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最新更新日：2024/05/14 |
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☆○つけ法の「声かけ」の利用
○つけ法の「声かけ」は簡単なようで難しい。 だけど，「声かけ」は，個に応じた机間指導という意味でとても大切なものである。一人ひとりに声かけをするので，どの子も育つのである。全員が「わかる・できる・身につける」ためにはとてもやはり○つけ法の声かけが有効だ。ここでは，「身につける」ための「声かけ」について事例を紹介する。 広島県世羅郡K小学校のY先生の授業から紹介する。 第４学年の筆算の割り算の場面だった。 前時で，答えの確かめの仕方について指導した。そこで，Y先生はこの答えを確かめることを身につけさせたいと思った。そこで，○つけ法の「声かけ」で仕組んだ 243 ÷6 の筆算をした。 この筆算をさせていて，わざと「答えの確かめをしなさい」と指示しなかった。 そして，○つけ法のときに，答えの確かめをしている子どもを見つけて，大げさにほめたのだ。 「ああ，答えの確かめもしているね。昨日のことをよく覚えていたね」 と「声かけ」した。すると，たちまち，他の子どもも答えの確かめをするようになったのだ。この後の適用題で場面で，私も○つけ法をさせてもらった。どんどんできていた。 ［志水廣の公式ホームページ] ○つけ法はどこでするの？
Ａ１ ○つけ法が可能な場所は、 �‘各�で本時の学習をするために、前時の復習をする場合 �⊆�力解決の見通しを確認する場合 ��自力解決を促進する場合 �づ�用題で本時の学習が身に付いたかどうかの確認する場合 の４カ所になります。 そこで、もっとも簡単にできる○つけ法は、�，泙燭廊い任后� �△鉢�は難しいです。特に��は難しいです。 ですから、最低してほしい○つけ法の箇所は、�い良�分になります。 初心者の方は、�い療�用練習のところで○つけ法を使うようにしてください。 �い任盻蘓桓圓砲箸辰討脇颪靴い呂困任后� 初心者か中級者かどうかの判断は次のとおりです。 適用練習問題で、１回の○つけ法で４０人の子どもを相手にしますと、一人一人に声かけをしながら３分間以内に終わることができる人です。・・・この人は中級者です。 中級者ならば自力解決の○つけ法に取り組んでもよいでしょう。ただし、３分間以内にすむようだからといって、子どもたちが落ち着きがなくなり、退屈してしまうような場合は、中級者とはいえません。 ［志水廣の公式ホームページ] 即時強化
行動心理学では，即時強化，逐次接近法が原理としてある。これによって，子どもの行動形成を使用というわけである。この考え方は，今日の教育の基礎原理として認めたいことがらである。 言葉を言い換えるなら，スモールステップで少しずつ難易度の高い問題を与え，それができると即時に褒めたり・注意を促したりする。これで行動形成をするのである。この原理を否定したら，現在の教育の大半がくずれるだろう。 さて，そこで，即時にほめたり・注意を促したりする「強化」は，○つけ法では「○をつける」ことであり，また学習形成を促す「声かけ」となる。 さてそこで，この声かけやスモールステップのステップが子どもの立場なのか，教師の都合上の立場なのかによって話は大きくことなる。 教師の都合で，次に「線を引きなさい」「その次は，線に印を入れなさい」「そのまた次は，そこの部分が答えだよ」とまったくおせっかいにステップを設定して指示・命令・伝達するようだと，子どもは何のために何をめざして今の指示が出されているか，わからない。これではロボットに対する指示命令である。こんな○つけ法はよくない。 当然のことであるが，子どもの学びにとって意味のある「○つけ」であり「声かけ」であり，「ステップ」であらねばならない。 ○つけ法はスピードが大事なんだけれど，正答には５秒，誤答には１５秒というと， 前者のような声かけがでてくるのである。あくまでも子どもが「ああそうか。こういう意味か」と「わかる」ために「気づき」を促すような「声かけ」でありたいものである。本当にわかると嬉しいものである。子どもにとってにこやかな表情がでるような○つけ法にしたい。 ［志水廣の公式ホームページ] ○つけ法コーナー
http://iijima.auemath.aichi-edu.ac.jp/shimizu/p... ［志水廣の公式ホームページ] |
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