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最新更新日：2024/06/06 |
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南風あったかげん記−４０８−
今日は岩倉市民吹奏楽団の第２６回定期演奏会でした。石黒市長の挨拶にもあったように、“音楽のまち・岩倉”の元となったのが、この岩倉市吹。指揮者・プレーヤーには、吹奏楽部の教え子やいっしょにやった仲間、顧問仲間など、多くの知人が出演していました。 一人ひとりの能力が高く、奇抜な演出のない、まじめで安心して聴くことができるのが岩倉市吹の特徴です。今日もじっくりと岩倉市吹の音楽を堪能しました。 校長日記の中で、学校教育は生涯学習の基礎づくりということを何度も書いてきました。とりわけ学校教育の部活動では、スポーツや芸術などが、人生を豊かにするということを学びます。 部活動は、ある程度の強制力を伴います。練習時間や練習方法など、好き勝手にできません。しかし、これはとても楽なことなのです。社会に出ると、学校の部活動のありがたみがわかります。 例えば吹奏楽の場合、市民バンドは、練習場所の確保、打楽器の調達、足らないパートがいるとエキストラの確保、会計処理などなど、運営には多くの労力が必要なのです。そして実際には、練習では人がそろわず、アンサンブルの練習ができません。本番直前にやっとバランスやハーモニーを合わせるのが普通です。 学校は違います。お膳立てはすべてできていますので、意識の高いメンバーが集まれば、質の高い音楽作りが可能です。 これは、野球などのスポーツでも同様でしょう。社会に出て、質の高い学校部活動レベルを期待するとその多くは失望に変わるのです。そのため、社会に出てからも続ける人は、全体から見ると一部の人になってしまうのです。 その意味で、今日出演したプレーヤー、応援してくださった来場者に拍手を送りたいと思います。 演奏会の感想？とても上手でした。ただ、こうやって言うと仲間は納得しないので、あえてこうしたらという点を挙げるとしたら… ホールが響かないのでまだ良かったのですが、普通のホールならパーカッションと金管が大きすぎます。 聴く側が疲れてしまうかもしれません。アンコールで聴いた「蕾」がちょうど良いバランスでした。 これは社会人バンド共通の問題で、どこも金管が多くて、木管が少ない。だからコントロールが必要です。柔らかく温かいサウンドが、聴く人を幸せにするのです。 それにしても、客席で見ていると、自分も参加したくなりますね。同じように参加したくなった方、やってみませんか？ 南風あったかげん記−４０７−
☆★☆ 目標と仲間 ☆★☆
今日もいつものコースでトレーニングをしてから学校へ。そのトレーニングがなぜか重いのです。 東京マラソン前の冬休み中は、毎日１２�劼�１８�劼鯀�っていました。今日は６�劼任盖せ�ちが入りません。気が抜けた状態なのかもしれません。 これで、いっしょにトレーニングをする仲間がいると違うのでしょうが、花粉が多いためでしょうか、走っている人もほとんどいません。 この例でもよくわかります。人には目標と仲間が必要なのです。 目標はどんな場合でも必要ですね。勉強でも、部活動でも、短期的・長期的な目標があって人は動きます。 そして仲間です。仲間がいると、つい甘えたくなる自分、さぼりたくなる自分にブレーキをかけてくれます。アイデアが広がります。教え合うことで効率も良くなります。 同じ目標に向かっていっしょに努力する仲間、その存在が自分を高めます。もし、学級全体が、共通の目標に立てれば、すごいエネルギーになることは合唱コンクールが証明していますね。 よし、トレーニングの目標をしっかりと立てよう！次は、３０日に日間賀島で走ります。 南風あったかげん記−４０６−
