最新更新日:2024/09/24 | |
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6月30日 ネットモラル(3年生)GIGAスクールと同時に入学してきたのが今の3年生です。 しかし、危険性までは理解していません。 学習アプリを遊びと勘違いしているかもしれません。 だからこそ、「何のためのiPadなのか」を改めて学習しました。 家庭での使い方も、お家の人と考えてみましょう。 6月26日 国語(3年生)学習してきた漢字が、身についているか確認する機械です。 間違えたところは、きちんと調べて身につけていこう。 6月23日 図工(3年生)その後、鑑賞を行いました。 「横から見てもちゃんと立体作品に見える。」 「はみ出てる部分は後ろではこうなってるんだ。」 友達の発想や工夫など、鑑賞を通して学びました。 6月23日 国語(3年生)今回は、先日学習した「こまを楽しむ」の文を引用し、興味のあるこまや回してみたいこまについて発表しました。 「興味のあるこまは〇〇です。〜と書いてあり、一度回してみたいと思ったからです。」 定型文ではありますが、自分の考えと引用した考えを区別して発表できました。 6月22日 スーパーマーケット見学(3年生)あいにくの雨でしたが、店内の見学や普段は見られないバックルームの見学をさせてもらいました。 また、児童の質問にも1つ1つ丁寧に答えていただきました。 営業中にも関わらず、見学をさせていただきありがとうございました。 ※ボランティアで参加いただいた保護者の皆様、雨の中でしたが本当にありがとうございました。 6月21日 国語(3年生)しっかり覚えて、自信をもって発表しましょう。 6月21日 水泳(3年生)3回目ということもあり、少しずつ慣れてはきています。 基本をやりながら、自分のできることが増えていくといいですね。 6月20日 調べ学習(3年生)町探検で見学した「長泉塚古墳」「託美神社」「覚王寺」などの他に、まだ扶桑東小学校校区にはたくさんの文化財が存在しています。 夏休み前に調べ学習を行い、夏休み中に現地見学が行えたらと計画しております。 6月16日 のびっこハートタイム(3年生)「6月生まれですか」 「ペットを飼っていますか。」 友達に質問しながら、サインをもらっていました。 6月15日 今年初めての水泳(3年生)あいにくの曇りでしたが、何とかプールに入ることができました。 「冷たい」「寒い」などの声があがっていましたが、その表情はとても嬉しそうでした。 今日は、水慣れをしてから小プールと中プールに分かれました。 来週から練習を始めていきます。 6月15日 蚕の飼育日誌(3年生)初めは1・2枚の葉っぱでよかったのが、今では1匹につき1日4・5枚も食べる勢いになっています。 少しずつ愛着がわいてきましたね。 6月14日 リコーダー名人 (3年生)子供達が普段使っているソプラノリコーダーに加えて、高い音の出るソプラニーノリコーダーや低い音の出るテノールリコーダーを吹いてくださいました。 名人になるために姿勢や手の動き、息づかいを教えてもらいました。 とても上手にできていたので、これからの上達が楽しみです。 6月13日 校外学習(3年生)壽俵屋さんで、守口漬けを作っているところを見学させていただきました。 全ての作業を手作業で行なっていました。 愛情たっぷりの守口漬けですね。 給食でも人気があります。 6月8日 歯科検診(3年生)一人一人、歯医者さんに診てもらい、よい歯の子の候補が選ばれました。 その後、候補者の中から3年生のよい歯の子が選ばれました。 歯みがきをしっかりして、虫歯のない歯にしましょう。 6月7日 のびっ子(3年生)そもそも工場とスーパーマーケットとは何なのかをよく理解していません。 調べたところ・・・ 「工場とは、機械を使って物をつくる所」 「スーパーマーケットとは、売り場が広く、お客さんが自由に品物を選び、出口で代金を支払う仕組みの店」 見学のポイントが見えてきましたね。 6月7日 分よりも短い単位 (3年生)ストップウォッチを使って、干支をどちらがはやくすべて言えるか隣の子と競走しました。 10秒をストップウォッチを見ないでぴったり測る遊びでは、なかなかぴったり止めることはできませんでしたが、楽しそうに活動しました。 6月6日 国語(3年生)「こまを楽しむ」という説明文を読み、「はじめ」「中」「おわり」に書かれている内容を読み取ります。 どこに何が書いてあるかが分かると、説明文の読み取りは簡単ですね。 6月6日 蚕の飼育日誌(3年生)写真では分かりずらいかもしれませんが、動かなくなり同じ体勢のままでいます。 その後、少しずつ脱皮を始めました。 脱皮後は、一回り大きくなった気がします。 6月6日 体育(3年生)6グループでリレー大会をしました。 どのチームも上手にバトンパスを行いました。 6月6日 桑の実タイム (3年生)演技や声の強弱をつけて読んでいただき、子どもたちもお話に引き込まれていきました。 |
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