３／１１　今日のひとこと
覚悟を決めると、後の行動が決まる。
すると、次々とアイデアが湧いてくる。

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３／１０　今日のひとこと
潜在能力を洗い出せ。

人間にはとてつもない力がある。
この力をまず意識することである。
自分が何に向いているのかは、目の前に起きる事象に対してどのように行動しているかを分析すればわかる。
私の場合は、算数が好き、子どもと話すのが好き、そして、それを講演する、本に書くということが好きだった。
すると、これらの話す、書くという潜在能力が伸びていく。
もし、好きでなかったらやる気が起きない。
徹夜してでも好きなことは続く。
この能力を洗い出すとよい。
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３／９　今日のひとこと
今日大学の研究室でパソコンの作業をしていた。
最後の作業がどうもうまくいかない。
２時間あまりも同じトライ。

ふと、別のことを思い出した。
そうだ、Ａさんにやるべきことを思い出して実行した。

その後のことである。
なんと、パソコンの作業のヒントが見つかり動き出した。
やったあ。

与えた者が与えられた。
直接に返ってくるのではなくて、間接に返ってきた。
宇宙貯金をためると、間接フリーキックで返ってくるようだ。
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３／８　今日のひとこと
難解な問題が現れる。
これを解かねばならない。
考えて考えてみる。
目先のことだけで考えていれば、答えが見つからない。
しかし、一歩引いてみたり、大局に立ってみたりすると、
答えが見つかる。
大元の精神に立てば、答えが見つかる。
今回の「授業力アップわくわくクラブ」の立ち上げは、志水メソッドに共感・共鳴してくださる学校、教師の皆様への全面的な支援である。
やりますよ。志水は。
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３／５　今日のひとこと
楽しいときは笑顔。
つらいときはつらい顔。これは一瞬だけにする。
そして、笑顔に戻る。
笑顔の形状記憶をもちたい。

これは修行だね。
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３／５　今日のひとこと
何か行動を起こそうとするとき、目的と目標を明確にせよ。
目的と目標は異なる。
目的は動機付けにかかわる根拠であり、目標は行動の最終地点つまりゴールである。
目的と目標が明確でないから、何とはなしで終わってしまう。
明確にするためには、明文化することである。
その場合、具体的に記述することと、数値化することである。
例えば、テストの点数を５点アップすること、計算で１０問できることと数値化することである。
４月にから始まる学校経営、学級経営ではぜひとも目的と目標を明文化していきたい。
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３／４　今日のひと言
算数・数学の時間に１問や２問をやってお終いという授業をみるが、これでは子どもは「できた」「やった」感が生まれない。
１問やったら、試しに１問類題をやらせてみる。
それでできるようになったら、もう一問やらせてみる。
そこで、この問題はこうやればできるのだと思う。
この２問してみて、つまずきやすいポイントがある。
そこを適用問題定着法で強化する。
こうすれば、「できた」となるから、忘れないための習熟の段階へと移行できる。

やはり、教師に鍛えるという意識がなければ、子どもに自信をつけさせることはできない。
子どもは鍛えてほしいのである。
鬼と仏の行き来が、教師の愛である。
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３／３　今日のひとこと
思いは思いの中では実現しない。
思いを形にする必要がある。
そんなとき、思いをめぐらして熟成するのである。
そして、どうしても今やらないといけないと思ったとき、一気呵成に勝負する。
最後は、マグマが地上から一気にでるように動くことである。
どんな障害もこのマグマを止めることはできない。
すると、形になる。
形ができあがると、後は自動的に動き出す。
熟成とタイミング、そして一気呵成がポイントである。
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３／２　今日のひとこと
笑うと自分が楽しくなる。
笑うと周りが温かくなる。

笑うには心に余裕がいる。

講演会で笑う集団と笑わない集団がある。
まじめな話をしているのであるが、きつい話、重い話をしているのであるが、
でも、そうそうそんなこともあるなあと、笑い飛ばすと、
次への行動意欲がわく。
きつい話をきつく感じると、重い話を重く感じると、行動が重くなる。
笑うことで、次への行動を軽くするようにしよう。
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３／１　今日のひとこと
早起きは三文の徳という。
算数の授業でも３問の得があったので紹介する。

音声教材の開発者である鈴木由里子さんからの報告である。
音声計算で、１分間で３問しかできなかった子どもがいた。例えば、あまりのあるわり算の２３÷５、５４÷８、３２÷６ができた。
たったの３問である。
普通の音声計算ならば、１分間に２０問は当たり前。早い子どもならば６０問はいくこともある。
ところが３問である。
その子の様子を見ていると、必死に３問を解いていた。
２３÷５ならば、五一が５、五二１０、五三１５、五四２０、４あまり３
というように解いていた。
だから、時間がかかる。
ところが、この３問で゜きていると普通のテストはできるくらいの速さだという。
遅いのでよいというわけではないが、まずは３問できるとよいことに気がついたという。

この現象を解析してみると、３問解けるようになるということは、類題が３問できるわけであり、これで一つの計算手順（アルゴリズム）を獲得したことになる。
だから、３問できる力は分かっていないとできないことなのだ。
逆に言うと１分間に３問できないということは、計算手順をわかっていないということであるから、練習させても意味はない。計算手順からやりなおしということである。
３問できるようになると、４問へ、５問へと少しずつステップさせていくとよい。

遅れがちな子どもに対して指導して、３問の得を授業で実感してほしい。
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２／２８　今日のひと言

