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最新更新日：2024/05/20 |
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岡崎市梅園小学校研究発表会
国語は、愛知教育大学の佐藤洋一教授、算数はわたしが指導した。 研究にかかわって、１年と６ヶ月ほどであるが、本日の授業公開のレベルはかなり高かった。しかも、愛のある授業であった。志水メソッドをかなり取り入れた字になっていた。 ６年生の授業では、Ｌ字型の体積の問題であった。練り上げの場面で、担任が発問した。共通したことは何か？ この発問に対して、担任は２つの形ならば共通性を言えると思ったが、３つの場合は言えないと思った。ところが、３つの形に対しても共通性を子どもは発言した。 「どれも直方体で求めています。」 分割であれ、全体−部分であれ、直方体が基本となって求めているという。素晴らしい発言に教師はしびれた。 練り上げの場面では、どのようにまとめるべきかと、梅園小学校から質問されたとき、共通性で攻めてごらんとアドバイスしたのが効いていた。 さて、他の顧問学校とは異なる研究の視点、研究発表会の形式についてのべておく。 � ヽ萢冦呂琉蘋�ということで、解決の方法や理由の言語化に焦点をあてた指導をされた。 �◆ゞ饌療�には、授業の中で良い発言があれば、二人対話法で生かしていたこと。 �� 梅園小学校の方法や理由について、単元に２つずつ定義や定理に当たる文章を明確化したこと。６学年分ともなると、かなりよい資料である。ペーパーをＣＤ化してまとめた。 �ぁ仝Φ翦�表会のときに、授業後、授業者と語る会という協議会が設定されたこと。すべての教師が参観者とむきあって、それぞれの教室で授業の様子を協議していた。 本当に安心して、授業を参観することができた。 さらに授業力を磨いてほしいと願う。 ［志水廣の公式ホームページ] 伊豆市立八岳小学校研究発表と学習指導案
研究発表内容 １０月１６日に行われた伊豆市立八岳小学校の研究内容と学習指導案２学年分を紹介します。右の配布文書をごらんください。 研究発表内容 <swa:ContentLink type="doc" item="7925">http://www.schoolweb.ne.jp/weblog/files/2370003/doc/7925/116981.pdf 学習指導案 伊豆市立八岳小学校学習指導案 学習指導案 http://www.schoolweb.ne.jp/weblog/files/2370003/doc/7926/116982.pdf 自己課題を明確にして取り組んでいるのがよい。 愛教組県研究集会２００７
「わかる」「できる」ということを中心にとらえた内容が多かった。 ６分間で発表するにはどうすればよいのだろうか？ ［志水 廣の公式ホームページ] 伊豆市立八岳小学校授業研究発表会
新聞記事を右の配布文書にアップしました。
新聞記事を右の配布文書にアップしました。 <swa:ContentLink type="doc" item="7869">http://www.schoolweb.ne.jp/weblog/files/2370003/doc/7869/115955.pdf １０月１６日、静岡県伊豆市の八岳（やつおか）小学校でその地区の授業研究会が開かれました。 八岳（やつおか）小学校は、伊豆半島の北から３分の２くらいに位置する。 とても、三島から３０分電車で修善寺。そこから約２０分くらいの山の中腹にある単級の学校である。 子どもたちはとてものびのびとしている。 職員の雰囲気もよい。 志水理論を学ばれて、めきめきと伸びって行った学校である。何よりも研修を楽しんでいるのである。 八岳小学校にかかわって３年目になる。３年目でちょうど地区の当番発表が回ってきた。 午前は、４つの学級の授業診断を実施した。１年生の愛のある授業を見て感動した。 