☆★☆ 社説ウオッチング ☆★☆ 南中生は読書が苦手かもしれません。 昨春の全国学力・学習状況調査では、「家や図書館で、普段（月〜金曜日）、１日にどれくらいの時間、読書をしますか」という設問で、「全くしない」と答えたのは全国平均で37.7%だったのに対して、南中は51.1％いました。また、「読書は好きですか」という設問で当ては、全国では43.2％が当てはまると答えたのに対して、南中生は31.7%しかいませんでした。 私は、「読解力をつけるためには新聞の社説を読め」と言われてきました。量的には手軽で、著者の考えも明白です。内容が難しい場合はコラムでもよいでしょう。「天声人語」や「中日春秋」、「余録」、「編集手帳」といったものです。 以前に、「新聞コラム社説リンク」を紹介しました。 http://www.ne.jp/asahi/sec/eto/NewsPaperLink.html 全国の新聞社のコラムと社説がリンクされているので、読み応えは十分です。 「社説ウオッチング」というサイトもあります。あるテーマに対する読売・日経・産経・毎日・朝日・東京（中日）の６紙の社説を読み比べて論評を加えています。その解説はわかりやすく、各社の姿勢が読み取れます。http://mainichi.jp/select/opinion/watching/inde... 読書好きへの第一歩。新聞の社説やコラムを読みましょう！ 南風あったかげん記−４０５−
今日はＡグループの学力検査。健闘を祈ります。 先月２９日の讀賣新聞に、「全国の４割近くの大学・短大が今年の入試で、漢字能力検定（漢検）を合否判定の基準に使ったと、日本漢字能力検定協会の調査でわかった」という記事がありました。今や、漢検がそこまでの市民権を得たのですね。 世は検定ブーム。なんとか検定がやたら増えています。英検、数検、漢検は学校でも行っていますが、調べてみるといろいろありました。 社会科がらみでは、歴史検定、江戸文化歴史検定、札幌シティガイド検定、世界遺産検定、NPO世界遺産アカデミー、地図力検定試験、地理能力検定、東京シティガイド検定、道産子検定試験、富士山検定、明石・たこ検定、旅行情報士検定試験、京都・観光文化検定試験、旅行地理検定など。この他ご当地検定が多数あります。 ほかでは、キモノ文化検定、ナマハゲ伝導士、花火鑑賞士、鎌倉彫技能士、アナウンス検定、コーヒー検定、キキ酒師、鍋検定、海外ドラマ検定というものまでありました。 なかには、遊び半分？商売目当て？と思えるようなものまでありますが、私は、こうした制度が生涯学習のための一つの励みになれば悪くないことだと思っています。 何か一つ、挑戦してみようかな？ 詳しくは、「毎日検定バンク」をご覧ください。 http://www.mainichikentei.jp/index.html 南風あったかげん記−４０４−
次に数学の問題を解いてみました。大きく３つの問題に分かれています。 １は計算です。基本的な問題なので、しっかり見直してミスのないようにしたいものです。 ２は（２）、（４）〜（６）と、それぞれ少しずつひねってあり、多少とまどうかもしれません。落ち着いて考えることができるか、日ごろの練習量がものをいいそうです。 ３の５問の図形は、どれも簡単ではありません。私は（３）（５）には手こずりました。４０分の時間内で、はたしてできたかどうか…。 日ごろか問題演習をしておかないと、すなわち脳の切れ味を良くしておかないとできない気がしました。 １、２年生の人も、できる・できないは別にして、「こんな問題が出るんだな。」と、傾向はつかんでおいた方がよいと思います。 問題と解答例は、次の佐鳴予備校のサイトでも見ることができます。 http://www.sanaru-net.com/0803sokuho/index.html 南風あったかげん記−４０３−
４は、３と同様の世界地理版です。限られた情報から、まず、ニュージーランド、エジプト、アメリカ、ポルトガルを特定します。 Ａは、航空機産業からアメリカです。ＢはＥＵ加盟国からポルトガル、Ｃは島国なのでニュージーランド、Ｄはナイル川でエジプトです。 これを前提に（１）を解いていきます。アからオは、どれも違います。カも迷うかもしれませんが、消去法でカしか残りません。 （２）はさらにやっかいです。表�兇旅颪髻▲如璽燭�ら特定しないといけません。 １人あたりのエネルギー消費量などから�，魯▲瓮螢�、降水量から��はエジプト、７月の気温から�い�南半球のニュージーランド、したがって、ポルトガルは�△砲覆蠅泙后� ここまでわかればあとは平易です。日本と比較して考えると正解は出てきます。 共に手順が複雑で、一つの解答を導くために多くの労力を必要とする、Ｃ-Ｃレベルの良問といえます。 ５は公民・経済の問題です。 （１）は需要・供給曲線の基本問題です。 （２）は最近よくでる作図問題ですが算数レベルです。