志水塾長野大会の受講者のアンケートが届きました。
小田切宏久先生がまとめてくださいました。

２　講座の内容について
（１）グループディスカッション１
　・日々の授業の悩みやその対処を学べて良かった。
　・自分が悩んでいることを色々な先生と共有することができて良かったです。授業でつかったものやノートに書いたものが、子どもにとっての宝物になるという言葉が印象に残りました。
　・自分の反省ができた。
　・悩みを共感していただいたりアドバイスをいただいたりした。
　・今の自分の悩みを聞いていただき、自分の中の思いが整理でき、課題がはっきりしてきた気がしました。他の先生のお話にも共感する部分がたくさんあり、「こんなふうにしてみる」というアイディアをもらって参考になりました。
　・子どもの「学び意欲」を大切に育みたい。
　・自分自身の授業を振り返るよい時間になりました。・・・

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福岡県遠賀郡岡垣町の内浦小学校において算数教育研究大会が開かれた。

公開授業が６本と研究発表、そして私の講演があった。

公開授業は、内浦小学校の先生が２学級、そのほか４学級は、筑豊地区の算数研究会の部員が行った。とでれも生き生きとした授業が展開され、算数を楽しんでいることが見えた。とても質の高い授業であった。

テーマは活用力の育成であった。私も活用力について講演した。

講演のプレゼン
算数の環境づくり
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活用する力を高める
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どの子もできる１０分間プリント
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京都府久御山町の佐山小学校を訪問した。

元気のよい授業が展開されている。
特に、特別公開の１年生の授業は、机間指導と子どもとの息がぴったり合った授業であった。
だから、とても満足そうな表情を子どもたちは浮かべていた。

シミュレーション授業と１年生の学年団のサポートもあっての勝利だと思った。

愛知県数学教育研究大会が江南市の市民会館で開催された。

講演をしてきました。


これからの教育は、学ぶ意欲が問題となってくる。
したがって、「知」の変容だけではなくて、「心」の変容も大切となる。

そのためには、算数数学の面白さを伝えるしかない。
ほんの少しの工夫でできることがある。
数学を閉じられた世界ではなくて、オープンな世界へと創造していきたい。

福岡県福智町金田小学校を訪問した。

午前中は６本の授業の授業参観と指導。
午後は図形の指導と学力の向上のための方略を講話した。

授業参観では、ベテランの味を感じた。
２年生のかけ算の授業では、かけられる数とかける数の順序が問題であったが、
あまりひっかからなかった。判断力がよく身に付いている。

４年生の授業は見積もりの授業であったが、とてもうまいしかけで子ども達は１００になるペアを見つけていた。

６年生の授業は、１つずつ押さえていく授業であった。写真は、いろいろな立体模型を見せて底面積×高さを示していた。とてもすっきりした教え方であった。

福岡県飯塚市立蓮台寺小学校を昨年に引き続き訪問した。
子ども達は、落ち着いた雰囲気で学習に取り組んでいた。
教師と子どもが一体化している。

そういう状況で次のレベルをアドバイスしてきた。

日本数学教育学会の秋期大会が長野県長野市の信州大学教育学部において開催された。
語彙研究について発表してきました。

１１月５日　午前　小国小学校訪問　　午後　小国中学校訪問　示範授業と講話
１１月６日　午前　小国小学校訪問、叶水小学校訪問　　午後　叶水中学校訪問
久しぶりに中学校でも示範授業をした。
二日間はハードスケジュールだった。
しかし、学びの多い二日間でもあった。

小国小学校の学力も上がってきたと報告があった。２年間の成果である。

一番上の写真は、４年　小数のわり算の筆算である。ここで、小数点が問題となった。子どもの疑問はとても大きい。

真ん中の写真は、１年　繰り下がりのあるひき算である。１０から９をとる意見がだされたあと、９トルのではなくて、１取ればよいという意見がでた。たしかにこの方が速い。子どものアイデアに驚いた。

一番下の写真は外国語かとの写真であるが、ＡＬＴとのコラボであったが、日本人の男性教師も英語ぺらぺらで素晴らしい発音であった。なんと、昨年から学んでここまできたという。すごいことだと感嘆した。

一宮市立中部中学校を訪問指導した。
社会科、数学科、技術科の３本の字を参観して授業診断をした。その後、講話をした。
中部中学校には、「知」と「心」の変容を目指してほしいので、授業で盛り上がるような場面を工夫してほしいとお願いし、そのための「しかけ」について研究開発している。
中部中学校の今回の特徴は、全員で３人のうちの誰かの授業を参観して、その後の協議会で討論したことである。建設的な意見が多く出された。

３本の授業から学べることはたくさんあった。
教材そのもののしかけ、発問のしかけ、提示の工夫などいろいろと見応えがあった。
この訪問で分かったことは、しかけは教師からのしかけではあるが、実は、子どもの反応に対する切り返しでもしかけになることがわかった。