午後は、研究発表、２つの学級の授業研究公開、そして、講演会が行われた。 ２つの授業とも志水理論をかなり取り入れて行われていた。算数に自信のある子どもが育っていた。 子どもの学びの奥の深さにびっくりした。「１つずれる」という言葉がキーワードでした。 写真 上 １年生の授業 中 研究発表会あとに、もう一仕事：授業診断 下 校長先生が私の紹介のときに、授業力の公式を示されました。とても嬉しい紹介でした。 八岳小学校でびっくりするのは、私の講演先に八岳小学校の先生が出張でこられていることである。私は講演予定を知らせていないし公開していない。どこで情報をかぎつけてくるのだろうか。２週間前も広島県の三原市にきておられた。伊豆から三原とはずいぶん遠いのに派遣されている。このおっかけはまったくのびっくりだ。 ［志水 廣の公式ホームページ] 
福山市立桜丘小学校研究発表会2007.10
研究紀要にある学習指導案にすべての学級で、自力解決の○つけ法ワークシートが作成されていました。すばらしいことです。指導主事の方も長年、子どもの反応やそれに対する声かけ、さらに発表の順序について記入してほしいとお願いしていましたが、このワークシート(右の配付文書)につまっていると感心されていました。 研究紀要も配布文書に登録しました。ごらんください。 ［志水 廣の公式ホームページ] 読売教師力セミナー２００７
３００名の参加者でした。 名古屋でのセミナーは、昨年は３回ありました。 今年は、これだけです。久しぶりに模擬授業を解説しましたが、教師のよさを引き出すことこそ、私の役目だと思ってコーディネートしました。 【内容】 �々岷蕁 悄岼Α廚念蕕討觧賛�数学の授業』志水廣 愛知教育大学 �◆峅酸璽肇譟璽縫鵐伊 彳�門講座 小林美記代（刈谷市立依佐美中 学校） ��算数模擬授業（小学） 落合康子 （豊田市立畝部小学校） �す餮賁狼室�業（中学） 栗木智美 （小牧市立応時中学校） ＮＰＯ法人「元気な学校を支援し創る会」理事・大西貞憲氏による解説 感想：落合先生の観音様の授業をみることができました。子どもが答えをもっている。子どもが困ったときも子どもたちが解決してくれる。落合先生のこんな言葉が心に響きました。生徒役の人の表情・表現の豊かさに驚き、それをさらりと受け入れていく落合先生のふところの広さを感じる授業でした。 小林先生の音声トレーニングの解説は、毎回少しずつバージョンアップしています。なるほど思うことがありました。 私は、「愛」で育てる算数数学の授業と題して講演しました。今回、新しいネタではなすことができました。常に挑戦です。「執念」という文字の解読を最後に示しました。みなさんもこの文字を解読してみてください。 ［志水 廣の公式ホームページ] 読売新聞関連記事 http://chubu.yomiuri.co.jp/news_top/071014_3.htm １３日は読売教師力セミナー２００７
「かかわり高め合う教師力〜『愛』で育てる授業」をテーマに、「読売教師力セミナー２００７」を、愛知県春日井市の中部大学で開催します。 【開催日時】 １０月１３日（土） 午後０時５０分〜午後４時半 【会場】 中部大学（ＪＲ中央線・神領駅から無料バスで７分、東名高速・春日井ＩＣから５分） 【定員】 ５００人 【内容】 �々岷蕁 悄岼Α廚念蕕討觧賛�数学の授業』志水廣 愛知教育大学 �◆峅酸璽肇譟璽縫鵐伊 彳�門講座 小林美記代（刈谷市立依佐美中 学校） （写真右） ��算数模擬授業（小学） 落合康子 （豊田市立畝部小学校）（写真左） �す餮賁狼室�業（中学） 栗木智美 （小牧市立応時中学校） ＮＰＯ法人「元気な学校を支援し創る会」理事・大西貞憲氏による解説 【資料代】 ５００円 【申し込み】 住所、氏名、電話番号を明記し、読売新聞中部支社社会部教師力セミナー係へ。 はがき（〒４６０・８４７０、住所不要）、ファクス（０５２・２１１・１０８５）、Ｅメール（ｋｏｎｗａ２１＠ｙｏｍｉｕｒｉ．