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最新更新日：2024/05/15 |
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三重県桑名市立大成小学校
午前は授業参観、午後は代表授業の参観、講話をしました。 代表授業の土屋先生はとても引き締まった授業、わかりやすい授業を展開してくれました。参観者も感心していました。 茨城県木崎小学校での示範授業より
早いものでもう１週間が過ぎようとしています。 ４年の分数の大小くらべを授業しました。 分母が同じ時の、真分数、仮分数、帯分数の比較 分子が同じ時の真分数どうしの比較 を４５分間でやり遂げました。 授業の冒頭で、帯分数の例を挙げさせました。その際、ある子が「１と２分の…」といいながら５秒間、分子を探していました。そして、「１」と言いました。この姿がとてもほほえましく思いました。 「２分の」だから、分子は１に決まっています。それでも、一生懸命考えていることが素晴らしかったです。 京都府久御山町東角小学校を訪問
年に1回の訪問ではあるか着実に前進している様子が分かる。 勢いのある学校というのは面白い。 若い教師の授業力の伸びを感じた。 上の写真は、京都大会にも参加されていた方だが、初めての担任ではあるがとてもよく落ち着いて授業をしていた。 下の写真は３年生の授業であるが、簡単な活動だけれど、子どもはとても楽しく取り組んでいた。見ていてとてもほほえましかった。 志水塾京都大会にて ２
茨城県那珂市立木崎小学校 研究発表会
２つの研究授業公開と私の示範授業と講演がありました。 ２つの公開授業は算数と理科でしたが、○付け法の考えとアクティブラーニングの考え方 を取り入れた授業でした。 とても面白かったです。 私の示範授業は、教科書の教材 ４年「分数の大小」に挑戦しました。 こちらも内容の多さを３サイクルで組み立てて、展開しました。最後のまとめまで行きました。子どもの力はすごい。 桐原校長先生とは、石崎小学校の教頭先生から数えて１１年のおつきあいになります。これほど続くのは本当にご縁というしかない。 講演プレゼン資料 http://www.schoolweb.ne.jp/weblog/files/2370003... 沖縄県与那国島久部良小学校３ 示範授業
３年の二等辺三角形の作図のところです。 とても面白い展開ができました。 やはり、教師の仕掛けと、子どもの考えの看取り（○付け法で）に基づく授業はとても楽しかったです。 沖縄県与那国島 久部良小学校 ２
６年生の授業は、柱状グラフの特徴をよく捉えていました。 ３年生の授業は、ＩＣＴで問いを発生させていました。 比川小学校を訪問
複式の授業が展開されていました。 「わたり」をうまく計画した授業でした。 ちなみに、私も５年生１名、６年生２名の複式の授業に挑戦してみました。 たった３人ですが、とても力をそぞぎました。 複式での示範授業を依頼されたのでやってみました。 フットワークよく動けました。ただし、反省もあります。よい勉強になりました。 授業力アップセミナーｉｎ大隅 鹿児島県鹿屋市
１月１７日（日）、鹿屋市中央公民館において、セミナーがありました。 大羽沢子先生とともに講演をしました。 先に大羽沢子先生が「授業のユニバーサルデザイン」について話しました。 次に、志水が「算数科のユニバーサルデザイン」について話しました。 ユニバーサルデザインを目指すには、何を目指すのかが大事である。 それは、子どもの「心」の変容と「知」の変容を目指したい。 算数科の「知」の部分だけでなくて、算数科を学ぶ意欲を高めるようにしたい。 講演資料１ http://www.schoolweb.ne.jp/weblog/files/2370003... 講演資料２ http://www.schoolweb.ne.jp/weblog/files/2370003... 宮崎教師力アップセミナー＆志水塾
本日、1月16日 宮崎市において、教師力セミナーが開催されました。 午前１０時３０分から午後４時３０分まで講演しました。 40名の参加でしたが、会場に来られた皆さんの意識がとても高く、私の話にうなずいて共感されて、とても話しやすかったです。 ありがとうございました。 今回の講演スタイルはこれまでになく、ゆったりとした授業スタイルでできました。 発問と応答の関係で、昨日の宮崎市での示範授業でのビデオ解説、新しい講演「算数授業のユニバーサルデザイン」について話すことができました。 講演資料 １ 教材研究の極意 http://www.schoolweb.ne.jp/weblog/files/2370003... ２ 算数授業のユニバーサルデザイン http://www.schoolweb.ne.jp/weblog/files/2370003... 示範授業 潮見小学校にて