HAPPY BIRTHDAY　！！

年齢は、ご苦労さま。
ですが、苦労はしていません。

私は、「お楽しみさま」です。
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２／２７　今日のひとこと
見込みのある人は、自ら接点を求めて行動する。
ない人は、こちらが誘っても行動しない。

見込みのある人は、継続する。
ない人は、一回ポッキリ。
継続してつきあう意志を感じると、教えたいなと思う。
または気まぐれに来る人もいる。
気まぐれだなあと感じると、教えたいとは思わない。
本当に学びたいのならば、万障を繰り合わせても行動する。

見込みのある人は、何かの課題を与えると、次の機会までには学んで来ている。
見込みのない人は、学んで来ないし、成長を感じられない。

見込みのある人は、相手の期待を越えようとする。
ない人は、期待もされない程度のことしかできない。

見込みのある人とない人の差は大きいからどんどん開く。
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２／２７　今日のひとこと
修正しました。

２／２６　今日のひとこと
何かの技能は、実践してこそ身に付くものである。
その技能は１回の挑戦で身に付くものもあれば、３回で身に付くものもある。
いやもっと、繰り返し繰り返し実践して身に付くものもある。
志水メソッドの○付け法や意味付け復唱法は繰り返し繰り返しやる中で、身に付いていく。

単に○を付けて回るだけなら、また子どもの言葉を復唱するだけなら、今すぐにでもできる。
○付けをする意味、タイミング、適切な声かけ、その後の練り上げへの生かし方となると、１回では身に付かない。
意味付け復唱法も子どもの発言に潜む数理を感じ、それを明らかにしようという意志と、子どもにその数理の面白さを伝えようということまで考えると、１回ではとてもとても。
だから、いくつかの教材で教材研究からやって、身に付けていくことである。
今回の『志水メソッドを生かした算数・数学の授業プラン』は、自学自習で実践力を伸びるように作成した。ぜひ利用してほしい。

さて、話を戻す。
実践力とは、ある方法を繰り返して成功するまでやりきることを言う。
言い換えると、失敗と成功を繰り返して成功していくということである。
１回くらい失敗したからどうってことない。
へこたれるな。
一歩ずつ、成功への道のりを歩んでいるのだと思えばよい。
あなたもぜひ実践力をつけるために、繰り返し実践してほしい。
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２／２５　今日のひとこと
授業にはステップがある。

第１に、教え込みの段階
第２に、子どもに考えさせる段階
第３に、子どもに考えさせたことを受け止めて価値付ける段階
第４に、数理を表す子どもの言葉に耳を傾け拾い上げる段階
第５に、数理を表す言葉を板書できる段階
第６に、子どもの考えの表現である「言葉、式、図」などを相互に関連づけること、さらには関連性を構造化できる段階

このようなステップを意識されるとよい。
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２／２５　今日のひとこと
何か行動を起こすときは、おそれていてはできない。
私がやらなければ誰がやるのか？
というぐらいの気合いでやることである。

私の著作で初めて出版したのが「教科書を活用した算数の授業」。その当時誰も教科書の活用という視点はなかった。だから、私が書いてやると思った。続いてだした「算数科：教科書の活用法」も視点を変えて書いた。
次に、「算数科：教材開発法」「算数科：教材開発のマニュアル」では教材開発例はあったが開発法の本はなかった。だから、私が書いた。
その次には、「授業づくりのマニュアル」である。
この他、「教え方ガイドブック」や「愛で育てる算数・数学の授業」もそうである。
私がやるべきだと思ったから書いてみた。

愛知教育大学公開講座も始めて１０年間続いている。志水塾にしても１０年前に教師塾の先駆けとなった。

気合いでやっていけばなんとかなる。協力者も現れる。
ますば、高い思いをもち、気合いを込めてやってみよう。
そこから始まるのである。
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２／２３　今日のひとこと
仕事が終わると、「お疲れさまでした。」「ご苦労さまでした。」という。
本当に「お疲れなの？」「ご苦労なの？」
良い仕事ならば、満足した状態にある。
だから、「充実さまでした。」とか「満足さまでした。」というのがよい。
「ありがとうございました。」でもよい。

英語では、「ｇｏｏｄ　ｊｏｂ！」である。
まさに「良い仕事でした。」である。
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２／１７　今日のひとこと
大根を２ｃｍに輪切りにして、しっかり干す。
フライパンであぶれば、大根ステーキのできあがり。
干すと甘みがでる。
こんなシンプルな料理でもおいしさを感じる。
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２／１４　今日のひとこと
時代が変わる時は、一瞬にして変わる。
今は、粘っっている事態。
粘れば粘るほど、苦しくなる。
「まさか」こんなことになるとはと思いつつ、そうなってしまう。

時代が変わるのは終わりではない。
新しいことが生まれるということでもある。
そう考えるとわくわくする。
今やるべきことは、どんな時代がきてもつながるネットワークである。
この根本原理は義理と人情である。

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２／１３　今日のひとこと
昨日の講演では、吉武さんが「とっても楽しいですね。」と語られた。
そう、講演は楽しく語る。
いつも楽しそうだから、嫌なことはないように見える。

でも、私にも嫌なことはある。
ただ、嫌なことにいつまでもとらわれていると、さらに嫌になる。
だから、早めに結論をだす。出したら迷わない。
どんなことが起きようが甘んじて受ける。
こんな気持ちでいると、立ち直りが早い。
いつも楽しくいたいものである。
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