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最新更新日：2024/04/27 |
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志水廣の一般向け講演会２
題名 「楽しく生きるこつ」 受講者 ３００名 （中学生から８０代まで） 主催は、スマイルクラブです。 みなさん、とても楽しく熱心に聞いておられました。 ゆったりと話すことができました。 スタッフの方々、受講者の方々にお礼申し上げます。 ありがとうございました。 ［志水廣の公式ホームページ］ 当日のプレゼンパワーポイントは右の配布文書にあります。ご利用ください。 大学生協でも販売できるようになりました。
著者 志水 廣、算数・数学授業力アップ研究会 A4 ２０４ページ 出版社 ｆｏｒｎｅｘｔ 発売 算数・数学授業力アップ研究会 定価 １５００円＋税 ----------------------------------------------------- 特長 ○つけ法・意味付け復唱法の簡単ガイド 小学校１２事例、中学校２事例 計１４事例 学習指導案をのせる ○つけ法（自力解決場面・適用問題場面）のワークシート 復唱法のワークシート（丸ごと復唱・授業シナリオ） ○付け法・意味付け復唱法の理論 −−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−− 大学生協でも販売できるようになりました。 お急ぎの場合は、生協にご注文ください。 購入については、下記にお問い合わせください。 愛知教育大学生活協同組合書籍部 電話 ０５６６−２６−２７０４ 生協の窓口 三浦久典 メールアドレス r2202257@coop.aichi-edu.ac.jp 本書について、より詳しい特徴と目次は右の配布文書をごらんください。 ［志水廣の公式ホームページ］ 大任小学校訪問
今年度、大任町には３回目の訪問となる。 ゆさぶりあり、鍛えることあり、挑発ありと授業って本当に楽しいなあと思わせる授業であった。 例えば、富塚先生は、一メモリについていつくかなと問いかけ、１かなあ、１０かなあとと言った。すると、子ども達は首を振った。いきなり１００ともっていくのではなくて、揺さぶった。これが子どもの興味関心を誘いだした。 また、この授業では、多くの子どもが数直線上で６５００の地点を探し出しが、ある子どもがなかなか探せなかった。６１００．６２００．６３００と数えられなかった。 そこで、先生は、みんなで６０００から７０００までを１００ずつ唱えさせた。５回ほど唱えた。すると、わからなかった子どもがだんだんと数えだした。そして、いよいよいその子に当てた。するときちんと数えることができた。拍手で待ちかまえている子ども達。 やったあ。クラスがひとまとまりになった瞬間であった。 こういう授業をしたいものである。 １年の渡部先生は、これまたすごい。常に子どもの状態を見守りながら次の教師の行動を決めている。この感覚のするどさにはびっくりした。全体を動かしつつ、一人一人の個も見ていた。久しぶりに学級担任をもったそうだが、切れ味がいい。 さて、午後の研修会は、大任町の大任小学校と今任小学校の合同研修会であった。 今回は、問題解決型授業の「見通し」について解説と、演習を行った。短いの時間ではあったが、教材研究を協議できてよかった。 その後、学級の子ども達の変容について報告があった。 これらの様子を聴いていて実に頼もしかった。 ［志水廣の公式ホームページ］ びっくり報告 新刊本『志水メソッドを活用した算数・数学の授業プラン』
昨日、福岡県り田川郡を訪問しました。 上の新刊本についての紹介を２件聞きました。打ち合わせがなかったのでびっくりしました。 一つ目のびっくり。 大任町の研究会の席上で、志水塾本大会に参加されたY先生は、「３冊私は購入しました。１冊は、ワークシートがたくさんあるので書き込んでぼろぼろにするまで活用します。２冊目は、きれいな状態で自宅用です。３冊目は学校用です。ぜひともみなさん３冊買いましょう」 なるほどと、思った。今回の本は、自力解決の教材研究の演習、実際の○付け法の演習、意味付け復唱法の演習と事例が小学校１２本＋中学校２本あります。 二つ目のびっくり。 帰りに金田町の小学校に立ち寄った。 すると、K校長先生が、宣伝のポップを作らせたと話してくれた。 志水本大会に参加された２人の先生が宣伝のポップを作った。見せていただくと手書きでうまくまとまっていた。 こういう宣伝の仕方もあるのかと思ってびっくりした。 ありがとうございます。 感謝します。 ［志水廣の公式ホームページ］ 時代の空気
世の中、閉塞感に包まれている。 未来への展望が見えない。 時代は空気の転換を求めている。 リーダーの役割は、空気を変えることである。 ［志水廣の公式ホームページ］ ベテラン女子力と新人力