次にその読み取りですが、「入荷量」が「供給量」であることがわかれば平易です。 （３）は株式会社の正しい説明を選ぶ問題です。誤りが仕組んであるため、消去法で解くことができます。 （４）は、株式売買の方法の問題です。 ５は、地理（３・４）とは正反対の、単純な知識で解くことができる問題です。少し前は、だいたいこういう問題が主流でした。 ６も５と同じような傾向が続きます。 「ある年の国会のようす」と実例を出したことは新鮮ですが、その内容は単純です。 （１）は特別会、臨時会が理解できていれば平易です。 （２）は内閣と国会の関係について述べた文ですが、両院協議会が問われています。ねじれ国会の現状を反映した問題です。その意味では、タイムリーな良問といえるでしょう。 （３）は「委員会」を答えさせる問題です。漢字３字は、ヒントになっています。 総じて、歴史は工夫してありましたが、基本的な知識で解けるように作ってあるので、それを見抜けるかどうかです。地理は知識以上に思考力が問われているので、パズルを解くみたいにじっくり取り組んでください。公民は比較的単純で、用語が理解できていればできる問題です。教科書太字レベルの用語は押さえる必要がありますね。 さて、木曜日のＡ日程の問題はいかに？ 南風あったかげん記−４０２−
☆★☆ 愛知県社会科入試問題−２− ☆★☆
続きです。 ２の（１）は、一見複雑そうですが、要するに金印の頃の文化を選べばよいので、手順はＢレベルです。 金印についてあまり詳しく教えませんが、弥生文化を選べばよいので、知識レベルはＢ＋ぐらいです。 （２）は出島での輸出入品を選ぶ問題です。日本と中国は、日宋貿易、日明貿易とありますが、その内容はあまりしっかりとは押さえません。知識Ｃレベルぐらいです。 （３）はまず日清戦争であることに気づくかどうか。そして三国干渉につながるかどうか。さらに「４字で書け」とあるので、漢字で書けるかどうかです。漢字で手こずった人がいるかもしれません。 （４）は、日中平和友好条約です。私の２０歳の誕生日に調印されたのでよく覚えています。もう、「歴史」なのですね。それ以後に起こったことを選べばよいのですから、大人の私たちには「ベルリンの壁崩壊」と簡単にわかります。他の選択肢が、ワシントン会議、ブロック経済、ＮＡＴＯ結成と古すぎるので比較的平易です。 ３は、２万５千分の一の地図の問題です。最近よく出題されるパターンです。 （１）は会話文から場所を特定する問題で、等高線が理解できていいれば、よく読めばわかります。良問といえます。 （２）は、図が小さくて見づらく、よくわかりませんでしたが、アの「約２�勸榮亜廚老彁擦垢襪函嵬�750ｍ」であり作業を必要とします。これも良問です。 （３）は２つの資料を比較して、なおかつ、「中国地方にある県」、すなわち「岡山」と漢字で書く必要があります。工夫された良問です。 （４）が、現在の地理の試験として、最も典型的な問題です。複数のデータから、愛媛県を選ぶものです。解き方は消去法です。製造品出荷額から、Ａが広島県であることがわかります。降水量よりＤが高知県もわかります。そして、降水量・製造品出荷額を見比べて、Ｃが島根、Ｂが愛媛であると判断します。情報を総合しなければ解けない良問です。 全体としては、個別の知識よりも考える力を必要とするように工夫が見られます。 問題と解答例は、次の佐鳴予備校のサイトでも見ることができます。 http://www.sanaru-net.com/0803sokuho/index.html 南風あったかげん記−４０１−
☆★☆ 愛知県社会科入試問題−１− ☆★☆
昨日行われたＢ日程の社会科の入試問題を解いてみました。 よく問題分析を頼まれるのですが、私は知識のレベルと、正解を導くための手順を指標にしています。例えば、「鎌倉幕府をつくったのは誰か？」という問題は（こんな単純な問題は出題されませんが）、知識レベルが最も基本のＡ、手順は最も単純なＡで、Ａ-Ａレベルと判断しています。 問題を解説していきますので、朝刊に掲載されている問題を見ながらお読みいただけたら幸いです。 １は資料をみて考える問題です。しかし、生徒にとって見慣れた資料ではありません。 （１）は鎌倉の地図を抽象化してありますので、まず、ここが鎌倉であることを見抜かなければなりません。手順はＢレベルです。次に、ここで幕府を開いた人物について述べた文を選びます。 