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最新更新日：2024/04/28 |
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早咲き・遅咲き
授業のうまい・へたは感性か。 これは違うといいたい。 ４０代なか頃になって伸びる教師もいる。 ２０００人以上の人にアドバイスしてきた経験からいって、伸びる人もいるのである。 伸びるための外的な条件は、二つ。 �（薫狼い硫垢�い職員集団であること。 �△茲ぅ▲疋丱ぅ供爾鮓�付けること。 だから、あきらめないでほしい。 きちんと学び直しをすれば可能性がある。 こんなことを思うこの頃である。 ［志水廣の公式ホームページ] 伸びることを伸ばす
教育は実践の積み重ねでうまくなる。 できれば合理的にうまくなりたい。 教材研究にしても、指導技術にしても、技能化してしまえば、伸びる。 ある程度までは伸びる。 だから、この部分だけでも鍛錬して伸ばせばよい。 ［志水廣の公式ホームページ] 証明の難しさ
証明には、ある事柄が正しいことの証明と、間違いであることの証明がある。 数学では、間違いの証明はわりとやさしい。 ところが、正しいことの証明というのは難しい。 ２ｘ＋４＝１０をとくとき、 ２ｘ＝１０−４ ２ｘ＝６ ｘ＝３ となって正しく解いたとする。 このとき、上の解決過程が正しいという証明は、難しい。 ｘ＝３が正しいことは、はじめの式に代入して左辺が１０になればよいが、解決のプロセスが正しいかどうかは、再度なぞるしかない。 ［志水廣の公式ホームページ] どの人も大事
すると、安心と安全がもたらされる。 それから、役割を与えて頑張ってもらう。 すると、不思議なことに授業力が伸びる。 ［志水廣の公式ホームページ] 助け合う教室
子どもが困ったとき、教師が助けたり、他の子どもが助けたりする。 教師が困ったとき、子どもが助けてくれる。 いい学級だなあ。 ［志水廣の公式ホームページ] どこをたたくのか
６／２６ 今日のひとこと
人や組織を動かすには、たたきどころがある。 まるでマリンバをばちでたたくようなものだ。 ここを間違うととんでもない音を発する。 ドの音、レの音、ミの音・・・人、組織によって異なる。 どの板とどの板をたたけば、ハーモニーをもたらすのか。 はたまた不響和音になるのか。 上に立つ人はよく見極めることだ。 ［志水廣の公式ホームページ] 
目線の視野を広げる
若い教師の視野の範囲をみると、とても狭く。 目の前の子どもしか目に映っていないのではないかと思うことがある。 いったい何人の子どもが見えているのか。 これをチェックしてみよう。 自分の癖が見えてくる。 ［志水廣の公式ホームページ] 本気で学ぶ
本気で学ぶ。 授業のうまい人がいれば本気で教えてもらうことである。 教えてもらうということは、すべてを真似ることである。 この「真似」をする中で、なぜこのような動きをしたのか、発問をしたのかが見えてくる。 頭で見ているだけで、真似ることはできない。 あなたの本気度はどんだけー。 ［志水廣の公式ホームページ] たんぽぽの綿毛のように
二日間の公開講座を終えた。 今年は、気楽にやるがモットーであった。 ほぼ実現できた。 実に「さわやかな気分」である。 まずは、ありがとうございました。 ある人は、たんぽぽにたとえて話してくださった。 公開講座はたんぽぽの花が咲くときである。 それが、わたげとなり、終わったら、わたげが飛んでいくのである。 各地でわたげの種が地に舞い降りて、新しい花を咲かせてくれるだろう。 そのときは、第二の「ありがとうございました」となる。 ［志水廣の公式ホームページ] 思いはかなう
飛行機や新幹線での移動である。片道４時間かかっても「来たいという思いがあれば実現するものである」。小学校の講座なのに中学校の数学の先生も来られていた。 だから、まず学びたいという思いをもつことである。 それから物事は出発する。 不思議なことに、思いもつと、実現への扉が開くんだなあ。 期待を越える
「ここまでやってくれるのか」と、 思ってくださるように行動しよう。 これがおもてなしの心である。 つまり、お客様の期待を越えることだ。 そのためには、か・な・り 準備しておく必要がある。 お客様に甘えてはいけない。 教室にたとえると、子どもに甘えてはいけない。 一度、信頼を勝ち取れば、その後はうまく行く。 ［志水廣の公式ホームページ] わかるはずもない
人の行動の真意はわからない。 ただ、推測するだけである。 なぜ、わからないか。 何事もするにも、それまでの経過をふまえての 行動が起きるからである。 経過などわかるはずもない。 だから、所詮、周りの人にわかってもらおうなどとは思わないことだ。 信じる道を行くだけだ。 ［志水廣の公式ホームページ] 忙しいくらいがいいの
人は忙しいくらいがいい。 暇になると、ろくなことを考えない。 忙しいとは言わずに、「充実しているなあ」と言えばよい。 ［志水廣の公式ホームページ] カオスからの脱却
組織がカオスの中に入っているときは、まずカオスから抜け出ることである。 リーダーは、今の現状を組織員に示し、つまり情報公開し、明るい未来へ向けて一点を示すことである。 このことは、学校経営でも学級経営でも同じことである。 ［志水廣の公式ホームページ] 思考停滞
子どもの動きが止まっているときは、 じっくり考えているか、または思考が停滞しているときである。 こんなときは、 「どこが難しいの？」 と尋ねてあげればいい。 この質問だけで、停滞を打開できる。 ［志水廣の公式ホームページ] 感嘆詞のある授業
「おおっ」「あっ」「ええっ」「ふぅっ」 気持ちの変化は感嘆詞に現れる。 感嘆詞のある授業っていいな。 ［志水廣の公式ホームページ] １＋１＝
１＋１の大きさは、結束力による。 その結束力は、こうなりたいという願望から始まる。 ［志水廣の公式ホームページ] 必要・必然
自分の人生だから自分で道を選択し、決定して生きたい。 でも、時として突然の出来事で人生が変わることがある。 これをどう受け止めるかで人生の生き方が変わる。 過去を肯定し、今も肯定し、さらに来る未来も肯定していくことだ。 そのためには、必要・必然だと考えるのよいようだ。 わたしにとって、また、まわりにとって必要で必然だから受け入れるしかないからである。 ［志水廣の公式ホームページ] リーダーの役目
リーダーの役目の第一は、空気を変えること。 空気が変わらないと、職場に活気がでない。 ［志水廣の公式ホームページ] 教師は解釈しても、できるだけ言わない
子どもが考えを発表する。 そのときの教師の口癖は、「□□は、○○ということだね」 とすぐに解釈して話してしまう。 一番大事なポイントを子どもが発表したとき、教師はわざとぼけて 子どもに解釈させよう。 「□□はどういうことかなあ？」 とぼけよう。 すると、子どもが解釈を始めるのである。 ここで、子どもの読解力がつくのである。 ［志水廣の公式ホームページ] 意味付け復唱法 |
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