一週間前の志水塾本大会に参加したのは４人の先生。 この中でベテラン教師、中原先生のパワーを見せつけられた。 躍動感あふれる授業である。ぐいぐいひっぱっていく。 それでいて、子どもは考えている。 発展的な教材までやりこなした。 参りました。 また、新卒２年目の長谷川先生は特別公開授業であった。 分数×整数の問題であったが、ゆったりとしているが、問題把握、見通し、自力解決、練り上げ、お試し問題、まとめと全て４５分間に入っていた。 不思議な感覚になった。どの場面も充実しているのである。 ゆったりしていても教師は笑顔を絶やさない。子ども達はしっかりと教師の声を聞き取ろうとしている。 新人力もすごい。力強い一日であった。 ［志水廣の公式ホームページ］ 忘れてよいこと・いけないこと
与えたら、忘れろ。 恩を受けたら、忘れるな。 与え・与えられる対象は、人・物・お金・気持ち・ご縁・力など様々ある。 恩を受けたら忘れるなだけではいけない。 恩を返すようにする。 同じものは返せないかもしれない。 昨日、ある物をお願いしてもらった。「これでよいのなら上げます。恩返しさせてください」と言われた。 私にとっては宝物であった。 感謝、感謝。 ［志水廣の公式ホームページ］ 『志水塾ハンドブック，実践DVD申し込み方法』
このホームページでもあまり宣伝していないのですが、口コミです。 ありがたいことです。 −−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−− 『志水塾ハンドブック，実践DVD申し込み方法』 ○つけ法や意味付け復唱法を正しく知って、見て、つかっていきましょう。 志水塾では、○つけ法や意味付け復唱法をよりわかっていただくために、単行本「授業力アップ志水塾ハンドブック」とＤＶＤ「志水塾実践DVD１ トレーニングブック」を作成しました。 市販されていません。ネット注文のみです。 −−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−− 「授業力アップ志水塾ハンドブック」 −−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−− 単行本の「ハンドブック」は、○つけ法・復唱法の理論と実技研修のためのワークシートなどがあります。読んでわかる本です。 Ａ４版 全１７６ページ 定価 １６００円（税込み） −−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−− ＤＶＤ「志水塾実践DVD１ トレーニングブック」 −−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−− このＤＶＤには、３つのコンテンツがあります。 １．○つけ法を動画で基本的な解説と型［基本１−８］、１１分間 ２．復唱法を動画で基本的な解説と型［基本１−１８］、１８分間 ３．志水廣の講演を動画で３７分間記録してあります。私の考えを述べています。 全体で６０分間です。 さらに、○つけ法・復唱法について文章による基本説明を３２ページつけています。 Ａ５版 ＤＶＤ１枚と基本説明です。見てわかるＤＶＤです。 定価 １５００円（税込み） どちらも ｆｏｒ ｎｅｘｔ社から出しました。 『志水塾ハンドブック，実践DVD申し込み方法』 お申し込みは，メールで，下記のアドレスまで「送付先氏名」・「送付先住所」・「電話番号」・「注文部数」をご連絡下さい。 発送費用は別途必要になります。なお、携帯電話からのメールでの申し込みは不可です。パソコンでのメールアドレスにしてください。 近藤雅子 メールアドレス mako222kondo@yahoo.co.jp 送付先氏名 住所 〒 電話 単行本「授業力アップ志水塾ハンドブック」 １部 1600円× 部 円 DVD「志水塾 実践DVD１ トレーニングブック」 １部 1500円× 部 円 合計 円 注文後，振込先をお知らせします。 −−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−− お勧めししたいこと。 「ハンドブック」と「ＤＶＤ」のどちらかを購入しようと思われる方へ ○つけ法と復唱法復唱法を理解するためには、このＤＶＤはとてもコンパクトにまとまっており、動画としてもわかりやすいものです。ＤＶＤは撮影、編集をプロにまかせました。本当は、少なくとも３０００円くらいはするものです。 ただし、もう少し理論的に説明を知りたいという方には、「授業力アップ志水塾ハンドブック」がおすすめです。 この本は、Ａ４版下で１７６ページもの内容があります。つまり、普通のＡ５版の単行本ですと、一般の教育関係の出版社では、３５０ページの内容でしかも３２００円以上はするものです。それを自主出版の形をとっておりますので、１６００円という低価格で提供しています。 こちらから送るには送料がかかります。また、代金の振り込み手数料などがかかります。 別々に１つずつ注文されるよりかは、「ハンドブック」と「ＤＶＤ」をセットで購入される方が、かなりお得です。 もちろん、どちらかのみの注文も受け付けます。申し込む際にご判断ください。 ［志水廣の公式ホームページ] 継続すると
