ひまわり学級が校外学習へ出かけました。路線バスに乗って，ノベルティこども創造館と瀬戸蔵ミュージアムに行きました。
　ノベルティこども創造館では粘土のプールに入ったりして，とても楽しい１日を過ごすことができました。

　今朝の児童集会は「縦割り集会」でした。１年生から６年生までの縦割り班で活動します。第１回目でしたので，自己紹介をして仲良しタイムの計画を立てました。６年生が中心となって活動することができました。
　これからの仲良しタイムも楽しみですね。

　４年生が校外学習で，ゴミ処理施設（晴丘センター）にいきました。職員の方から詳しい説明をうけ，その後施設見学をし，最後に質問にこたえてもらいました。
　とても大きな施設にみんなびっくりしていました。とてもよい学習になったと思います。
　また，行き帰りは公共のバスを利用しました。お年寄りにバスを譲ったりでき，マナーを守って行動している人を多く見ることができました。

　２年生から６年生まで体力テストを行いました。去年より記録が伸びてとても喜んでいる人，思ったより記録がよくなくてくやしがっている人，いろいろな表情を見ることができました。
　日頃から外で遊んだりして，体力づくりにつとめましょう。

５／１６(月)生活科の授業で、ミニトマトの種まきをしました。

とっても小さい種を大事そうに植えている姿がとっても印象的でした。
ミニトマトができるのは夏休み頃になると思いますが、大事に育てていきたいと思います。

　月に２回程度ＡＬＴの先生にきていただいています。外国語の授業などで共に勉強します。今年からはマラウィー出身のブライト先生がきています。授業以外でもいっしょにサッカーをしたり給食を食べたりしていただけます。
　ぜひ自分からブライト先生に声をかけてみましょう。

　ゲーム集会（友だち集会）が開かれました。
　集会委員が企画し，紙ヒコーキに夢を書いて学年ごとに飛ばし，距離を競いました。優勝者は３年生でした。書いた夢に向かって，一歩ずつ歩んでいきましょう！

今日から３日間はエコキャップ回収強化週間です。キャップを持ってきた児童には、お礼として、児童会役員による手作りカードが渡されました。ご家庭にあるペットボトルキャップを学校にお持ちいただけるよう、引き続きご協力よろしくお願いします。

台風時における児童の登校について

登校する前に暴風警報が出ている場合
→　自宅待機をさせてください。

○一次細分の場合　→　瀬戸は愛知県西部に属しています
○二次細分の場合　→　瀬戸は尾張東部に属しています

※解除された時の対応
１　始業時刻（午前８時３０分）の２時間前（６時３０分）までに、暴風警報が解除された場合は、平常通りに授業を始めます。

２　午前６時３０分以降、午前１１時までに、暴風警報が解除された場合は、解除２時間後から授業を始めます。ただし、警報が解除されても、通学路が通行困難、あるいは危険な状態の時は、登校をひかえ、その旨を学校のほうへ知らせて下さい。

３　午前１１時を過ぎてから暴風警報が解除された場合、また、午前１１時を過ぎても暴風警報が解除されない場合は臨時休校になります。

★　暴風警報が解除された場合は次のように授業を開始します　★

＊６時３０分以前
→平常通りの授業

＊７時３０分までに解除
→２時間目から

＊８時３０分までに解除
→３時間目から

＊９時３０分までに解除
→４時間目から

＊11時までに解除
→５時間目から(チャレンジタイムから）

＊11時以後に解除
→臨時休校・家庭で学習

瀬戸市立萩山小学校
〒489-0886　愛知県瀬戸市萩山台２丁目２２番地
　TEL：0561-83-3650 FAX：0561-21-3924
　E-mail　hagiyama-es@city.seto.aichi.jp

萩山小学校は，昭和48年４月１日に原山小学校から分離して開校しました。その時の児童数は１４４名で，クラスは６クラスでした。その後，萩山台の住宅整備にともない，児童数が年々増加し，昭和58年には，児童数1140名27クラスのマンモス校になりました。この時期をピークに児童数は漸次減少して，現在（平成23年4月現在）は１73名７クラスとなっています。（昭和60年から知的障害学級開設，平成16年度から通級指導教室開設，平成19年度から日本語教室開設）

※２０１０年（平成22年)４月，萩山小学校校舎１階部分に肢体不自由児対象の瀬戸市立瀬戸養護学校(さくらんぼ学園）が開校しました。養護学校併設の利用形態は県内初，国内でも４例目で，同じ校舎の併設は他に例がありません。萩山小とさくらんぼ学園の児童・生徒が自然に交流する中で、学び合っていくことを理想としています。

校訓　明るく・素直で・たくましく

（１）本校の教育目標
１，基礎的・基本的な知識・技能を身につけ、目標に向かって努力する子どもを育てる。→ 明るく
２，人と交わり、人の話を聞き、協力・協調のできる子どもを育てる。→ 素直で
３，健康で、進んでことにあたり、粘り強く取り組む子どもを育てる。→ たくましく

（２）学校経営方針
１　指導法改善に努め、授業力の向上を高め、子どもたちに「できる」自信と意欲を育てる授業を目指す。
２　児童が体験を通して学ぶ機会や、人とふれあう中で学ぶことのできる機会を大切にした指導の充実を図る。
３　職員が子どもと向き合う時間を大切にし、職員同士、職員と子どもが、互いに信頼し合い、協力する学校経営に努める。
４　家庭との協力を大切にし、地域との関わりを生かした学校経営を進める。

（３）本年度の重点努力目標
１　心を育てる指導の充実・体験活動・異学年交流・行事
　・　ソーシャルスキル育成に心がけた指導を進め、ルールとマナーを身につけさせる指導の充実を図る
　・　共に学ぶ、共に集うことで、自分の所属感を高め、協力や協調、自他を大切にできる心を育む指導の充実を図る。
　・　豊かな体験活動の指導やそれらを通した居場所つくりを進めることで、自分への自信をもたせ、いじめ・不登校のない学校づくりを進める。
２　基礎学力
　・「読み・書き・算」の基礎学力を確実に習得させる。また、そのための指導法の研究や研修を深める。
　・　特別支援教育を新しい授業力ととらえた指導法の学びを深める。
　・　朝学習、チャレンジタイム等での指導の充実を図る。
３　総合的な学習等
　・　総合的な学習や横断的な学習等を地域学習との関連のもとに進める指導の充実を図る。
　・　外国語活動の指導法について、研修の充実を図る。
４　学習態度・学習環境　
　・「返事、あいさつ、あとしまつ」（しつけ三原則）を進め、学習の基盤作りを図る。
　・　学習にふさわしい教室環境、学習にふさわしい教材・教具および児童の持ち物、これらすべてを吟味して指導を進める。
５　体力の向上
　・　一日の生活を通した体力づくりおよび教育活動全体を通した体力づくりに心がけた指導を進める。
　・　健康を守るための意識を高揚させる指導を進める。
６　家庭教育
　・　家庭との連携を密にし、生活の基盤作り・基本的生活習慣確立・学習習慣作りを目指した指導を進める。