ｃｏｍ）のいずれかで。 申込書 読売教師力セミナー２００７ 「かかわり高め合う教師力〜『愛』で育てる授業」をテーマに、「読売教師力セミナー２００７」を、愛知県春日井市の中部大学で開催します。 【開催日時】 １０月１３日（土） 午後０時５０分〜午後４時半 【会場】 中部大学（ＪＲ中央線・神領駅から無料バスで７分、東名高速・春日井ＩＣから５分） 【定員】 ５００人 【内容】 �々岷蕁 悄岼Α廚念蕕討觧賛�数学の授業』志水廣 愛知教育大学 �◆峅酸璽肇譟璽縫鵐伊 彳�門講座 小林美記代（刈谷市立依佐美中 学校） （写真右） ��算数模擬授業（小学） 落合康子 （豊田市立畝部小学校）（写真左） �す餮賁狼室�業（中学） 栗木智美 （小牧市立応時中学校） ＮＰＯ法人「元気な学校を支援し創る会」理事・大西貞憲氏による解説 【資料代】 ５００円 【申し込み】 住所、氏名、電話番号を明記し、読売新聞中部支社社会部教師力セミナー係へ。 はがき（〒４６０・８４７０、住所不要）、ファクス（０５２・２１１・１０８５）、Ｅメール（ｋｏｎｗａ２１＠ｙｏｍｉｕｒｉ．ｃｏｍ）のいずれかで。 申込書 <swa:ContentLink type="doc" item="7118">http://www.schoolweb.ne.jp/weblog/files/2370003/doc/7118/104851.pdf 問い合わせは同係（（電）０５２・２１１・１８１２）。 主催 読売新聞社 後援 愛知、岐阜、三重各県と名古屋、春日井両市の各教育委員会、愛知教員養成コンソーシアム連絡協議会 協力 中部大学 ◇ 関連記事はこちら ： 読売教師力セミナー２００７ かかわり高め合う教師力 〜「愛」で育てる授業 （2007年9月4日 読売新聞） ［志水 廣の公式ホームページ] 長野県総合教育センターでの研修講座
� 〇嵜縋△旅岷蕁。坑以�間 『「愛」で育てる算数数学の授業』 �◆ー�業シミュレーション前に、教材のねらいを明確にする作業（ＫＪ法）と教材の準備、組み立ての準備の話し合い �� 授業シミュレーション 二人の教師による模擬授業 第１学年 １３−９のひきざん 第５学年 平行四辺形の面積 ごらんいただいたように、○つけ法、復唱法についての説明はほとんどしていない。 この２つについては、小口貴一郎先生（岡谷小学校）、横田茂樹先生（飯島中学校）が前日に発表の形で報告してくれていた。 シミュレーションでは、実際にどのように発問し、確認し、子どもの受け答えをするかについて議論した。わずか１時間ずつではあったが、１時間の中に模擬授業者の変化が見られた。その変化を指摘できる参加者もあたたかい。 ２０名ほどの受講者で一日、有意義にすごすことができた。 センターの濱野 久指導主事にお世話になりました。 ありがとうございました。 ［志水 廣の公式ホームページ] 一宮市立赤見小学校訪問
たとえば、子どもの発言に対して「間」をとること、子どもたちを２，３秒観察することができるようになっていた。 授業後の協議会では、画用紙に参観ポイントを明確にして、再度、ビデオ再生して、よいところ、改善すべきところを振り返った。 とてもよい研究会であった。 ［志水 廣の公式ホームページ] 三原市立久井南小学校研究紀要
志水の助言が生きた研究紀要になっています。どこを助言したことがわかりますか？ また、学習指導案には、○つけ法のワークシートものせてありました。これにはびっくりしました。どの学年もワークシートを書いていたのです。 ［志水 廣の公式ホームページ] 三重県白山高等学校訪問
授業研究を続けていることがすばらしい。 ワークシートの工夫として、渦巻き方式を提案されていた。 この方式にも一理あると思いました。毎日の繰り返し学習を保障するプリントだった。 成果があがっているデータを紹介された。 ［志水 廣の公式ホームページ] |
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