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最新更新日：2024/05/24 |
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★ 日 課 表 ★ 朝 の 会 8:20- 8:40 １時間目 8:45- 9:30 ２時間目 9:40-10:25 大 放 課 10:25-10:45 ３時間目 10:45-11:30 ４時間目 11:40-12:25 給 食 12:25-13:10 清 掃 13:10-13:25 昼 放 課 13:30-13:45 ５時間目 13:50-14:35 ６時間目 14:45-15:30 ※行事による変更もあります 電話の自動音声対応の時間帯 �…名鐚�業日 … 18:00〜翌7:30 ��休日 … 終日 �Ｄ拘�休業中 … 16:45〜翌8:15 �な長惨�間…終日
【夜間・休日の緊急連絡】  |
懇談会
人は、欠けたところ見つけるのは容易にできる。 欠けたところは誰にでもあるのに。 いびつででこぼこしてるから、その人でいるのに。 「みんなといっしょ」の意味 子どもはすぐに大きくなる。 その成長をともに確認して、喜び合いたい。 ご多用のところ、学校に足を運んでいただき感謝です。 担任も学期末のまとめの中、一人一人を思い浮かべ、思い返して評価をしています。 今後も「ともに育てる視点」で 小中一貫
岡山県岡山市立中央小学校と中央中学校の視察 中央小学校は、もともと４つの小学校が順次統合された学校です。 JR岡山駅に近く、都会の中の学校。全校児童７６８人。 愛知県では、小学校と中学校間の教員の人事異動は当たり前に行われていますが、全国的に見たらめずらしいこと。 「岡山型小中一貫教育」を掲げて、岡山市で取り組まれています。 ・スムースでフラットな小中学校の接続を目指して、特に英語科の環境を整えていく ・３つの向上を目指す 学ぶ意欲・読解力の向上・表現力の向上 常滑市は２つないし３つの小学校が中学校に進みます。 「中１ギャップ」克服のためには、 横の小学校同士と縦の小中学校の二つの連携が求められます。 岡山市も財政の赤字が顕著だそうです。 オープンスペースが十分にある先進的な校舎の造り。 視察もスリッパに履き替えることなく下履きのままです。 ここでも、電子黒板は全ての教室にありました。 ５F建て校舎。４階にプール。これはシーズンオフの時は可動床で広場になる。２階にソーラーパネル床暖房のアリーナ。入りたくなるトイレ、各階にクーリングダウンのスペース… １年生には、５人の「小１グッドスタート支援員」 特別支援学級には、６人の支援員。 少しだけため息が出ました。 かずあてげえむ
こどもたちは、友達の机の上にだされた式を見ては、隠された数を考え、カードを裏返して答えを確かめては、次の問題へと、どんどん解いていきました。３分で２５問以上解けた子もいました。また、やりましょうね。 お米を見直そう。
今回のテーマは、『お米を見直そう』です。 ○お米には、どんなはたらきがあるのか。 ○日本人の米の消費量や消費量の変化。 ○米と一緒に昔から食べてきたもの。 ・まめ ・ごま ・わかめ ・やさい ・さかな ・しいたけ ・いも について教えていただきました。 授業の後には、杉江先生と給食をいただきました。 「学校栄養職員の先生」と言っても、子どもたちは「？？？」でしたが、 「みんなの給食を考えて、作ってくれている人」と話すと、 「いただきます！」の声がいつもより何倍も元気になりました。 味小スタンダード
ここは２年間 岡山県教育委員会指定「学力向上実践校事業」 倉敷市教育委員会指定「特別支援教育」 の研究校です。 研究主題を 「つなぎ合い、学び合う子どもの育成」 として、特別支援教育の視点を生かした授業づくりをしています。 ２年生の学級の参観 ○毎日の継続的取り組み参観 ・班学習 ・詩の暗唱 ・漢字リピート ・辞書引き ・かけ算九九の暗唱 ・タイムアタック ・発声練習 ・合唱 これにより、基礎学力の定着の他、子ども同士の交流、学級の一体感の醸成、歌うことの生活化がねらいとされています。 ○国語の詩を題材とした授業参観 草野心平を取り上げていました。 音読から班での話し合い、学級全体での話し合いの中で、子どもの「学び合い」が意図的に仕組まれていました。 通常の学級の指導に 筆箱の中身から給食時間の過ごし方までを網羅した 「味小スタンダード」を構築して、学習環境のユニバーサル化を目指しています。 ご多用のところ、視察の受入に感謝申し上げます。 にこにこ げんきに のびのび
