 |
最新更新日：2024/05/15 |
|
本日： 昨日：25 総数：440799 |
文化の伝達
一人前の教師は、すぐにできるわけではない。 何年かかって実践を積み重ねてできる。 ただ、教師の文化はなかなか伝わりにくい。 まずは、先輩がお手本を示そう。 次に、後輩は真似をしよう。 この連鎖の中で育つ。 ［志水廣の公式ホームページ] 読売セミナーでの講演映像
ネットで見ることができます。 読売新聞主催の「教師力アップセミナー」で講演した動画があります。 題目は、『「愛」で育てる授業』です。 http://www.yomiuri.co.jp/kyoiku/renai/ 教育ルネサンスフォーラムの所をごらんください。 どうぞごらんください。 ［志水廣の公式ホームページ] 非言語による外化
言語以外での外化から始まる。 子どもに反応させることである。 教師の話でも、友達の話でもまず聞くことである。 聞いたときに、反応する子どもに育てたい。 今の話が「わかっているのかどうか」を動作や仕草で表すことだ。 −−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−− 「わかったら」うなずきましょう。 「わからなかったら」かしげましょう。 どちらの反応でもいいのです。この反応があると、先生は、それに応じてもっと話を進めたり、止まって再度説明したりしますから。 −−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−− 子どもが反応しないほど、教師は判断に困ることはない。 そのためには、反応する子どもを育てることだ。さらに、そのためには、反応したことをほめることだ。 「そうそう、わからないんだね」、「なるほど、わかっているんだね」そんなふうに表情や動作で反応してくれることがありがたいよ。と話しかけよう。 このことは、教師にとってもきびしいことである。反応を見逃したら信用をなくすことにつながりかねない。でも、反応を見逃さないということは、授業の原点である。だから、私は、キャッチ＆リスポンスと言っているのである。 ［志水廣の公式ホームページ] 久御山町「教師力セミナー」
自主的なセミナーである。私は町のスーパーバイザーをしている関係から要請された。 時間は、１８時３０分から２０時００分。会費は１０００円。 軽食を食べながらの会である。 こんな時間帯に何名の参加があったか。なんと、４０名弱の参加であった。管理職は全員、また教員もかなり参加された。８割が女性教員であった。この時間に集まるのは大変だろうなと思いつつ、ありがたいことだと思った。参加者の９割について、これまでの数年間で授業を見てきた。だから、どんなスタイルの授業だか思い出す。また、授業力の歩みもわかる。みんな悩みつつもがんばっている。 授業は町の役場の食堂で会を開くので不思議な空間だった。学びの場はどこても可能だと思った。 地元はの久御山町からの参加はもちろんであるが、和束町からも参加された。一時間は車でかかるはずだ。 みなさんのエネルギーのすごさに感心した。 講演題目は、「私の教育観、人間観」であった。なぜ、今の志水哲学にいたったかを話した。４０分間の中身ではあるが、普段学校訪問では話せないことを話した。後は、質疑応答の時間であった。 二学期は、久御山町の別のアドバイザーに話してもらう予定という。 自主的な研修こそ、本来あるべき姿だと思った。 ［志水廣の公式ホームページ] 二人対話法は効くよ
２３日の夕方に岡崎市立梅園小学校の佐々木先生と鈴木先生が公開講座の発表の打ち合わせに来られた。 その席上で、二人対話法のことが話題になった。 昨年の９月から二人対話法を学校として取り組まれ、研究発表会でもそれを店、その後も継続したという。 すると、市内の記述式のテストでかなり書く力が伸びていることを実感したという。 これまで、少ししか書けなかったのが、正しい道筋の文章をきちんと説明できるようになったという。 算数の授業で、書く力が伸びたのであった。 ［志水廣の公式ホームページ] 参考 二人対話法について、一番新しい本としては、岡谷小学校の本がよい。ごらんください。 http://www.meijitosho.co.jp/shoseki/shosai.html... どの子も伸びる。どの教師も伸びる。