アは足利尊氏、イは徳川家康、ウは平清盛、これらは知識Ａレベルです。エが正解の源頼朝ですが、「平泉を拠点とした奥州藤原氏を滅ぼした後、征夷大将軍に任じられた。」の説明は知識Ｂレベルでしょう。 よって、Ａ’-Ｂレベルの問題と言えます。 （２）は「ある幕府の政治の中心として建てられた京都の邸宅」とありますので室町幕府なのですが、この説明も資料の絵もわかりにくいものです。しかし、選択肢はウに「金閣」とあるので平易です。同じくＡ’-Ｂレベルと言えるでしょう。 （３）は大阪についての問題で、「誤っているもの」を選びます。「大塩平八郎の乱が起こった都市」「国会期成同盟をつくった都市」はＣ〜Ｅレベルです。「天下の台所」はＡレベル。日米和親条約で開港された港「下田・函館」はＢレベルで、Ｂ-Ｂレベルと言えるでしょう。 いずれも工夫されていますが、決め手になる知識ＡＢレベルの情報もあり、考えればできるレベルといえるでしょう。 南風あったかげん記−号外−
公立高校Ｂ日程１日目の学力検査が終わりました。佐鳴予備校のサイトでは、問題と解答例が公開されています。
http://www.sanaru-net.com/0803sokuho/index.html 学習塾の情報は速いですね。さっそく自分でも解いてみます。 明日は面接試験です。 南風あったかげん記−４００−
３９７号で、クリーンアップ五条川での生徒の行動を観察し、私は「問題は、生徒よりも、むしろ大人の接し方・関わり方にあることに気づきました。」と書きました。多少失礼だったかな…、と思っていたのですが、「その通り！大人の問題です。」というメールをいただきました。 毎月届けていいただく「ニューモラル」��463のテーマは「育ち合う思い」。コンビニのレジで、店員に対して「どうもお世話さま。アルバイトがんばってね。」、後ろのお客さんに「お先に失礼しました。」とひと声かける鈴木さんの話題から、何気ない関わりでも、お互いに育ち合う思いをもつことの大切さについて考えています。 この事例を読んで、まさにクリーンアップ五条川の場面と同じだと思いました。 鈴木さんは、かつてバイトでレジ打ちをやっていた時に、「お世話さま。どうもありがとう。」と声をかけてくれるお客さんに育てられたと言っています。お客さんのひと言が、鈴木さんの心を成長させたのです。そして、今、若い店員さんにかえしているのです。 クリーンアップで、褒められながらがんばった南中生は、この日のことがきっと心に残ったと思います。そして大人として同じような場面に立った時に、きっと周囲の人にかえしてくれるような気がするのです。ちょっとしたコミュニケーション、ちょっとした心配りが「育ち合う思い」なんだと思いました。 地域のみなさん、ありがとうございました。今後とも南中生をよろしくお願いします。 南風あったかげん記−３９９−
今日は、３年生が卒業して最初の朝礼でした。体育館もなんとなく閑散としており、さびしさは否めませんが、また４月から新入生が入ってきます。受け入れの準備を進めたいと思います。 土曜日には、クリーンアップ五条川に９０名以上の人が参加してくれました。一柳先生がおっしゃられたように、川を汚さない住民になってほしいと伝えました。 先週は、卒業生を送る会、卒業式と、１・２年生は、見事に卒業生を送り出してくれました。今日は、卒業生を送る会への卒業生のお礼の言葉を紹介しました。 ここで紹介した感想以外にも、ほとんどの生徒が感動し、感謝の言葉を述べていました。１、２年生のおかげであると同時に、卒業生自身にも、素直に感じ取る心が育っているからだと思います。 ４月からの新２，３年生が今から楽しみです。 南風あったかげん記−３９８−
昨日紹介したNHKの教育についての討論番組をご覧いただきましたか？ 内藤選手の防衛戦の裏番組になってしまったことがアンラッキーでしたが、”学力””教育”をテーマにした、生放送討論番組『日本の、これから〜大丈夫ですか？日本人の学力』は、この種の番組にしてはまあまあだったかな…と感じました。三宅民夫アナウンサーの検討が光りました。 個人的には、よくメールをもらう中土井さんの姿をテレビを通して初めて見ることができました。この中土井さんと佐藤学先生、あさのあつこさん、あとはテレビ参加の子どもたちの意見がよく、他の意見では首を傾げるのも多々ありました。