２／８　今日のひとこと

自己有用感が上がったという研究について、それは大事なことであるが、研究の成果はそれでよいのか。
問題は、何をしたから上がったのかどうか。
問題ができるようになったから上がったのか、分かるようになったから上がったのかである。
すると、「何をしたから」の方に焦点を当てるべきである。
つまり、「分かる」「できる」ことの研究の方が優先度は高い。
分かるようになった過程、できるようになった過程を分析し、そのときの教師からの働きかけ、つまり指導（しかけ）はどのようなものであったか。また、絶え間ない指導（しかけ）の過程こそが解明され、語られるべきである。

自己有用感は指導の結果であって、その前の指導について解明されるべきである。