わかるためには
・・・前時の何をベースにして考えて、本時の内容と結びつくかを示すこと。
・・・数言語と図や数直線とを結びつけること
・・・教師が正しく説明できること。次に、子どもが説明できること。
・・・１時間に１問解いたら終わりではなくて、数問解かせて解けるようにさせる
・・・考えるための活動を仕組むこと
・・・教えることと考えさせることを区別すること

9/27　今日のひとこと
深い学びは、多様な考えとは限らない。

１つの考えでも深まりはある。

9/27 今日のひとこと
算数は、
・問題解決を通して概念を形成し、技能を定着させる教科である。
・わかる、できる、身に付くの３段階がある。

常に、わからなければならない、次に、できるようにしなければならない。さらに、本当に使えるために身に付けなければならない。
だから、大変なのだ。

9/25　今日のひとこと
食育の講演会があり、参加してきました。
医師の加藤俊徳先生のお話は私にとって学びが大きかったです。

また、たくさんの人に出会いました。
終わったとき、知り合いの方にお会いし、近況を話しました。
ほんの短い時間でしたが、ほっとする時間でありました。
行動することで、なつかしい出会いがありますね。

9/24 今日のひとこと

算数の問題を解くことが喜びである。
解けないと悲しい。
毎日、この連続がある。

9/22　今日のひとこと
授業は教師と子どもとの格闘技である。
一方が押せば、一方がひく。
その力の拮抗の場で盛り上がっていく。
格闘技だからヒア汗をかく。
脳はフル全開。
終わったら脳が疲れた。
でも、楽しい。
こんな授業でありたい。

9/21　今日のひとこと
ある授業で、子どもが発言したらすぐに拍手。また、別の子どもが発言したら拍手。
こんな授業を見た。

なんだこれは。

真剣に友達の発言を聞いたら、それはどういう意味か、なぜ、そのように考えたのか、そして、私は賛成か反対か、とぢらでもないかと考えがよぎる。拍手などしている暇はない。
友達の発言をなぞってみて、沸き起こる思いがあってこそ真剣な学びの姿である。

9/21 今日のひとこと

ブランド意識をもつ。
ある組織体に属していると、その個人は、その組織の一員であり、ある意味代表している。
だから、その自覚をもって行動することだ。

9/16　今日のひとこと
人は、自分の都合で思考する。
だから、一つの情報Aを聞いても見ても、解釈はA1,A2,・・・のように自分にとって都合のよいように解釈する。
つまり、ずれるのである。
だから、ずれていることを指摘してもあまり意味はない。
ずれたくないのであれば、復唱しながら話題を接近させていくしかない。

９/５今日のひとこと

２週間前にひざの痛みを訴えたから外科に行った。
歩くのがつらそうだった。
幸いにも骨に異常はなかった。

そこで、薬が処方された。
その効果は翌日に現れた。
びっくりするくらいである。

さて、昨日はその２週間後で外科に再診した。
痛みはなかったことを伝えると、
「治ってよかったね」とゆっくりと医師は語り掛けた。
その言葉に母親はとても嬉しかったようだ。
あの先生優しいなあといった。

本当に一言だけれど、心に響いた。

9/3　今日のひとこと
話すことで元気になる。
たわいない話題も元気の源のエネルギーとなる。

9/1　今日のひとこと

チャンスをつかむ人は、さらに幸運を引き寄せる。