たとえば… 「ゆとり教育のために品がないタレントが増えたんだ。」← おいおい、根拠がないことを自分のイメージで話すのはやめてください。 「公立学校も規制をなくしてどんどん自由にして、競争させればいいんだ。教員免許なんて廃止すればいいんだ。」← 交通の便が良く、学校を選べる都会ならまだしも、日本の大半の地域は学校を選ぶことはできません。無責任な意見をもっともらしく言う前に、もっとじっくり考えて欲しいものです。あなたは、医師免許のない医者に命を預けますか？ 「プロだから、授業の質を均質にして欲しい。」← 気持はわかります。しかし、高い給料をもらっているプロ野球選手でも、みな同じ成績を残すことはできません。 これに対して、佐藤学先生は、データを元に根拠をある意見を述べています。 「ＰＩＳＡ調査の上位の国は授業時間数は少ない。量から質へを転換している。だから、授業時数を増やせばよいと言うものではない。日本が低いのは応用力。」その通りです。 私は思います。 番組中でもあったのですが、現在の授業時数は中学校３年間で２９４０時間。これに対して、テレビを見る時間は３年間で平均２４６４時間。これにゲームの時間を足すと…。テレビやゲームの質を高める方が、はるかに力がつくだろうことは容易に想像できます。 また、番組中で登場した女子中学生は、一晩でメールを２６６通交わしていました。しかもその内容は「明日天気どうかな」程度のものです。人間関係に縛られた、この時間のもったいないこと。 テレビ、ゲーム、携帯メール。私は、教育改革のテーマはこの３点だと思います。 このほか、和田中学校の夜の塾。個人的には大問題だと思っていますが、これも話題になりました。 番組全体としては、あまり深まらなかった感は否めませんが、こうしたことが話題になったことは一歩前進だと思います。 南風あったかげん記−号外−
今日の午後は、岩倉市立図書館で行われた岩倉市郷土研究会 公開講演会へ行ってきました。１００名以上の歴史ファンが集まり、同研究会の公開講演会史上最高の人数だそうです。テーマは、「戦国の岩倉城と城下町の実像−発掘調査の成果から−」というものです。講師は金子健一氏で、２０年前に岩倉城跡発掘調査をした時の担当者です。内容は、私の理解できた範囲で、後日お知らせします。 南風あったかげん記−３９７−
☆★☆ ちょとしたコミュニケーション ☆★☆ 春の風を感じる中、クリーンアップ五条川２００８が行われました。南中からは９０名以上の生徒が参加し、地域の人と五条川の両岸や川の中の清掃をしました。 私は写真を撮りながら、生徒と地域の方とが、どのような関わりをもつかを観察していました。 ある人は、生徒の様子を見ないで、指示を続けざまに出していました。生徒にその準備ができていないので動けるはずもありません。すると、すぐに生徒が動かないことに対して、「今の若いもんは…」と怒っていました。 またある人は、生徒とちょっとしたコミュニケーションを取ってから、「○○お願い！」と頼んでいました。もちろん、生徒はすぐに動くために、仕事がはかどっていきました。 前の例の場合、近くにいた私までが気まずい雰囲気でした。生徒は、誰に言われたことがわからないので、困惑した表情をしています。当然仕事は進みません。 しかし後者では、みんな笑顔でいきいきして動いています。会話もはずんでいます。褒められるので、自然とピッチが上がります。 私はこの二例を観察しながら、問題は、生徒よりも、むしろ大人の接し方・関わり方にあることに気づきました。おそらく後者の状況に置かれたならば、どの生徒でもしっかり働けるであろうと思います。しかし前者の状況では、よほど賢く動ける子でないと難しいであろうと思いました。 これは、ふだんの家庭生活や学校生活でも当てはまるのではないでしょうか。たとえばお手伝いでも、いきなり何かを頼んで、「今、勉強するところだったのに…。」と子どもに言われて雰囲気が悪くなることはありませんか。ここで、しばらく会話を交わした後、「勉強で忙しいところで悪いけど、○○やってくれない？」と言えば、気持ちよく動いてくれそうな気がします。 これは学校でも同じです。 ちょっとしたコミュニケーションが世の中をうまく運んでいく、そんな気がしてなりません。 南風あったかげん記−号外−
ＮＨＫの知人よりメールが届いていましたので紹介します。