門司中央小学校は四年間の算数研究校である。 ここで一つの節目となる。 さて、これでお終いとなるかというと、そうではない。 さらなるスタートを切ったのである。 算数のモデル校として育てていきたい。そのためには、継続が必要である。 単なるはやりは文明である。 でも、文化のレベルまであげていくと、伝統が生まれる。 例えば、地域のお祭りは毎年開催される。 これが伝統である。 継続しつつ、さらなる創造をして伝統を創っていきたい。 ［志水廣の公式ホームページ］ 北九州市門司中央小学校訪問
オンリーワン事業の一貫で実施された。 午前中は、授業参観と診断。午後は、座談会と講話であった。 座談会は教材研究についてであったが、この質がとても高いことに驚いた。 中央小学校にかかわって四年間、子どもが育っていると感じた。 算数の研究も継続的にすると、子どもの学びが保証されているということが授業のなかで現れていた。ベテランのうまさと若手のひたむきさを感じた一日であった。 これまでの努力に敬意を表したい。 原田校長先生の問題意識と前校長先生の前川先生のサポート、市教委のパックアップがあるからこそ、今の姿がある。 学校の宿命は転勤で人が入れ替わるということである。 今後の道のりは、決して楽ではないが、乗り越えていけると思うし、乗り越えさせたい思う。 新しい道のりにもわくわくして取り組んでいきたい。 森田先生が、志水イズム、前川イズムを継承したいという言葉に感激した。 ［志水廣の公式ホームページ］ 光の作用
光は闇を消す。 闇のあるところに光りが当たると一瞬のうちに明るくなる。 だから、オーラのある人が世の中を明るくする。 また、光は陰も作りだす。 何かの物に光を当てると、反対側は陰もできる。 だから、プラス思考を強調しすぎると、マイナス思考も心の底で作り出しているのかもしれない。 オーラのある人が登場すると、あまりにまぶしすぎてダウンするかもしれない。 ただし、陰の部分も必要なわけで、一日中太陽が照ると作物はできない。また、夜中が光り輝くと眠れなくなる。陰も必要。 かといって、くらーい人がよいことをお薦めしているわけではない。 このように、光には二つの作用があるので、上手につきあいたい。 ［志水廣の公式ホームページ］ ２０％引き
「〜〜の２０％引き」というのは子どもとってわかりにくい言葉である。 定価５００円の２０％引きというのは、５００×０．８となるが、この０．８という数値がどこからでてきたかわからない。 子どもは、５００×０．２＝１００円までは求める。これでお終いだと思っている。 または、問題に「引き」と書いてあるけれど、この関係がわからない。 まずは、１００円を引くことだと教えたい。「引き」というのは、引くという操作をあらわしているということを教えたい。つまり、子どもにとって初めてならば、定義である。 すると、５００−１００＝４００円となる。これが答えだと知らせる。 次に、２０％引きについて、割合で考えてみようと宣言する。 全体は１００％だから、１００％から２０％を引いてみるとよという。 すると、８０％となる。線分図でも２０％の残りの部分は８０％になることを見て確認する。 そこで、５００円の８０％を考えてみる。すると、５００×０．８＝４００円となる。 さっきの計算の答えと同じになる。 だから、この方法でも求めることができるとわからせる。 つまり、２０％引きを一つずつ値段を求めてから計算するのと、２０％引きを割合で考えてから０．８倍するのと同じだとわからせることがいるのである。 そうでないと、いきなり１−０．２をされても何のことだからわからない。 一つずつ段階を追って問題解決に当たりたい。そういう意味では、スモールステップで誘導的な授業になるのもやむをえない。 ［志水廣の公式ホームページ］ 門司港に来ています。 教えたくなる
教えたくなる人がいる。 Ｔさんが研究室にきた。 指導が終わって、ふと斉藤一人さんのことを書いた「人を動かす」（ＰＨＰ研究所）を紹介した。すると、即座に携帯で写真をとった。 「先生も生き方について書かれてはどうですか」と尋ねられた。 そこで、「夢現大」自選集を紹介した。すると、即座に購入された。 とにかく素直で速い判断力である。 こんな人には、どんどん教えたくなるものである。 反対に、私の話題に関心がなさそうだったら、その話はやめる。 素直に聞きたいという人には、教えたくなる。 これが人情というものである。 ［志水廣の公式ホームページ］ 常識は
常識は、人によって異なる。 当然すべきことでも常識の範囲内だと思っても異なることがある。 だから、常識を知らない人には教えてあげることが親切となる。 たとえ押しつけのように思われても、常識をもっていない人にはありがたい知識となる。 私は、恩師のところに伺うときには必ずケーキなどの手みやげを持参した。 なぜならぱ、先生の貴重なお時間をとっていただくわけであるから、ケーキくらいはやすいものである。 面談することによって知識と知恵をいただける。それに対して若い私は何も差し上げられない。そこで、ケーキで感謝の意を表した。 常識を若い人に伝えていきましょう。 ［志水廣の公式ホームページ］ 授業の楽しみ
