○付け法への招待１２９

○付け法ができない人は、もしかたしら子どもの丸が見えないのかもしれない。
なぜ、見えないのか。
スモールステップをもっていないからかもしれない。
だから、結果にしか丸をつけられないのかも。
教材のスモールステップ、子どもの学習形成のスモールステップ、どちらも必要である。

子どもの小さな丸を見つけることができないということは、自分の小さな丸も見つけることができないかも。

教師のあなた自身の丸を見つけよう。
すると、自信が生まれてくる。

○付け法は、子どもの丸だけでなくて、教師の丸も見つけることになる。
共にハッピーになる道である。

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「朱書きは、復唱法である」と同僚の中妻教授が話してくださいました。

その通りである。
なぜかというと、ノートに書かれている子どもの言葉を使いながらコメントするからである。
コミュニケーションの基本は、相手の言葉を使うことである。
しかも、相手が最も言いたい言葉を見抜き、それを使って切り返していくことである。

復唱法を使うと、あなたのコミュニケーション能力が磨かれることになる。


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千葉県の鈴木啓子さんからメールをいただきました。
音声計算の取り組みについての報告です。

「新年度が始まります。私は、３月末を持って３年間お世話になったＡ小学校を去りました。離任式で学校長が、「啓子先生は、みなさんが今年頑張って取り組んだ計算大会を始めてくれた先生です。みなさんが賢くなるように、本読み計算や〜。」と紹介して下さいました。
　最後の見送りの時、他学年の保護者から声をかけられました。「先生が計算大会をやって下さったと、今日初めて知りました。ありがとうございました。そのお陰で、うちの子どもは、計算が速くできるようになりました。算数が得意になりました。」とお礼を言われました。「ありがとうございます。でも、それはお子さんが頑張ったからですよ。」と応えましたが、とても嬉しかったです。
　心の中で、志水先生にお礼を言っていました。先生のアドバイスを頂いて始めたことの成果が表れて、それも嬉しいことです。
　Ａ小では、改善や工夫をしながら、新年度も継続してくれるそうです。私も、新任地でまずは自分のクラスで取り組んでいこうと考えています。
　今年度も先生のもとで勉強していきます。よろしくお願いします。」

音声計算を導入するに当たって鈴木啓子先生がいろいろと工夫されたからこそ、スムーズに全校としての取り組みになったと思います。
この取り組みの様子について、授業力アップわくわくクラブのメールブック『悠愉』１１月号と１２月号に載せました。会員の皆様には、再度ご確認ください。

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