−−−−−−−−−−−−−−−−− 今日（3月8日）に”学力””教育”をテーマにした、生放送討論番組を放送します。 『日本の、これから〜大丈夫ですか？日本人の学力』 ▽2008年3月8日(土）ＮＨＫ総合テレビ ▽第1部 19:30~20:45／第2部 21:00~22:29 ☆番組ＨＰ http://www.nhk.or.jp/korekara/ ”ゆとり教育”批判、ＰＩＳＡショック、教育再生会議…と、かしましい”学力低下論争”。新指導要領案が公表されたこのタイミングで、「”学力”は本当に低下しているのか？」「どんな”学力”が必要なのか？なんのため学力、なんのための教育であるべきなのか？」「教育において、親・学校そして国や社会が果たすべき役割は？」…といった、”そもそも”論も含めて大きく話してみよう、という番組です。 ５人の有識者、教師・保護者をふくむ市民参加者約３０人、そして、ネット中継で参加の中高生約１０人。さらに生アンケート、ファックスなどで一般視聴者にも参加していただく…大掛かりな生討論です。 最後は市民参加者たちの発言や生アンケートの結果次第で、どういう方向に転がるかわからないのが面白くもあり、怖くもある番組です。 （今回は特に、ネット中継で参加する子どもたちからどんな声が出てくるか…） よろしければご覧いただき、また是非、アンケートやファックスでの意見募集にも参加していただけれますとうれしいです。 −−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−− 個人的には、教育をおもしろおかしく茶化すような番組は好きではありませんが、これならどうでしょうか。見てみたいと思います。 南風あったかげん記−３９６−
昨日は多くのご来賓、保護者の皆様にご臨席いただき、卒業生を無事送り出すことができました。ありがとうございました。職場体験やボランティアなど、地域の方にもいろいろなところでご指導いただきました。ここまでご指導いただいたすべての方に対して、改めてお礼申し上げます。 昨日の午後、ある区長さんからお電話をいただきました。とてもよい卒業式だったというお褒めのお言葉でした。私からは、感謝の意をお伝えすると同時に、最後に生徒が思いを語る場面で時間が延びたことを詫びました。すると次のようにおっしゃいました。 「先生がやれといったことならともかく、生徒が自主的に考えてやったことだから、わたしたちはあの時間が長いとも何とも思わないよ。じっくり聞かせてもらったよ。むしろ、あの場を生徒に許した先生方の温かく生徒を見る目に感心し、生徒の自主性をあそこまで伸ばした学校の指導に感謝していますよ。」 私は少なからず感動しました。この言葉は、「地域で子どもを育てよう。」という視点がなければ、決して出てこない言葉だからです。区長さんがこの視点をもっている地域に住んでいる児童・生徒は、本当に幸せだと思います。南中校下は、地域が育っている、地域で子どもを育てる土壌があるとつくずく感じました。ありがとうございました。 南風あったかげん記−３９５−
南の風を感じて、五条川の桜の芽もようやくほころびはじめた今日のこの良き日に、本校第３１回の卒業生として、巣立ちの喜びを迎えられた１４６名の皆さん、卒業おめでとうございます。 また、本日の卒業式にご臨席賜り、ご光彩を添えていただきました岩倉市長 石黒靖明様、はじめ、ご来賓の皆様には、高いところからではございますが厚く御礼申し上げます。 保護者の皆様方、お子様のご卒業おめでとうございます。お子様の立派に成長された姿を前にして、今、様々な思い出が心に浮かんでいることと存じます。 さて、卒業生のみなさん。 私は君たちとの出会いからのこの一年間、数多くの感動をもらいました。 君たちは、いつもあたたかく、いつも元気でした。 一番印象に残っているのは、実は毎日の授業の様子です。グループで話し合い、学び会う姿を何度も目にしました。それが、いつも笑顔があふれているのです。「何て仲のよい集団だろう。」と、微笑ましく感じていました。 行事では、体育大会や、南中ふれあいフェスティバル、合唱コンクールなど、１・２年生をリードし、模範となってくれました。 とりわけ合唱コンクールでは、本番前に肩を組んで円陣を作っている姿、そして、心の奥深くから発せられた歌声に時を忘れました。 これらの行事では、仲間と心を一つにしてやれば、ここまでできるのだということを示してくれたと思います。 また、君たちはとても素直でした。 