３／１　今日のひとこと
早起きは三文の徳という。
算数の授業でも３問の得があったので紹介する。

音声教材の開発者である鈴木由里子さんからの報告である。
音声計算で、１分間で３問しかできなかった子どもがいた。例えば、あまりのあるわり算の２３÷５、５４÷８、３２÷６ができた。
たったの３問である。
普通の音声計算ならば、１分間に２０問は当たり前。早い子どもならば６０問はいくこともある。
ところが３問である。
その子の様子を見ていると、必死に３問を解いていた。
２３÷５ならば、五一が５、五二１０、五三１５、五四２０、４あまり３
というように解いていた。
だから、時間がかかる。
ところが、この３問で゜きていると普通のテストはできるくらいの速さだという。
遅いのでよいというわけではないが、まずは３問できるとよいことに気がついたという。

この現象を解析してみると、３問解けるようになるということは、類題が３問できるわけであり、これで一つの計算手順（アルゴリズム）を獲得したことになる。
だから、３問できる力は分かっていないとできないことなのだ。
逆に言うと１分間に３問できないということは、計算手順をわかっていないということであるから、練習させても意味はない。計算手順からやりなおしということである。
３問できるようになると、４問へ、５問へと少しずつステップさせていくとよい。

遅れがちな子どもに対して指導して、３問の得を授業で実感してほしい。
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