だれもが「にこにこ げんきに のびのび」生活できる権利があることを聞き、紙芝居による「あのときすきになったよ」・ペープサートによる「あしたもともだち」を、子どもたちは、じっくり見入っていました。 ２組では、今日学んだことや考えたことを絵日記に残しました。「ともだちはたいせつにしないといけないとおもいました。」「おおかみが、たおれているくまをたすけてあげるところがいちばんこころにのこりました。」「ちくちくことばはつかっちゃだめだけど、ふわふわことばはいっていいな」「ぼくは、ちょっとちくちくことばをつかっていたし、ふわふわことばもつかっていたことがわかりました。」「人にはやさしくということばが、よくわかりました。」など、それぞれが、今までの自分を振り返り、これからに向けて心が温かくなったように思いました。 読書感想画鑑賞会〜すてきなところをみつけよう〜
読書感想画は、それぞれがお気に入りの本を選び、すきな場面を選んで様子が分かるように絵に書きました。 「ゆげもでていて、おふろにはいってあったかそうですね。」「ねこさんが、あせをふいてがんばっているようすがよくわかるよ。」など、絵から伝わっているイメージをコメントに書いてあげる姿がすばらしかったです。 各クラス、廊下に作品が掲示してあります。ぜひ、ご覧ください。 チューリップの球根を植えたよ
チューリップは、球根によって５色の花を咲かせます。どの色の花が咲くか、楽しみですね。３組は６日にやる予定でしたが、急の雨で延期です。 ぼいす
みんながそうだといいね。 人権擁護委員の２人の先生と 読み聞かせボランティアグループ「ぼいす」６名に来校をいただきました。 低学年集会 ・人権擁護委員さんのおはし ・紙芝居 「あのとき好きになったよ」 原作 薫くみこ ・ペープサート劇 「あしたもともだち」 原作 内田麟太郎 地域の方の力もお借りして、子どもの心育てです。 ありがとうございます。 ふわふわ言葉 きらっと週間
全校で「ふわふわ言葉 きらっと週間」を行っています。 心が温かくなる言葉（ふわふわ言葉）と 心を傷付ける言葉（ちくちく言葉）を意識して、 気持ちのよい会話をすることが目的です。 心が温かくなる言葉を「きらっとカード」に記入して、台紙にはっていきます。 ５年生では・・・、 ○やるじゃん！ ○ずっと友達でいようね。 ○おめでとう！ ○仲間だよ。 ○だいじょうぶ。 ○おはよう。 ○一緒にいると楽しいね。 ○ごめんね。 ○〜のおかげだよ。 ○よかったね。 ○心配ないよ。 など、たくさんの「ふわふわ言葉」がはられています。 長なわ
全校が、縦割りペアの色別グループに分かれて長なわです。 高学年は、「してあげる」 低学年は、「してもらう」 高学年は、「思いやる」 低学年は、「あこがれる」 跳ねる度にペアの絆が強まるかな。 うさぎとかめ
おはようございます。 今日から人権週間が始まりました。 質問をしましょう。 「みんなと同じ」「みんなと違う」 どっちがいいですか？ イソップ物語で日本の昔話でもある「うさぎとかめ」の話を知っていますか。 うさぎさんとかめさんが競争をすることになってね。 キツネさんが審判です。 ゴールは山のてっぺん。 よーいどん。うさぎさんはさーと走っていって、まだかめさんが山のふもとにいるからとお昼寝をする。 そうして寝過ぎてしまっているうちに、かめさんがゴールしてうさぎさんが競争に負けた。 と言うお話。 このお話の童謡、歌があるのですが知っていますか。 歌ってみましょう。 ♪ もしもし かめよ かめさんよ せかいのうちで おまえほど あゆみの のろい ものはない どうして そんなに のろいのか なんと おっしゃる うさぎさん そんなら おまえと かけくらべ むこうの おやまの ふもとまで どちらが さきに かけつくか ♪ うさぎさんがかめさんに言った言葉。 どう思うかな？ 「どうしてそんなにのろいのか？」 かめがうさぎのようにピョンピョン跳べるわけないよね。 たしかに足はおそい。 でも、かたいこうらをもってるしね。 ほら、ポケモンのカメックスは守りがとくいだね。 それぞれ、とくいなこと、苦手なことって必ずある。 もちろん練習や勉強をして努力すれば、できるようになることもある。 