授業の楽しみにはいくつかある。 教材研究の楽しみ。数理の存在と数理の発展の楽しみ。 授業で数理に迫る子どもたちの様子を知ることの楽しみ。 そして、その子どもたちの数理を引き出し、的確に対応できた教師の楽しみ。 さてさて、あなたは、どの段階までの楽しみに位置していますか？ ［志水廣の公式ホームページ］ 受講者の皆様へのメッセージ
アジア大会優勝のザッケローニ監督は、勝利について、「チームワークと勇気」を挙げていた。 まさに、志水塾本大会の成功は、講師スタッフ・学生らのチームワークと改革する勇気に支えられたものである。 受講者の皆様へのメッセージ もらったら返す。 これが鏡の原理。 誰に返すのか、 １．自分に返す ２．他の人に返す ３．講師のスタッフに返す：講師がどうすれば喜ぶかを考えてみよう ４．志水に返す：志水がどうすれば喜ぶかを考えてみよう これらを確実にやれば、宇宙貯金はたまる。 宇宙貯金の話を思い出して実践しよう。 特に、３と４は、義理と人情の世界。 お礼のはがきを出すなり、志水の本を買うなり、志水塾のテキストを広めるなり、恩を感じて行動すると、宇宙はなかなか見込みのある人だと認知する。はがきは５０円。本を買うのは２０００円。でも本の印税で志水に入るのは１冊３０円あればいいほう。だから、私にとってはたいしたことない。無い知恵をもらう方が２０００円の価値があるはず。 私はこの義理と人情を実践してきたから今があると思う。５０円のはがき一枚書くだけで講師に認知される。こんな簡単な成功法則はない。 ［志水廣の公式ホームページ］ 人生ははめ絵パズル
人生は、はめ絵パズル。 この出来事がなければ、あの出来事が起きない。 あのときに起きなければ、今のここに至らない。 時、人、事、物、場所などのタイミングがはめ絵のようにぴたっと決まる。 運のよい人は、このはめ絵がぴたっとはまる人である。 この続きは、メールだよりで。 ［志水廣の公式ホームページ］ 京都府井手町多賀小学校訪問
午前は井手町の多賀小学校の授業診断、午後は井手町の研修会として多賀小学校の代表授業と研修会であった。 まずは、代表授業は、堤裕美子先生の２年の授業であった。 かけ算九九の音声計算から始まりとてもスムーズであった。 また、本時の題材は逆思考の問題であった。 とてもきめ細かい授業でしかもパワーあふれる授業であった。どの子もできていた。 堤先生の授業は、まさに全員の子どもを生かしたいという願いが冒頭から現れていた。 スローラーナーに対しても活躍の場を与えていた。そのかいがあって、とても良い考えを発表した。これにはびっくりした。 授業力の精神エネルギーの高さを感じた。この精神エネルギーとは、スローラーナーに対しても光が当たるようにという願いとともに、授業を強烈に動かしていくという勢いである。 どんどん伸びていってほしいと思った。 ［志水廣の公式ホームページ］ 藤江小学校 森倫子先生
森先生の授業である。 講師の立場でしかも経験が少ない。こういうハンディキャップのなか、２年前の授業と比べて格段の進歩をとげていた。 ここまで、子どもの気持ちになって準備し、子どもに○をあげたいという気持ちがあり、それは○付け法の声かけが即座にでることからもわかった。 昨年の１０月に愛知教育大学での算数講座を受けられた。このときのことが授業に反映されていた。 冒頭のフラッシュカードが本時の解決につながっているというヒント包含法を取り入れていた。 ［志水廣の公式ホームページ］ 奪うと与える
奪うと奪われる。 与えると与えられる。 これらは鏡の理の断面である。 このことは気づいていても、実際の行動となるとそうはいかない。 例えば、人が良いことをしたとする。活躍したとする。 このとき、ほめるのか、無視するのか、けなすのかで大違いである。 ほめると自己重要感を与えることができる。 すると、慕われる。 けなすと、けなされる。 自己重要感を奪うことになる。 当然、うとんじられる。 無視は最悪。 したがって、ほめるという行為が良いということでは頭では分かっている。 でもなかなかできない。 それは、第１に、日本人はほめて育てられてきていないから。 第２に、等質性を重んじる風土では違ったことをして活躍したことを認めない空気があるから。つまり、目立ったらあかんという風土がある。 だから、ほめるという行為は、日本人にとってなかなか難しいことである。 それゆえに、ほめる人があらわれてほめる行為をすれば際だつ。 ほめるためにはどうすればよいか。 ほめるところを見つけてほめる。 ほめるところを作ってあげてほめる。 とにかく、ほめて伸ばすは教育の基本。 ［志水廣の公式ホームページ］ |
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