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最新更新日：2024/04/26 |
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失敗に向き合う
失敗に向き合うことはなかなか難しい。 見たくもない。 失敗を見ると、落ち込んでしまう。 でも、失敗に向き合うと失敗した原因を学ぶことができる。 だから、二度と同じ失敗をしなくなる。 同じ失敗をしないためには、 なぜ、失敗したのか、 どうすれば失敗しないのか、 ここを解明することである。 一番難しいのは、失敗と向き合う心かもしれない。 ［志水廣の公式ホームページ］ 出版記念パーティ 福岡地区
約３０名の方が集まり、お祝いの会を実施した。 桑野校長先生は、高倉健の言葉を借りて、出逢いの大切さを話された。 私も同感である。 １０年以上も前の１つの出逢いが、本日の出版記念パーティになった。これだから、人生は、面白い。 桑野先生の人望の厚さを感じた。 鷲尾先生がパーティのお世話をしてくださり、華やかな会となった。 夕方の会が終わったとき、桑野先生が私に、連載と単行本のちがいについて話された。 「メールブックの連載記事をまとめたのであるが、単行本としてまとめてみると、また違うね」と。 これは同感で、１つ１つの連載記事が集まって１つの本になると、新たな主張が見えてくる。ここが面白いところでもある。 ［志水廣の公式ホームページ］ お客さん
新採１年目です。日焼けした顔が現場で元気に実践している証拠です。 やり遂げるには
物事をやり遂げるには、最後までやるぞという気合い、 実際の集中力、 そして、粘り強い持続力 の３つが不可欠である。 多くの場合、どこかで、阻害する要因が登場する。 頑張る人は、人が寝ているときに、起きて仕事をしているの。 そこが違いである。 そして、限界を超える。するとまた新しい楽しい世界が待っている。 ［学力アップを支援する志水廣の公式ホームページ］ ○付け法への招待１１７ ゆがみの矯正
心がゆがむと 自己否定感、うつ病。 頭がゆがむと、思考停止、思考偏向。 ゆがみの矯正に、○付け法と 意味付け復唱法が有効。 ［学力アップを支援する志水廣の公式ホームページ］ 発問
発問化の視点は、考えさせたいところはどこかがわかることである。 小さい花
道ばたで見つけた。小さい花。 小さい中にグラディエーションの色と少し対称形の美がある。 私を「見て見て」と言っているような気かする。 ［学力アップを支援する志水廣の公式ホームページ］ セリフ
自分の人生である。 セリフは自分で決めたい。 誰かのセリフで生きるなんて私には耐えられない。 セリフと動きは自分の体からうまれたからこそ、迫力がある。 この迫力が影響をもたらす。 ［学力アップを支援する志水廣の公式ホームページ］ 連続した問題
１問 解いたと喜んでいたら、新たな１問が生まれる。 人生は、１問１問の連続である。 新しい問題は、過去の知識と経験で解くことができればいいが、そううまくはならない。 つまり、同じ問題が起きてくるとは限らない。 またまた、頭を使わないと解けない問題である。 自分で解いているのか、はたまた解かさせられているのか、これは未だに謎である。 ［学力アップを支援する志水廣の公式ホームページ］ メールブック「悠愉」９月号 本日９／３ 配信しました。
１． 表紙，目次 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ ｐ１ ２． 巻頭言 「公開講座大成功！御礼感謝！」 ・・・・ｐ２ 志水 廣 ３． 国語力の向上 読書指導 ・・・・・・・・・・・・ｐ９ 桑野 徳隆 ４． １７年の軌跡 初心 〜挫折が教えてくれたもの〜 ｐ１１ 落合 康子 ５． 課題へのアプローチ〜45 分間の流れを意識して パート２〜 ・・・ ｐ１３ 和田 裕枝 ６． 「ずれ」を探る 図表を生み出す子どもの考え ・・ｐ１４ 井出 誠一 ７． 先生も子どもも楽しい算数の授業 〜表現力をつけるために〜 ・・ ｐ１６ 徳重 知子 ８． 志水メソッドfrom 京都 分かる・できる授業づくり ｐ１７ 中村 基子 ９． 算数だより 「算数大好きっ子に育てる」の紹介3 ・ｐ１９ 鈴木由里子 １０． 私の３７年間の回顧録 その６ 数学授業の実践４ ｐ２１ 佐伯 陽 １１． 中学校数学 夏休みの研修 ・・・・・・ ・・・・ｐ２３ 小林美記代 １２． ここは変えたい！学校あるある 授業編！その６ｐ２５ 大羽 沢子 １３． 基礎・基本の定着を目指した授業づくり「学び直し」を通した数学指導１ ｐ２７ 大脇 孝信 １４． 漫言放語 支えてくれる人を大切にする ・・・・ ｐ２９ 鈴木 健二 １５． 私家版『３冊の本棚』 ・・・・・・・・・・・・ｐ３０ 伊藤 彰敏 １６． 私の生き方の公開 「筑波大学附属小学校での生活２」 ・・・・・・ ｐ３１ 志水 廣 １７． 実践！音読計算による小中連携 ・・・・・・・・ ｐ３３ 太田 洋子 １８． 志水廣先生 福岡講演会のご案内 ・・・・・・・ ｐ３５ １９． 出版記念講演会（愛知教育大学）のご案内 ・・・ ｐ３７ ２０． 編集後記 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・ ｐ３９ 近藤 雅子 盛り上がる