これは、とっても大事なことです。 でも、努力しても変えられないこと、「みんなと違うこと」で人を馬鹿にしたり、非難したりすることはできません。 かめさんは、かめさんとして生まれてきたのです。 うさぎさんには、なれない。 このお話でかめさんは、どうしたのでしょう。 「おまえだって、目が赤くてきもい」とか「じゃあ、泳いでみろ」とか言いませんね。 相手のもっとも得意な走りで競争しようといったんですね。 どうしてかな？ これは宿題にしておこうかな。また、校長先生に意見を聞かせてください。 じゃあ、うさぎさんって悪い子かな。 先生は、いい子だと思う。どうしてか、 「もしもし、かめよかめさんよ」 でしょ。 かめ「さん」って。「かめー！」じゃないでしょ。 この「さん」も大事だなあと思います。 みんなは同じひがしの子ですが、みんな一人一人ちがうんだ。 ちがうから、一人一人がすてきなんだよ。 みんなの口から出る「言葉」 知らないうちに周りの人を傷つけていないかな？ 「言葉」は、「おそろしい道具」にもなるし、逆にあなたの大事な人を暖かく幸せにする「魔法の道具」 にもなります。 うさぎとカメのお話の続きを学級に帰ってから考えてみてくださいね。 (カットby http://nengajyou.kmsys.org ) 冬エコ
中部地区は他地区ほどの逼迫感はありませんが、エコの冬となります。 ５年生のエコ川柳から 「省エネが 未来につながる 鍵になる」 by Keisuke 「LED あなたの笑顔も 明るくなる」 by hinana 「れいぞうこ 開けて取ったら すぐしめる」 by ryoya 「暖房は 温度ひかえめ 重ね着で」 by nanako 大人より子どもの方が未来志向です。 学習のまとめ。
２さつ、３さつ・・・、多い児童は、６さつ目のノートを使っています。 ２学期は、運動会・学習発表会・校外学習と大きな行事があり 楽しい思い出がたくさんできました。 授業でも、新しく学んだ内容がたくさんありました。 今日から１２月になりました。学習のまとめの時期です。 魔法の…
なわとびなら魔法の板 大人気です。 「ねえ、校長先生かぞえてー」 子どもは、何回跳べたか数えてもらうのが大好き。 これが教育の原点。 見ててあげること。 見ててあげれば、子どもはまっすぐ育っていきます。 師走
師走に入ったなあと思います。 早朝から ざあーざあーと竹ぼうきの音。 肥田さんが落ち葉を掃いていただいています。 向こうでは鯉江さんが剪定の枝集め… 頭が下がります。 感謝です。 よい地域によい子どもが育ちます。 色とりどりの。
しています。１枚の板を糸のこぎりを使って切り分け、絵の具や ペンで色を塗って仕上げます。 今日は、色塗りをしました。 あざやかに仕上げるために水の量を少なくし、細かい部分はペンを 使いました。 色塗りが進むと、木目一色だったパズルが色とりどりになり、 教室が明るい雰囲気になりました。 出来上がりが楽しみです。 これ なぁんだ。
３５このチューリップの球根は、似ているようで、形が一つ一つ違います。子どもたちは、じっくり見て、これから育てていく自分の球根を一つ選び、観察カードに書きました。「くりのような、もものようなかたちをしていたよ。」「かわがやぶれてて、やぶれたところは、きいろのつぶつぶがあるよ。」「きゅうこんから、ほそながいものがでていたよ。」「さきっぽは、とがっていてまがっているよ」など、手に取りじっくり見て、発見したことを書いていました。 次回は、鉢に植えます。お楽しみに。 エコ掃除道具
常滑市家庭科教育研究部会の代表授業を 筒井咲妃先生が行いました。 単元「見つめよう 家庭生活」 本時は、自分たちで作成した手作りエコ掃除道具を使って、班ごとに掃除の実践を行い、活動を振り返るというもの。 多くの先生に囲まれながらも、のびのび活動をしていました。 ５年生の学習発表会での「環境」とよく結びついたいい授業構成でした。 こうした学びが環境に配慮した生活の工夫に「実践」されるといいですね。 筒井先生、ご苦労様でした。 学校巡回
学校巡回を受けました。 懇談の後、５時間目の授業を参観されました。 「いつもより」元気なあいさつ 「まじめなで静かな」授業態度 こんなところも「本番に強いひがしっ子」なのかな？ |
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しとねるリーフレット