考えたり、「根拠」を話し合う、「言語活動」をさらに工夫する必要があります。 下位の段階は、比較的少ない。これは、希望制「習熟度」学習によって、子どもを少しでも引き上げようとするひがしの取り組みの結果が出ていると言えます。引き続き、少人数指導が実施できるように人事配置を要望していく必要があります。 ★学年ごとの今年度と昨年度の経年比較（教科別） 学年 ２０１５ ２０１４ ２０１３ ２年 国語 ５２．２ ４９．９ 算数 ５１．９ ５１．８ ３年 国語 ４９．３ ５１．０ ５０．３ 算数 ４９．３ ５１．２ ５２．０ ４年 国語 ５１．２ ４８．９ ５０．６ 算数 ５１．２ ５２．２ ４９．７ ５年 国語 ４９．１ ５０．４ ４９．７ 算数 ４９．９ ４８．３ ５１．７ ６年 国語 ４９．１ ５０．７ ５２．８ 算数 ４７．０ ５１．３ ５１．５ 水の通り道（６年生）
まちに待ったプール
なかなか天候に恵まれず、のびのびになっていたプールにやっと入ることができました。子どもたちも大喜びです。着替えに、準備体操、バディーの確認の仕方も覚えました。ちょっぴり冷たかったけれど、宝探しをしたり、水中じゃんけんをしたり、楽しい水遊びの時間となりました。
茶道体験教室２組（６年生）
茶道体験教室１組（６年生）
大きくなってます。あさがおさん
溶連菌感染症にご注意を
子さんが何人がいました。 プールもありますので、朝の健康観察を よろしくお願いいたします。発熱や、のどの 痛みなどいつもとちがう様子でしたら、 早めに主治医への受診をお勧めいたします。 また、その旨を連絡帳に記載していただくよう ご協力よろしくお願いいたします。 |
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しとねるリーフレット