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最新更新日：2024/04/26 |
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南風あったかげん記−６８３−
平成２１年５月２１日から裁判員制度が始まります。裁判のしくみについての基本的な知識は、社会科の中で学習しています。そこで、裁判員制度を具体的にイメージするために、裁判を実際に体験する模擬裁判を行いました。 裁判官、裁判員、検察官、弁護人、証人などは生徒が演じ、シナリオは弁護士会で作ったものを本校流にアレンジして使いました。 裁判員役の生徒は次のように感想を書いていました。 「裁判員としてわかったこと」 今日模擬裁判を終えて、裁判の判決を決めるのは難しいことだとわかった。証人や被告人が言った証言を元に、正しい判決を導かなければならないけど、被告人が本当に正しいことを言っているのか分からない状況で決めるのはたいへんだった。みんな、いろいろな意見を出したり、否定したり、実際にやってみたりして、すごい時間がかかることもわかった。本当の裁判だったら被告人の人生にも関わるから、裁判官はすごいと思った。 裁判員は、誰もがなる可能性があります。 人が人を裁くとは？死刑制度は？ 考えなければならないことはたくさんあります。 今日の授業
校長先生との会食会
今日の授業
左上 １組 英語科；リスニング問題を考えています。 右上 ２組 国語科；漢語・和語・外来語の学習です。 左下 ３組 社会科；「愛知県を調べよう」を学習しています。 右下 ４組 音楽科；昨年の合唱コンクールのビデオを見て話し合っています。 みんな集中していました。 今日のあいさつ運動
花委員会「朝の活動」
南中植物園
今日は３年生模擬裁判
今日の昼放課
校長先生との会食会
今日の授業−２−
左上 １組 国語科；「比喩と慣用句」を学習しています。 右上 ２組 英語科；「Listening５」を学習しています。 左下 ３組 理 科；「星の１日の動き」を復習しています。 右下 ４組 社会科；プリントのキーワードを確認しています。 今日の授業
左上 １組 家庭科；調理実習で「チーズ・ケーキ」を作っています。 右上 ２組 理 科；「謎の白い粉」の正体をいろいろな方法で探っています。 左下 ３組 国語科；「平家物語」の「扇の的」の学習です。 右下 ４組 美術科；パズルの下絵を考えています。 理科の実験で、いろいろな方法にチャレンジする姿に感心しました。 南風あったかげん記−６８２−
☆★☆ 引 用 ☆★☆
生徒が授業等で発表するときに、引用をすることがあります。私も、「校長日記」の中でよく引用をしますが、引用にはルールがあります。確認しておきましょう。 まず、引用の法的根拠から紹介します。 【 著作権法 第三十二条（引用） 】 第三十二条 公表された著作物は、引用して利用することができる。この場合において、その引用は、公正な慣行に合致するものであり、かつ、報道、批評、研究その他の引用の目的上正当な範囲内で行なわれるものでなければならない。 ここから、引用は著作者に断りなくやってもかまわないということが分かります。ただし、「公正な慣行」に合致しないと著作権法違反となり、著作権の侵害となります。 それでは「公正な慣行」とは？調べてみました。 � ＾�用元の明示。すなわち出典を明らかにすること。これが一番大切です。 �◆＾�用は原文のまま使用すること。 �� 引用部分が従であり、自分の文章が主であること。 �ぁ＾�用することが必要不可欠であること。 ��や�い呂△い泙い任垢�、�，筬△鰐税鬚任后� それでは、もし著作権を侵害したら？ 刑事罰（懲役刑、罰金刑）となります。ただし、著作権を故意に侵害した場合のみです。また、著作権侵害罪は親告罪です。侵害された本人や遺族などの権利者しか告訴することができません。他人は訴えることはできないのです。 というわけで、よく「無断引用禁止」などと書かれているのを見ますが、言葉の使い方が間違っています。本来、引用は無断でするものですから、この場合は「無断転載禁止」とするべきでしょう。 授業の中でも、引用するときはルールを守りましょう。 南中植物園
花委員会「朝の活動」
朝のあいさつ運動
今日の五条川
日本語教室公開
第56回手足の不自由な子どもを育てる運動
内容は、 � ＿室命燭留Δ裡暇隋岼Δ粒┐呂�き」（実りの秋/長丸修一画、夢を生きよう／加山雄三画） �◆ー命榛犬裡暇隋嵳Ь陲粒┐呂�き」（夢をのせて／はんだみちこ画、気球に乗って遠くにいきたい／徳森孝弘画） を、それぞれ１００円で購入していただくものです。その売上が寄付金となります。 また、「愛と友情のクリアファイル」を１５０円で購入していただくものもあります。 昨年度は、全国で７千４百万円を超える善意が集まったそうです。 みなさんのご協力をよろしくお願いします。 方法は、現金を添えて、「愛の絵はがき」「友情の絵はがき」「愛と友情のクリアファイル」の別を明示して、担任にお申し込みください。 それぞれの絵は、今後順次紹介します。 南風あったかげん記−６８１−
今日の５，６時間目は、１年生が職業調べの発表を行いました。これはキャリア教育の一環です。 キャリア教育とは、簡単に言えば「児童生徒一人一人の勤労観、職業観を育てる教育」と言うことになります。詳しくは、次をご覧ください。 「小学校・中学校・高等学校 キャリア教育推進の手引 −児童生徒一人一人の勤労観、職業観を育てるために−」http://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/career/0612... このキャリア教育は、ここ１０年ほどで重要視されるようになり、法的にも明確に根拠づけられました。 教育基本法第２条には「教育の目標」として５項目書かれていますが、その２が「個人の価値を尊重して、その能力を伸ばし、創造性を培い、自主及び自律の精神を養うとともに、職業及び生活との関連を重視し、勤労を重んずる態度を養うこと。」と書かれています。 これを受けた学校教育法第２１条の第１０項にはさらに次のように書かれています。 「職業についての基礎的な知識と技能、勤労を重んずる態度及び個性に応じて将来の進路を選択する能力を養うこと。」 今日の活動が、名古屋市内の事業所訪問と職業体験、さらには東京での職場訪問とつながっていきます。これからの生徒の成長が楽しみです。 |
岩倉市立南部中学校
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