授業力アップわくわくクラブ会員のみなさまへ

明けましておめでとうございます。

本年もどうぞよろしくお願いします。

●メールブック「悠・愉」１月号を配信します。

　授業力アップわくわくクラブ　志水廣・近藤雅子



　　　　　　　

１／８　今日のひとこと
先ほど、ある校長先生からお電話があり、「先生、５年生の学級が良くなりました。あの示範授業がきっかけです。」ということでした。

示範授業の中で、算数を進めていくのはもろんではあるが、学級づくりという観点からも子ども達と対話していった。その姿を見られた担任が授業を変化させてくれたのでした。
とてもありがたいことです。
学級づくりは生徒指導だけでできるのではないのです。
授業の中で子どもと子どもを結びつけていくのです。
子どもから生まれた発想を価値付けて、他の子どもに紹介していく。そして、認めさせていくことで関係づくりができるのです。

感謝の言葉をいただき、とても嬉しい報告でした。

１／７　今日のひとこと
人生の階段は、いきなり高い所へ上るというのはまれである。
対外は、のぼりやすい階段から現れる。

はじめは１段である。

小数の世界なんだよね。

それが目に見えないから、さぼることがある。
すると、突然１段が目の前に現れ、うろたえる。
本当は、その前に０．１段ずつのぼっておけば心配ないんだよね。
だから、０．１段だとばかにしないでのぼればいいの。
そうすれば力が溜まるの。

小数って少ない数なんだよね。

１／６　今日のひとこと
「私は計算が苦手なの」

と言いつつも、

計算高い人がいる。

でも、生きる力には計算高いことは大切な要素である。

計算低い人は生きる力は弱いと言えよう。

授業力アップわくわくクラブ会員のみなさま

明けましておめでとうございます。

今年もどうぞよろしくお願いします。

新年初の音声「悠・愉」第１７７回を配信します。

今回は「人生を楽しく生きるこつ」について志水先生にお話していただきました。

どうぞお聞きください。


授業力アップわくわくクラブ　　志水廣・近藤雅子

１／４　今日のひとこと
新年明けましておめでとうございます。

今年もよろしくお願いします。

「しん」と「ねん」で言葉を作ってみました。

信念、真稔、芯燃、心燃、進年、親然、秦然、診年、神年、身燃

どのしんねんもステキです。

１２／３０　今日のひとこと
２０代のときに運転免許を取り、車を買った。
運転が心配だった。

すると、同僚が「遠くを見て運転しなさい」と言われた。
近くを見て運転すると、ハンドルが右左と細かく動く。
ところが、遠くを見て運転すると、ハンドルは自然に動く。

この考え方を人生の生き方に適用することができる。
目の前に現れる問題ばかりに目を奪われると、
人生が右左と動いてしまう。
遠くを見ながら、近くの動きを自然とこなすことである。

１２／３０　今日のひとこと
究極の働き改革は、人手がいらないこと。
つまり、ＡＩによる自動化である。

すると、楽な世界となる。

そのとき、今の仕事は存在するのか。
おそらく無くなる。

だけれども生き残りたい。
ならば、今の仕事でＡＩにはできない仕事を身につけるしかない。

よって、働き方改革を進めて喜んでいる場合ではない。
とてもきびしい時代の到来が予想される。

時間とともに仕事の能率は上がっていく。
ところが、働き方改革のために、残業時間はない中で、仕事の能率を高めていくことがもとめられる。だから、能力の高い人の方が有利である。

働き方改革を超えるような能力を身につけよう。

授業力アップわくわくクラブ会員のみなさまへ

こんにちは。

第２１回　You　Tube「悠・愉」限定公開動画を配信します。

「間（ま）」について」　（１２月の志談会より）

説明　１２月の志談会より収録しました。


子どもの「あいだ」に対する認識からさまざまな「間（ま）」について考えてみました。

人生のヒントが得られます。　

　　授業力アップわくわくクラブ　志水廣・近藤雅子

授業力アップわくわくクラブ会員のみなさまへ

こんにちは。

音声「悠・愉」第１７６回を配信します。

今回は「真面目な会社、学校」について志水先生にお話していただきました。

どうぞお聞きください。


　　授業力アップわくわくクラブ　　志水廣・近藤雅子

志水　廣　動画２６７　中学校　数学　おうぎ形の授業で振り返りの場面 　介入授業
説明　授業の最後で再確認するにはどうすればよいか。介入授業をさせてもらいました。

１２／２６　今日のひとこと

反論するときに、「〜〜はいかがなものか」と表現する人がいる。

はっきり「だめだ」と言いたいのだが、婉曲的に表現している。

この「いかがなものか」は、言葉を変化させると、「いかがわしいものか」となる。

すごい変わりようである。

もしかしたら、反論者は、その意見を「いかがわしい」と思ってしるかもしれないね。

志水　廣　動画　２６６　体育科の教材研究について　　５

説明　体育の資料集の分析をしよう





写真はふぐさしのにぎりです。

本日の午後、一宮市立浅南小学校からＹ校長先生とＭ教務主任がわくわくクラブの事務所に来られました。
３学期の現職教育についての相談依頼でした。

先生方の頑張りぶりを報告してくださいました。
さらに、授業改善するための方策について話し合いました。

１２／２４　今日のひとこと

福岡より帰宅すると、テレビでたまたまＭ１をしていた。

はじめのネタが繰り返し繰り返しされていく中で、心が振動していく。

気がつくと、術中にはまって笑いこけていた。

小さな振動のゆさぶりなんだけれど、心が大きく揺れた。

授業の出会いもそんなふうでありたい。

志水　廣　動画２６５　テスト勉強で覚えるのは何記憶か　（社会科の富国強兵）　４

説明　社会科の授業で意味記憶をつなげるためには、教科書をどのように解釈するか

志水　廣　動画２６４　授業の場面で意味記憶を活用したらどうなるか　　　

説明　数学科の授業を例に意味記憶について述べています。

授業力アップわくわくクラブ会員のみなさまへ

こんにちは。

音声「悠・愉」第１７５回を配信します。

今回は「数学検定の実施」について志水先生にお話していただきました。

どうぞお聞きください。


　授業力アップわくわくクラブ　　志水廣・近藤雅子

志水　廣　動画２６３　身に付くためにはいろいろな記憶を活用しよう　　　２

説明　意味記憶、エピソード記憶と授業のしかけについて述べます。

志水　廣　動画２６２　落ち着いて学習に取り組む姿に感銘を受けた　１

説明　尾西一中学校が取り組んできたことの概要を述べます。