昨日、宮崎市立潮見小学校で授業をさせていただきました。 ５年の紙を折る問題です。「順に調べて」という題材でした。 とても素直な子ども達と共に授業を創ることができました。 自然体でしかも子ども達の納得感、驚きを引き出すことができました。 ありがとうございました。 子どもの感想の中に「この授業の中に何度もああそういうことなのかということがありました」とありました。気づきが起きる授業でいいよね。 一宮市丹陽小学校訪問
２０代の若手女性教員の授業であった。 とても工夫された授業であった。 授業構成に作戦があり、素晴らしい場面がいくつもあった。 基本的に先生は子どもが好き、また反対に子どもは先生を好き。 こんな授業空間はとても温かい。 だから、繰り出すしかけが心に響く。 長野県王滝小学校での研究会の参観者より
木曽郡王滝小学校で算数数学の研究会があり、示範授業の参観と講演会に参加された感想です。実は、示範授業は、Ｍさんが昨年度の担任でした。 ＜職員室で隣の席に座っている同僚が、「楽しい講演だった。」と言っていました。 また，「メモが取れなかった。」と残念がっていたので先生のホームページに資料があることを伝えました。 問題集（「どの子もできる１０分間プリント」）にもとっても興味を持ってくれたようで，新年が楽しみです。 子どもたちと創る素敵な授業をありがとうございました。 先生がいらっしゃる前の開会式にＩ校長先生が「ずれについて教えていただきたいと思う。」と話されていました。 分かりやすくずれ があった授業だったので，とってもよかったと思いました。 また，あのクラスの子たちは「いい子たちだったな」と改めて思いました。先生との縁を結ぶことができて嬉しいです。 ２学期が２５日に終了しました。 ３学期に向けて，少しでも子どもたちの学力を保障できる授業と基礎力をつけられるように作戦を考えます。＞ 今回の示範授業では、教師と子どものずれ、子どもと教材のずれが明確にでており、それの修正を教師と子どもが双方向にしかも自然体でうめていきました。だからこそ面白かったのです。 ありがとうございました。 福岡県田川郡福智町小中学校合同研修会
演題は「学力を高めるユニバーサルデザイン」であった。 約９０分間の講演であったが、あっという間に過ぎた。 もっともっと話したかった。 「どの子もできる１０分間プリント」はユニバーサルデザインの考えに基づいて作成されているため、この問題集の分析と使用法を話しつつ、普段着の授業で何が大切かを話した。準備したパワーポイントの４分の１くらいであった。 また、続きを話したい。 福智町講演資料１ http://www.schoolweb.ne.jp/weblog/files/2370003... 福智町講演資料２ http://www.schoolweb.ne.jp/weblog/files/2370003... 古賀市立舞の里小学校訪問
来年度の研究発表会があるための視察である。 子ども達の学習習慣のよさを感じた。 ５年生の授業では、より高い問題を提供したいということで、分数÷整数の問題で、はじめに真分数÷整数を扱い、次に仮分数÷整数を扱った。わり算の意味が本当に理解されているかという意味では、とても面白い問題だと思った。 また、４年生の授業では、とてもわかりやすい問題提示がなされていた。特に１倍を扱ったとき、またわられる数がわる数よりも小さいときに子どもの問いの発生が起きていた。 素直な問いであり、こういう問いが算数の面白さにつながる。 ２年生の授業では九九を超えるかけ算のこたえの問題について、いろいろなアイデアが出されていた。とても分かりやすい板書であった。 福岡県飯塚市立片島小学校を訪問
