志水　廣　動画２５７　教師５年目になれば、子どもの動きや気持ちに合わせた授業をやりたい　豊川　３

説明　授業はどの場面で盛り上がるのかわからない。予想していても予想通りとは限らない。だからこそ、盛り上がったときが勝負である。子どもの動きや気持ちに合致した授業を創っていこう。

志水　廣　動画２５６　学校教育はどの子も大事にする教育　豊川　２

説明　算数の時間では毎時間、わからなくなる子どもが生まれる。どの子もわかりたい、できるようになりたいという気持ちがある。だから、１時間１時間を大切にしたい。

志水　廣　動画２５５　 ふりかえりの大切さについて　豊川１

説明　授業の終わりに「ふり返る」ことの大切さについて述べています。

志水　廣　動画２５４　６年速さ　「めあて」の立て方　

説明　学習のめあては子どもの問いで作りたい。そんな場面を設定して解説しています。

志水　廣　動画２５３　６年「速さ」の示範授業後の講話　１

説明　三重県の津市の小学校で示範授業をしました。６年の「速さ」を取り上げました。スモールステップかつ問題解決型の授業を校正しました。

志水　廣　動画２５２　授業がうまくいくと精神エネルギーが満たされる　木曽６

説明 若い教師は教科書を開いて授業をしよう。勝手な解釈で授業されたら、教科書をこえるような授業はできない。

志水　廣　動画２５１　　　問題の発見に注目させると動機付けとなる。　長野木曽大会　４

説明　教科書の問題で問題の発見とは何か。（動画のはじめに４÷３と話していますが、３÷４の誤りでした。）





写真は、宮島の厳島神社

志水　廣　動画２５０　深い学びの実例　長野木曽大会より　３

説明　２年のかけ算の指導場面で深い学びとは何かについて教材研究しています。統合的な見方・考え方について触れています。

志水　廣　動画２４９　子どもは授業の中で刻々と変化する　長野木曽大会２

　説明　主体的にさせるためには、教科書の教材研究して子どもが「困る場面」を見つけることだ。