1日のなかで、盛り上がった話がある。 この盛り上がった話が、何回あるだろうか。 一度でもあれば幸せ。二度あれば、最高。 ［学力アップを支援する志水廣の公式ホームページ］ 知る者の役目
知っている人が教えること。 単にそれだけのこと。 それをしない人がいるから世の中の進歩が遅くなる。 また、知っている人に聞いたら学ぶの。 謙虚に学ぶの。 ［学力アップを支援する志水廣の公式ホームページ］ メールブック「悠愉」９月号の発刊について
４日または５日には配信できるように努力いたしますので、それまでお待ちください。 よろしくお願いいたします。 問い
算数の問題で言えば、文章で書かれた問題の中に問いがあり、その中にもっと隠れた問いがある。この問いを明確にすれば、解決への方向が定まることになる。 日常の問題で言えば、日常の出来事に対して疑問や不思議を感じることから始まる。 そのためには、出来事をよく観察することから始まる。 活用力をつけるとは、観察力をつけ、そこからルールを見つけだし、適用することを目指している。 授業のことで言えば、毎時間の授業の中にルールが存在する。このルールを定式化していくことである。 常に問いをもち続けていくと、いつの間にか素晴らしい教師となる。 ［学力アップを支援する志水廣の公式ホームページ］ 愛知教育大学公開講座６
詳しい報告、また、裏話はメールブック「悠愉」９月号にて報告します。 ［学力アップを支援する志水廣の公式ホームページ］ 愛知教育大学公開講座５ 実施プログラム
８／２５ １−１ オリエンテーション・音声計算練習 志水 廣 １−２ 小中関連を考えた数学の授業 小林 美記代 １−３ 志水廣の教育観・人生観 志水 廣 １−４ 算数の授業を楽しくする工夫 徳重 知子 １−５ 算数・数学のたのしい授業づくり 志水 廣 ８／２６ ２−１ 模擬授業 志水 廣 ２−２ 志水メソッドと石薬師小学校 江藤 裕康 ２−３ 算数の語彙研究 山田 淳子 ２−４ 意味付け復唱法 志水 廣 ２−５ 愛で育てる授業（模擬授業） 落合 康子 ［学力アップを支援する志水廣の公式ホームページ］ 愛知教育大学公開講座１ 大成功！！
参加者の出身は、１６都道府県（北海道、福島、茨城、東京、千葉、長野、山梨、静岡、愛知、岐阜、滋賀、三重、京都、岡山、広島、福岡）です。 ありがとうございました。 感謝しています。 今、終わってほっとしています。 例年は６月のところを今年は８月に実施いたしました。それでも１００名以上の方が、愛知に来られました。北は北海道から南は福岡まで１０県以上にわたって参加されていました。 内容もみっちりで、まじめな講話のなかに笑いあり、涙ありととても楽しいひとときでした。 このみなさまのエネルギーが全国の教育を変えていきます。 期待しています。 取り急ぎお礼まで。 ［学力アップを支援する志水廣の公式ホームページ］ ランキング 算数数学部門 第１位
http://www.meijitosho.co.jp/ranking/ ありがとうございます。 感謝しています。 ［学力アップを支援する志水廣の公式ホームページ］ ○付け法への招待116 １８０度転換
「今年、Ｋ校長先生が赴任されて、算数の研修に取り組むことになりました。 目標は、子どものさらなる学力アップです。 手法は、志水メソッドを取り入れると。 私は、○付け法を取り入れてみて、机間指導における子どもへの接し方が１８０度変わりました。 これまでは、こんなのもできないの？ だったのが、ここまではできているね。ここからこうするといいね。 と変わりました。 だから、とても楽しいです。」 ○付け法は、教師の声かけを肯定的な見方へと導く。 この肯定的な見方が、子どもの自尊感情を育てることになる。 その意味で、○付け法は、人権教育である。 ［学力アップを支援する志水廣の公式ホームページ］ 愛知教育大学公開講座４ 裏方の力
ありがとうございました。 ［学力アップを支援する志水廣の公式ホームページ］ |
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