立山俊治校長先生の案内のもと、５本の授業を参観して、短い時間ではあるが個別指導させていただいた。 みなさんとても工夫されていた。 特に６年生の二クラスの授業の質は高く、自力解決はもちろんのことであるが練り上げ の時間はとても素晴らしかった。子ども達の発表の中で、他の子どもが意見を言って、そ こに共感・共鳴があった。ここまで育った子どもに感動し、また、育てた教師達に感激した。 片島小学校は協調学習としての実績がある。まさにアクティブラーニングの基盤がここにあると思った。 ただし、言えることは、教師の数学的なしかけが必ずあるということである。 下の写真は、組み合わせの問題であるが、少しでもより高い問題まで考えさせたいという願いがあった。 教科書の問題１番 ４種類のものから３種類を選ぶ。 教科書の問題２番 ５種類のものから４種類を選ぶ。 教師が取り上げた問題 ５種類ものから２種類を選ぶ。 さらに、もう一問を提示した。 これらの問題を扱うことで、全体的にみることができる。 大高北小学校訪問
午後に、名古屋市立大高北小学校を訪問した。 若い先生の授業参観と指導であった。 ２年の三角形と四角形の弁別の授業であった。 とてもパワフルで、教師からの仕掛けに対して呼応する子どもの姿があった。 三角形か、四角形か、どちらでもない形の判断をスモールスタップで提示して判断させていった。 とても持続力のある子どもたちであった。 一つ一つの提示にとても工夫があった。 子どもから引き出す言葉多さに関心した。 ｐｓ 私の講話の最後に「どの子もできる１０分間プリント」についてほんの３分間ほど紹介した。教務主任は１冊持っている。でも、個人でも持ちたいと多くの購入申込みがあった。子どもに力をつけたいという願いの現れだと思っている。とても嬉しいことである。 「心」の変容は
４校時にフリートーキングの授業と国語の授業を参観の後、 ５校時に算数の授業があった。５年の単位量当たりの導入であった。数値の工夫、ＩＣＴの活用などとてもうまい場面が多々あった。 大学の研究室で事前指導したからきちんと整理された授業であった。 さて、一番下の写真をみてほしい。 子どもの問いの発生があった。 ＩＣＴのテレビ画面上で、一番下の場面がスライドして登場した。 そのとき、ある子が言った。 「せこい！！」である。 私はこれだ、と思った。 シートの数、人数の数がそろっていたときは、すぐに混んでいることは分かった。 だけれども、この画面ではシートの数も人の数もそろっていなかった。 だから、混み具合の比較はできない。 まさに、この言葉が本時のねらいに迫る発言であった。 しかし、授業者も授業記録者もこの言葉をスルーしてしまった。 意味づけ復唱法が使える場面であった。 問いの発生は、「知」の場面の変化から生まれ、「心」のつぶやきとなって、子どもの言葉に出る。この場合は、「心」の叫びとして言葉が出た。 私は、「知」と「心」の変容こそが授業だと主張しているが、まさにこの授業ではこれが起きた。という意味で、素晴らしい授業であった。 志水塾長野大会の受講者のアンケート
小田切宏久先生がまとめてくださいました。 ２ 講座の内容について （１）グループディスカッション１ ・日々の授業の悩みやその対処を学べて良かった。 ・自分が悩んでいることを色々な先生と共有することができて良かったです。授業でつかったものやノートに書いたものが、子どもにとっての宝物になるという言葉が印象に残りました。 ・自分の反省ができた。 ・悩みを共感していただいたりアドバイスをいただいたりした。 ・今の自分の悩みを聞いていただき、自分の中の思いが整理でき、課題がはっきりしてきた気がしました。他の先生のお話にも共感する部分がたくさんあり、「こんなふうにしてみる」というアイディアをもらって参考になりました。 ・子どもの「学び意欲」を大切に育みたい。 ・自分自身の授業を振り返るよい時間になりました。・・・ http://www.schoolweb.ne.jp/weblog/files/2370003... 筑豊地区算数教育研究大会２０１５
公開授業が６本と研究発表、そして私の講演があった。 公開授業は、内浦小学校の先生が２学級、そのほか４学級は、筑豊地区の算数研究会の部員が行った。とでれも生き生きとした授業が展開され、算数を楽しんでいることが見えた。とても質の高い授業であった。 テーマは活用力の育成であった。私も活用力について講演した。 講演のプレゼン 算数の環境づくり http://www.schoolweb.ne.jp/weblog/files/2370003... 活用する力を高める http://www.schoolweb.ne.jp/weblog/files/2370003... どの子もできる１０分間プリント http://www.schoolweb.ne.jp/weblog/files/2370003... |
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