先日の卒業生を送る会の感想の一部です。 「会場へ入場した瞬間から、温かい雰囲気につつまれました。初めのスライドから最後の退場まで、１、２年生や先生方、保護者のみなさんの一人一人の温かな気持ちを感じました。こんなにたくさんの人に送られる私たちは幸せです。」 いつも正面からものを見て、まっすぐ考えることができる君たちと出会えて、私は本当によかったと思っています。 部活動では、小関冴佳さんの全国大会出場をはじめとする柔道部の数々の偉業、男子卓球部や吹奏楽部、その他剣道、陸上、水泳と、県大会に出場したみなさんの活躍には、目を見張るものがありました。 しかし、たとえこうした結果に表れなくとも、３年生がリードして自主的に練習する姿は、部活動のあるべき姿を示してくれたと思っています。 さて、これから、新しい世界に旅立つ君たちに、最後の話をしなければなりません。いつもの朝礼に戻りましょう。 この絵の作者は誰かわかりますか。 そう、葛飾北齋です。江戸時代の化政文化を代表する絵師です。この、神奈川沖浪裏は、ヨーロッパでは、モナリザと並んで世界で最も有名な絵画の一つとされています。 北斎が、この冨嶽三十六景の制作に取りかかったのは、何歳頃だと思いますか。何と、７０歳を過ぎてからです。江戸時代の７０歳です。 また、７５歳で描いた「富嶽百景」の後書きには、こう記されています。 「七十歳までに描いたものは、とるに足らぬものである。七十三歳でやっと生き物の骨格や草木の生まれを知った。八十歳になればますます腕は上達し、九十歳で奥義を極め、百歳で神技といわれるであろう」 何という向上心でしょう。何という人間力でしょう。 先日亡くなった映画監督の市川崑は、９０歳を過ぎて作った「犬神家の一族」の舞台挨拶で、なお「もう少しましな映画を作りたい」と語っていました。北斎と共通するものを感じます。今より少しでも自分を高めたいという意欲なのです。 人生、９０年。生涯、学習なのです。 本校のＡＬＴのジョン先生には、月曜日に剣舞、剣の舞いを披露していただきました。 アメリカから日本へ来て、日本人の心を少しでも理解したい、日本文化を躰で味わいたいと剣舞を習い始めたのです。 自分の目で見たい、自分でやってわかりたい。その思いが伝わってきましたね。 北斎や市川監督、そしてジョン先生の生き方をみて、私はこれだと思いました。 君たちは、南部中学校で、人と協力して作り上げる経験を積んできました。今日の卒業を機に、プラスして欲しいのです。 どうか、生涯にわたって自分を高め続けようとする気持ち、そして、自分でやってみよう、チャレンジしてみようという姿勢を持ってほしいと思います。 広く見渡すと、この地球は決してすべてがうまくいっているとは言えません。 ４秒間に一人が飢えで死んでいく事実があります。地球温暖化、地域紛争など、地球市民の一人として、これから解決しなければならない難題はたくさんあります。 どうか、自分の目でみて、自分の足で歩き、自分で判断して、できることから始めてください。よりよい明日の社会をつくる力になってください。 最後になりましたが、送る会で小栗先生が言われたように、今日家へ帰ったら、ぜひ家族の人に感謝の気持ちを伝えてください。小さい頃から、君たちの笑顔を喜び、暗い表情には心を痛め、ひたすら君たちの成長を願い、この日を心待ちにしてきました。心をこめて「ありがとう」を言ってほしいと思います。 やさしさと希望にあふれた君たちの前途に幸多かれと祈り、式辞といたします。 平成２０年３月６日 岩倉市立南部中学校長 土 井 謙 次 南風あったかげん記−３９４−
３年生の修了式を行いました。その中での式辞は、ＰＴＡ総会で保護者の方にした話を３年生に伝えました。おおよそ次のような内容です。 ３年生、１９１日の課程を修了しました。その１日１日がみなさんの人生であり、今のみなさんを作ってきました。 ところで、菊はどうやって増やすかわかりますか。パンジーは種を蒔きます。チューリップは球根を植えます。 菊は？挿し芽といい、葉をもぎって土にさすのです。そうすると、切り口から根が出てくるのです。 良い苗を作るには、コツがあるのです。何だと思いますか？ 水を…、やらないことなんです。水があると、そのまま水を吸えばいいので根を伸ばす必要がありません。しかし、水がないと、本来植物が持つ生命力で、水を求めて根を伸ばすのです。 