今日の授業の様子です。
写真左；１年１組　美術　粘土で動物を作っています。
写真右；３年　　　百人一首で盛り上がっています。

次は、２年３・４組の女子です。みんな、真剣にがんばっていました。
ＡＥＤの使い方については、次のサイトをご覧ください。
http://www.amatobu-119.jp/kyukyu/AED/AED.html

岩倉消防署から３名の方にきていただき、２年１・２組の女子が救急法を習いました。話を聞いても、実際にやってみるととまどう場面が見られました。実際に体験してみることの大切さがわかりました。

廊下の掲示を紹介します。南館１階で見つけました。
「おはよう、と言えたら素晴らしい。こんにちは、と言えたらカッコいい。いただきます、と言えたら絶好調！ありがとう、と言えたら天才だよ。」
これは、佐賀のがばいばあちゃん、B&Bの島田洋七さんが書かれた作品にでてくるおばあちゃんの言葉です。元気が出ますね。

☆★☆　マジックでコミュニケーション　☆★☆
私は授業を見る時、まず児童や生徒の目を見ます。それで集中できているかどうかがわかるからです。
　昨日は、学校教育経営研究会の研修会がありました。講師は、愛知江南短期大学の河合勝先生でした。マジックで有名な先生で、全国では唯一の？大学でマジックを教えている先生です。
　河合先生は、幼稚園や保育園、小学校、老人ホームなど、色々な所で学生といっしょにマジックをしてまわっています。その時の子どもの様子を撮影した写真を見せてもらいました。
　小さい子は、話をしてもすぐに飽きてしまいます。視線も定まりません。しかし、マジックが始まると、眉が上がり、目が大きく開き、口も少し開くのです。時には、後ろに倒れて笑い転げていました。それは見事な集中力でした。そのような子どもたちの姿から、マジックの魅力を強く感じさせられました。
　河合先生は「手品は側面的なもの。確かに技術は大事だが、言葉と体の表現力が重要だ。」と言われました。実際に先生にマジックを披露してもらいましたが、言葉といい、ちょっとしたしぐさといい、集中のさせ方は見事でした。マジックはコミュニケーションであることが実感できました。
　実は、私は１度だけ、小学校１年生の担任をしたことがあります。１年生の集中力は、よくもって１５分。すぐに気が散ってしまいます。その時に、子どもたちを集中させるためにしたことが、ちょっとした手品でした。見事に全員の瞳が輝いて、私の手元に集中し、その後の授業もスムーズに進んだことを覚えています。　
　授業もマジックに似た所があります。「あれっ？」という知的好奇心をくすぐる教材と、教師の表現力が授業の良し悪しを左右するからです。
　「マジックを見る時の子どもたちの表情を、ぜひ授業でも引き出したい。」そう思った研修会でした。ちなみに、新しい手品を２つ教えてもらいました。どこかでやってみようと思っています。

題：投網漁　　　作：柄澤寿美江

今日は道路を渡って公園へ行きました。どなたかが集められていた落ち葉もいただいて、今日は袋にいっぱいとなり、メンバー一同大満足で活動を終えました。

今日の朝練習の様子です。３年生は、３日目の私立一般入試に出かけていきました。がんばってほしいものです。

　今日は２年生の保健体育の時間に「救急法」の授業を行います。岩倉市消防署の方に、ＡＥＤの使い方を中心とした救急法を教えていただきます。
　どなたでもご参観・ご参加いただけますので、ぜひご参観ください。
　平成２０年２月　７日（木）２時限（１・２組女子）　９：４５〜１０：３５
　　　　　　　　　　　　　　３時限（３・４組女子）１０：４５〜１１：３５
　会場は武道館です。
　それぞれ同じ内容で授業を実施します。ご都合の良い時間にお越しください。　　