○つけ法や復唱法でどの子も伸びていくことはわかった。 次は、教師である。どの教師も伸びるのか？ 伸びないと宣言する人は、授業はセンスたど決めつけてしまう。 最近、数校の学校訪問を通して、どの教師も確実な手だてを示し、実行すれば伸びることがわかってきた。１００人中１００人とまでいう自信はないが、それでも授業力が低かった人が伸びて変容することは目の前で少なからず見てきた。嬉しいことだ。 ［志水廣の公式ホームページ] 人間性を高める
授業がうまくなるには、最終的には教師の人間性を高めることだ。 教師の人間性は授業の場で試される。 それは、できない子どもがいたときだ。 ［志水廣の公式ホームページ] 誰が丸をするの？
誰に丸をつけてもらせいたいのか。 こんな場面があった。 ある先生が○つけ法をやった。とにかく速かった。一人に１０秒はかからない。 全員をみた。いや、見たつもりだった。だけど、２人だけ丸を付け忘れた。 その二人の子どもは、先生、まだ丸をもらっていないと言わないでおとなしくしていた。 このとき、私の隣の教師が，前の子どもに「○していいよ。○をしなさい」と話した。その子は○をつけた。隣の教師は、分かってないなあと思った。 ＜先生に○をつけてもらうこと＞と＜自分で○をつけること＞の違いが分かっていないのである。先生に確認して、認めてもらいたいのである。先生につけて貰えば，大勲章なのである。自分で○をつけるのは，自己満足で先生に丸をもらうことに比べたら嬉しさはかなり違う。 この心の差が分からなければならない。このことを私は、隣の教師に教えた。 ［志水廣の公式ホームページ] 今、一番、お勧めたい本は？
それは、岡谷小学校と一緒に作った本である。 【ＤＶＤ付】算数科：学ぶ喜びを育む学習の創造 （明治図書） http://www.meijitosho.co.jp/shoseki/shosai.html... 特 徴 �〇嵜絅瓮愁奪匹鬚�なりコンパクトにまとめられていてわかりやすい！ ��音読計算練習のワークシートが６８事例もあること。また、音読計算を実施する際の要点が動画で解説されている。とてもわかりやすいコンテンツである。（わたしの独り言：ＤＶＤと本を別々にして２冊にして出版できたなあ。でも、みんなに喜んでもらえるようにあえてそのように企画したからいいよね。喜んでくださいね。） 次は、［読者の声］ さて、今の学年の子どもたちは、計算に時間がかかります。牛乳とデザートの裏の数字を合わせると本当の年齢になるという遊びを自分たちで始めた時も、「えっとぼくのは、５＋７だから、えっと、５＋７、５＋７で。」「１２でしょ。」「そうだ、１２さいだ。」という感じ。「２×７＝１６だから、」「えっ。」ということも。「かけ算を唱えさせたり、繰り上がり・繰り下がりのある一位数の暗算をさせないとね。」と学年の３人の教師で話しあいました。 そこで、浮かんだのが「岡谷小の本」。発売された直後に買ったのに、志水先生のご講演の部分を読んで「あとはあとで。」とそのままにしてありました。この連休でＤＶＤを開いてみて、びっくり。本読み計算がたくさんありました。またわかりやすいですね。『学ぶ喜びを育む学習の創造』は至れり尽くせりの本ですね。連休明けからさっそく本読み計算をします。 ［志水廣の公式ホームページ] 一つの教材開発が子どもを夢中にさせる
５／１９ 今日のひとこと
特別支援学級の授業を参観した。子どもたちが夢中になっていた。 よく見ると、コンパスを使った作図の問題である。レベル１から６までの問題のワークシートを作っていた。 学年及び発達度合いの異なる子どもたちが夢中になっていた。 この教材開発をされたＭ先生は、４年生の声に耳を傾け、ひらめいたという。 やはり、アンテナを子どもに向けている教師は強い。 ［志水廣の公式ホームページ] 
期待感をもたせる
５／１８ 今日のひとこと
黒板は語る。今日一日の始まりを。 阿智第二小学校の児童用の玄関に、黒板があった。 そこに、下のような文章が書かれていた。達筆であった。 なるほど、黒板に書かれた文章が全校児童に語りかけている。 どうりで、どの教室に行っても私の名前が児童からつぶやかれたわけだ。 全校が一体化する手だてとして素晴らしいと思った。 ［志水廣の公式ホームページ] 