水をもらっている苗は、見かけはしゃんとしていますが、実は根は伸びていない。しかし、水を求めている苗は、見かけはくしゅんとなっていますが、見えないところで根を伸ばしているのです。 さて、３年生のみなさん。みなさんの３年間はどちらだったでしょうか。人によっては、十分水をもらって、根を伸ばす必要もなくここまで来た人がいるかもしれません。逆に、辛いことを耐えて、根っこを伸ばしてきた人もいることでしょう。 新しい世界に旅立ちます。自分で根が伸びていないと思う人は、新しい世界で、ぜひ買ってでも苦労をしてください。そして根を伸ばしていってください。また、ここまで辛いことが多かった人。大丈夫、あなたは根が伸びています。どうか自信をもって自分を上に伸ばしていってください。 いずれにしろ、どちらも、将来、立派な花が咲くでしょう。 明日は、思い出に残る卒業式にしましょう。 南風あったかげん記−３９３−
卒業生を送る会の感想の紹介を続けます。 ◎ 昨年までは「送る側」だった私。今年は「送られる側」だった私。たったこれだけの違いだったのに、心が震えた感じは全然違ったと感じた。「心と心のふれ合い」が、こんなにも温かいものだとは思わなかった。入場から退場の時まで、涙が本当に出そうだった。感動をありがとう。 ◎ 今まではこの会で送る側で２年間やってきましたが、もう送られる側になってしまったんだと思いました。今思えば、正直な話、今までの三年生が、この会で盛り上がっている意味を初めて知ることができました。今の自分たちは、体だけでなく、心の面でも一日一日成長していることを教えてもらった会でした。部活でも、先輩として後輩に何もしてあげることができなかったのに、あんな感謝の言葉をもらって、表情は変わらないけど、心の中は涙で一杯でした。先生たちの歌も心に響きました。いい歌声をありがとうございました。こんな楽しい会をしていただいて本当にうれしかったです。ありがとう。 ◎ 今日の卒業生を送る会はとても楽しかったです。１，２年生の会への細かい楽しさがとても心地よく、すごくうれしかったです。１年生の歌声は、前に聴いたよりとても上手になっていて驚きました。２年生の歌もきれいで、「すごいなぁ」と本当に思いました。ＰＴＡコーラスのみなさんもとてもきれいな歌声で、聞き入ってしまいました。先生たちの歌もステキで、うれしさと同時にさびしさも心をよぎりました。今日の会で、「今までこれだけの人に私たちは支えられていたんだなぁ」と思いました。 南風あったかげん記−３９２−
昨日の送る会についての三年生の感想を全部読みました。どの作文からも、感動が伝わってきました。言葉の力はとても大きいものです。文章の表現力とか巧拙ではなく、心があれば、十分伝わるということが実感できました。紹介します。 ーーーーーーーーーーーーーーー 今までに私は後ろの席にいて、悲しんだり、笑っている先輩を見てきました。もう先輩はいないんだと思うと、とても寂しかったのを覚えています。しかし、今回は、自分たちが前の席に座っていました。最少はもう卒業なんだなあと思っている程度でした。でも、１年生や２年生の歌を聴いたりしているうちに、みんなともう会えないという気持ちになってきました。すごく悲しいです。なぜ３月６日に卒業しなきゃいけないのか、なぜみんな違う道に行くのか、なぜ私たちは旅立たなくてはいけないのかがわかりませんでした。 先生の歌でさらに悲しくなりました。先生方がバイバイと最後に手を振っていましたが、私は振りませんでした。周りの子も、みんなみんな、先生方が大好きなんだと思いました。１４６人みんなが先生方を愛し、先生方は１４６人みんなを愛しています。なんてすごい学年なんだろう。 私は幸せです。みんなと離れたくない、とかいろいろ思いました。この３年間、思い出すとすごく充実していました。私は幸せでした。みんな大好きです。 ーーーーーーーーーーーーーーー おそらく一気に書いたのでしょう。感情の高まりがよく伝わってきます。それも、まっすぐものを見て、素直に受け取る心が育っているからだと思います。 すばらしい３年生のみんなと出会えたことに感謝します。 |
岩倉市立南部中学校
〒482-0003 愛知県岩倉市曽野町江毛1 TEL：0587-66-3181 FAX：0587-37-9517 |
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