☆★☆　ちょっと危ない言葉の乱れ　☆★☆
　３年生が入試の面接練習をしています。
　一般的に、面接で注意すべき点は、声・態度・目線・言葉遣いです。
　声は自信を表します。態度は「一時一事」。ドアを開けながら「失礼します」、お辞儀をしながら「よろしくお願いします」は避けた方がよいでしょう。私が最も注意するのが目線で、相手の目を見るのが礼儀です。質問をする面接官の顔の一点に目線を固定するのがコツです。言葉遣いは「えっとぉー」「だからぁ」「超〜」「っていうかぁ」などはもちろんＮＧ。おっと、ＮＧという言葉も面接ではＮＧです。
　子とともに「ゆう＆ゆう」２月号の特集は、「ちょっと危ない言葉の乱れ」でした。
　アンケートでは、聞き手の気分が悪くなる、印象の悪い言葉として「キモい、てめえ、うざい、むかつく」が選ばれていました。私も全く同感で、このような言葉を使う人は人格が低く見えます。
　また、相手を拒んだり、使い方がおかしかったりする言葉は、「やばい、別に、〜だし」でした。
　はやりもありますが、普段から意識をしないと、面接のような大事な場面で出てしまうかもしれません。気をつけたいものです。
　ちなみに、言われてうれしかったりほっとしたりする言葉の第１位は、「ありがとう」でした。

３年生が各教室で百人一首をしていました。中には、上の句で取り合うチームもあり、白熱した戦いが行われていました。

題：秋の夜長を　　　作：山田博美

今日は東門をきれいにしました。校門を中心に、少し範囲を広げてフェンス沿いの落ち葉も集めました。

３年生が私立一般入試に出かけていきました。がんばって！

空気が冷たい朝でした。野球部が元気よく挨拶をしてくれました。

今日の部活動の様子です。どの部もいきいきと活動していました。

１年生が学校説明会のために岩倉東小学校へ行ってきました。始めに、スライドで、南部中学校の学校生活を紹介しました。次に、各部活動の様子を、趣向を凝らして紹介しました。中央の写真は、「マイ・バラード」の学年合唱の場面です。最後に、応援団が応援とソーラン節を披露しました。６年生のみなさん、どうでしたか？南中生は、みなさんを歓迎します！

２年生に、愛知県発行のパンフレット「魅力と活力ある県立学校づくり」を配付しました。このパンフレットは、以下からも見ることができます。
　パンフレット（表紙〜3ページ）.pdf サイズ:900.13 KB
　　http://www.pref.aichi.jp/cmsfiles/contents/0000...
　パンフレット（4ページ以降）.pdf サイズ:818.85 KB
　　http://www.pref.aichi.jp/cmsfiles/contents/0000...　

☆★☆　地域とつながる心　☆★☆
　「ニューモラル」２月号のテーマは「地域とつながる心」。
　初めの事例では、「生まれ育った土地ではないけれど、この町で生きている今、故郷で育ててもらった恩をこの土地で返していく。それが、幼いころにお世話になった田舎の人たちへの恩返しになるのではないか。」という一文が心に残りました。
次に、内閣府が発行する平成１９年度の『国民生活白書』が紹介されていました。テーマは、「つながりが築く豊かな国民生活」（http://www5.cao.go.jp/seikatsu/whitepaper/　からご覧いただけます。）そこには、近年「物の豊かさ」よりも「心の豊かさ」を求める傾向が強いこと、地域とのつながりが深い人は生活満足度が高いこと、地域とのつながりを持ちたくても持てない人が多いこと、などが書かれています。
　確かに、人間関係が希薄化している今、自ら関わりを求めていかなければつながることは難しいでしょう。つながりの多い人が生活に満足していることもはっきり統計に表れています。南部中学校は、「開かれ、つながり、愛される学校」を目指しています。積極的に、人と関わっていく生徒を育てていきたいと思います。

立春を迎え、５組で作った土雛が焼き上がりました。すばらしい出来映えです。