１／２５　今日のひとこと
ある現場の教師らに尋ねてみた。
机間指導の実態は何か。

すると、
「否定から始まります。」
「寝ている生徒を起こします。」
「できていない生徒にアドバイスします。」
「あまりしていません。」
「なんとなくです。」
「できていなくても、あえて目をそらす人もいます。」

そうなんだよね。
目的をもって机間指導すること。
ここから始まる。

１／２５　今日のひとこと
宮崎県都城市に来ています。
今日は、明道小学校で研究発表会があります。
授業参観、研究会参加、そして、示範授業と講演です。
楽しみです。

１／２４　今日のひとこと
人望力とは人を引きつける力。

「望」は、「希望」、「望み」をもたせる力。

そのような方々に多く出会えていることに感謝。

人望については、今週の授業力アップわくわくクラブ音声通信でお話します。

１／２１　今日のひとこと
今日、東京に来ています。
明日は、授業力アップセミナー東京学習会があるのできました。

全国からたくさんの先生方があつまります。
楽しみです。

筑波大学附属小学校の算数部の先生方（田中博史先生ら）が問題集を作成されました。
数年前に作成されましたがよい問題集なので紹介させていただきます。

企画はＮＰＯ法人　次世代教育推進機構　
問い合わせも右にお願いします。　電話０３−３３０４−５３１４

内容については下記のアドレスのＨＰをごらんください。
http://www.next-edu.or.jp/item/arithmetic/

なお、国語の白石範孝先生らが｛漢字のとびら」作成されましたので、写真で紹介させていただきます。

１／１８　今日のひとこと
アクティブラーニングで大切なことは、主体的に考えること。
そのためには、子ども自ら問いを発生させることが求められる。
でも、現実はそのようにならない。

問いの発生のためには、３段階ある。
１期　　問いかけを増やす時期・・・教師から発問をシャワーのように浴びせる。
２期　　子どもから問いが出始める時期・・・それはいい疑問だね」と肯定的評価を与える。
３期　　問いを促す時期・・・この場面ではどんな問いが考えられますか。

１期のときに、教師から、５Ｗ１Ｈを出していくことで考え方の態度形成が図られる。
このように、思考のしかたは教えないとできないし、また鍛えないと身に付かない。

１／１７　今日のひとこと
Ａルートである問題が発生。筋論で言えば、相手の言う通りなので、納得。

そこで、なんとかこの問題の解決策はないかと考えた。
あった、ほとんど縁のないＢルートを思いついた。
つまり、少しは縁があるという意味。
そこで、電話してみた。
すると、解決できた。
その上ありがたいことに、おまけまでつけてくれるという。

Ａルートで発生した問題のおかげで、別ルートの開拓とおまけありという結果になった。
これも必要・必然ベストと言うべきなんだろう。

１／１６　今日のひとこと
1つの出来事があったとき、それをチャンスとみるか、面倒なこととみるかで大違いである。
普通は、チャンス到来で面倒とは思わない。
では、面倒なことがやってきたときはどうか。チャンスとは思えない。
だから、対処も控えめとなる。
しかし、面倒なことをやり遂げると、実は大きなツキがやってくることもある。

それはやってみなければ分からない。
大きなツキがくるのかなと思いつつやるとよい。

１／１３　今日のひとこと
人は辛いこと、悲しいことがあったとき、目の前の現状を受け入れることはできない。
受け入れないというのは、否定したいからである。

ところが、いつか受け入れざるを得ない瞬間が来る。
そのとき、初めて行動を起こそうということになる。
プラスへの行動を開始し始める。

その「いつか」というのは、人それぞれによって異なる。
私の場合は、割と早く心が決まる。
というか、できるだけマイナスから早く転換したいという意志をもっているからである。

５校時は松田先生の授業参観。
６校時は鈴木詞雄先生と交えて授業の反省。
とても実のある反省ができました。

写真は、志水ゼミの学生です。

Ｍ２は応用領域で現職の教員（小学校・音楽科）と基礎領域学生（数学科）

Ｍ１は基礎領域学生（社会科、体育科）です。

この他に、Ｍ１応用領域で現職の教員（小学校教諭、中学校数学科教諭）がいます。

１／１１　今日のひとこと
たいていの悩みは、ある場所に固定されるから起きる。
たとえば、ある一点に立ちすくむ。これは０次元の世界。
ある道筋だけを歩く。これは１次元の世界。
ある場所でうろつく。これは２次元の世界。
このように、３次元、４次元の世界がある。

０次元の世界にいるときは、一歩踏み出してもよいことを知らないし、一歩踏み出さない。実は、踏み出してみると、意外に歩ける。つまり、１次元は目の前にあるけれど、その本人には見えない。
これは他の次元も同様である。

だから、悩みの解消には、今はどの次元で立ちすくんでいるかを考える必要がある。
そして、その次元が決まれば、新しい物差しの見方で次元を広げればよい。
そうすると、さっきまでの悩みは・・・。終わりとなる。
次元の制約から脱したい。

１／１０　今日のひとこと
減らず口をたたくというが、
際限がない。
むしろ、増える口である。

１／９　今日のひとこと
ある管理職について話を聞いていて思ったこと。
『どんな地位についても主人公でいたいんだなあ』
ということ。

それは理解できる。人間のさがとして理解できる。

でも、部下を育てることも上司の役割である。
上司がいつもいつも指示を出していたのでは、部下は育たない。
部下が主人公になるような場の設定が大事なんだよ。

授業力アップわくわくクラブ会員のみなさまへ

明けましておめでとうございます。

第２９回　音声「悠・愉」を配信します。

今回は５年生「割合」の指導について志水先生にお話をしていただきました。

どうぞお聞きください。

今年もよろしくお願いします。

授業力アップわくわくクラブ事務局

　　志水廣・近藤雅子

１／６　今日のひとこと
何かを通して伝えたいことがある。
その思いが文化をつくる。

算数の世界で言えば、数と計算という領域がある。
数は、何かの量の大きさを表したいとき、こんだけ、あれだけと言った表現では正確に表すことはできない。多い少ないをきっちり表したいときに「数」が生まれたと思う。
この「何々したい」という思いを伝えることが算数である。
単に、１．２．３．４．・・・とありますと伝えるのでは弱い。

思いを子ども達に伝えよう。
その方法は語りでもよいし、発見的につたえてもよい、問題解決的に伝えてもよい。
とにかくその概念の成り立ちを伝えることで、次の世界を創造していく子どもに育ってほしい。

１／５　今日のひとこと
よいアイデアは、空腹の時にはでない。
お腹が満たされてこそ、頭の余裕、心の余裕が生まれる。

１／４　今日のひとこと
やはり、人を動かすには、
その人の魅力、そして、ビジョンである。
魅力とは、あんな人になりたいなという人間性の高いこと。
ビジョンとは、今からやる行動が何かのお役に立つこと。
これがあれば人は奮い立つ。
だから、リーダーは、人格とビジョンの二つを持ち合わせることである。

１／３　今日のひとこと
大自然は、全ての生命が勝手に生きているようで調和している。
お互いが支え合って生きている。
足りないものを補っている。
あなたの足りないものは、ある人にとって得意なもの。
だから、ピコ太郎のように「う−！」っと合体すればうまく行く。
だから心配ないの。
うまくいくようになっているの。

１／２　今日のひとこと
「度」とは、「何度か繰り返された中の一回」のこと。（大辞林）

「お目出度う」とは、１年のはじめに一回出会うこと。１年のはじめを出会えたことに感謝の意を表していると思う。
今年も一期一会の「度」を祈念しております。