地熱のある授業
もともとテンポがよく切り返しのうまい先生であった。 そして、昨年は、一段と包容力がついた授業になった。 今年は、１年生を受け持った。さらに子どもにじんわりと攻めていく。 彼女によれば、「お母さんになってしまう。」ということだが、子どもの心にぐいぐいと迫る授業となっている。 変化し始めると早いものだ。 ［志水廣の公式ホームページ] 教室に○つけ法・復唱法シートを
［志水廣の公式ホームページ] ノート力
これからの教育は、読解力が大切と騒がれているが、まずは聴解力の方が優先する。 その端的に現れるのが、ノート力である。 今話されていることを聞き取ることは結構、難しい。 全てを速記することはしないとしても、話題となっていることについて、意味を解釈できないと、メモして、ノートに表すことはできないからである。 児童・生徒のノートを点検して、具体的にどうすれば伸びるかを指導したい。 ［志水廣の公式ホームページ] 東海ラジオに出演
そのときの記録が、５月１４日に放送されました。 タイトルは「小中学校の先生のための塾」でした。 ラジオでは、「志水塾」として紹介されました。 ○つけ法とはどんなものか。 ○つけ法をするとどんな効果が現れるのか。 部分肯定とは何か。 実際の声かけはどのようなものか、 について、まとめられて放送されました。 ありがとうございました。 ［志水廣の公式ホームページ] 魔法の言葉
１年生は宇宙人。独特の世界を持っている。だから可愛い。 でも、大人の言葉がわからない。伝わらない。 ところが、阿智第二小学校の伊藤正子先生の授業で魔法の言葉が飛び出した。 算数の授業でさいころを算数セットから取りだしてしまわせたときのこと。 「さいころは、白を出して、後は、算数セットのお部屋に入れといてください。」 「箱を気を付け！しておいてください」 「さいころさん、おやすみなさい」 「お部屋」「気を付け」「おやすみなさい」 この言葉は見事に一年生の子どもたちに伝わった。 まさに、魔法の言葉でした。 ［志水廣の公式ホームページ] 職員研修で○つけ法と復唱法を学ぶには
阿智第二小学校は、４／７に○つけ法と復唱法の研修会をした。
松下教頭先生が、この話をしてくださった。新学期早々の時期にできること自体が驚きである。しかし、全校で取り組むことを目指すには当然のこととも言える。 さて、どんな教材で研修会を開いたのか。 単学級の学校編成の中、担任は３人も変わっている。 まずは、○つけ法や復唱法を見てもらうことだ。 そこで、写真の志水塾のＤＶＤを活用したという。 言葉ではわかりにくい動きを動画で見えるのが特徴である。 確かによい方法であ。ぜひお勧めしたい。 http://www.schoolweb.ne.jp/weblog/index.php?id=... ［志水廣の公式ホームページ] 
阿智第二小学校訪問
今年で３年目になる。 みなさん熱心に準備され、授業にしまりがあった。 どの教室にも音声計算・○つけ法が実施されていた。 ４人の転勤者がいるにもかかわらずねこれが実行できる事は強みである。 ４月７日に志水メソッドの研修をしたという。 早い！ だからあえて授業診断では個々の課題について、また後の講演では、教材研究の仕方を指導した。○つけ法と復唱法についてはあえて話さず、教科書の教材研究の仕方を体得してもらい、しかもその教材の授業ビデオを流して解説することで、いかに授業に幅を持たせることができるかについて話した。 ［志水廣の公式ホームページ] 舞台の設定２
教室は一つの舞台。 どの子も活躍できる舞台を設定することだ。 事前に計画的に用意する舞台。 授業の中で瞬間に生まれる問いからあらたにスパークする子どもの舞台。 教師は、シナリオライターであり、なおかつ、演技者である。 写真の先生は、音楽の教師（岡谷小学校）を始めて２年と少し、どんどん上手になる。毎年アドバイスしたことは改善されている。すごいなあ。 ［志水廣の公式ホームページ] 舞台の設定
最近つくづく思うのは、舞台の設定は、他の人様がやってくれるということである。 自分で設定するよりかは、はるかに大きなエネルギーの場が与えられる。 この人様の好意に対して誠実に受け止めていくようにしたい。 ［志水廣の公式ホームページ] |
 |