おもちゃ作りをしていました。グループで協力して行っていました。

　運動会が終わり、のびっ子発表会に向けての練習が始まりました。

　運動会が終わって期間が空いてしまいましたが、全員揃って解散式を行いました。
　一人一人が「がんばったこと」「成長したこと」を発表しました。

　運動会の盛り上がりに大きく貢献した応援団。
　応援団に参加して学んだこと、成長したことを自信にして、学級・学年を引っ張っていってほしいと思います。

音楽の時間では、ミッキーマウスマーチを
手拍子や足ぶみなど、全身を使って表現しました。
最後は2つのパートに分かれて合わせました。
リズムに合わせて、楽しく活動していました。

　リトマス紙を使って、食塩水、炭酸水、アンモニア水、塩酸、石灰水を酸性・中性・アルカリ性に分類しました。炭酸水は、前回の学習で、気体の二酸化炭素が溶けていると確認したため、すばやく色の変化を確認しないと難しいです。また、アンモニアも水に溶けやすい性質ですので、濡れたリトマス紙に溶けて、色の変化が起こる場合があります。
　BTB液も使用して、色の変化を確認しました。リトマス紙の結果と同じになりました。

　次回は、家庭にある水溶液を持ってきて何性かを調べる予定です。（入れ物は、持ってくる子へ本日渡しました。）

ごはん　ふりかけ　れんこんサラダ　牛乳
かぼちゃの挽肉サンドフライ　五目汁

　タグラグビーのチームが決まり、一つ一つの動き・ルールを確認しながら、試しのゲームをしました。
　チームで協力して、作戦を工夫して、楽しみながらゲームに取り組んでいきましょう♪

光と色のファンタジーの作品に取り組んでいます。
ステンドグラスのように光が当たって作品が完成します。
光と影を考えながら、色や形を工夫して作っています。

重さの単元に入りました。
今日は「100gにちょうせん」しました。
自分の机にあるものを使って、ピッタリ100gを作りました。
全員できたグループは1000gにも挑戦しました！
楽しみながら重さについて学習しました。

　今日はグループで情報を共有しながら問題の答えを導く活動に取り組みました。
　個々に与えられた情報を間違えなく伝え、仲間の情報をしっかり聞くことで解決につなげていましたね。話を聞く姿、協力する姿素敵でした。

　「立ち上がれ　ワイヤーアート」の学習をしました。
　今回は、ペンチを使って、針金をいろいろな形にしてみました。
　曲げたり、ぐるぐるとまいたり。曲げていくと、何となく人や動物、花の形に見てきたり。
　来週は台に取り付けて大きな作品にしていきます。

5年生からスタートする裁縫の学習、今回は手縫いの2回目でした。玉止め・玉結び・名前の縫い取りをしました。みんな、集中して一生懸命に取り組んでいました。まだまだ慣れないけれど、いつかは必ずできるようになります！！頑張れ、5年生！

　「雨水のゆくえ」のまとめの問題を解きました。問題の中に私たちが住む近くを流れる川は、どのように海行くのかという問題がありました。iPadのGoogle earthを使って、扶桑東小学校から木曽川を探して、海まで行きました。その後、木曽川をさかのぼって、山の方から流れていることを確認しました。

ごはん　キャベツ入りつくね　牛乳
ごまあえ　沢煮わん

今日はのびっ子ハートタイムがありました。
友だちのがんばっているところ、できたところを伝えました。
図工の授業では、くるくるランドを作っています。
じっくりと作品に取り組む児童の姿がたくさん見られました。
みんなの完成が楽しみです！

学年で命の学習を行いました。
ご存知かもしれませんが、先日、飼育していたうさぎが天国へ旅立ちました。
そのことがあり、急遽、道徳で命の学習を行いました。
「命とはどういうものですか」をめあてに、学習しました。

「家で飼っているネコも年をとっているので、ふれあえる時間を大切にしたい。」
「命は1つ、なくなったら交換もできないので、人生を大切にしたい。」
「自分から命のなくすようなことは、ぜったいにしない。」

小さなうさぎの命から、大きなものを得ました。

　3年生が鉄棒運動に取り組んでいました。暑い中でしたが、どの児童も夢中になって練習に取り組んでいました。互いにアドバイスをし合いながら、練習の仕方を工夫し、最後まで粘り強く取り組む姿がすばらしかったです。授業をきっかけに、休み時間や帰宅後も練習に取り組む児童が多いようです。

　国語「やまなし」の話し合いが白熱しています。
　６時間目に国語の授業を行い、帰りの用意をしました。
　帰りの用意をすばやく済ませ、国語の教科書を読んでいる子がいました。

　『相手との対話』を通して学びを深め、『自分自身との対話』を通して学びを振り返る。
　そして、再度『教材との対話』を通して、新しい気付き・発見を得る。

　この『対話のスパイラル』を、自然と繰り返すことができるようになってきました。
　４月と比べて、『学び方』がとても成長しています。

　４月の時に行った実験の水上置換の方法を思い出して、ペットボトルに二酸化炭素を集めました。ペットボトルに水と二酸化炭素をおよそ半分ずつにして、ペットボトルを振りました。すると、二酸化炭素が水に溶けて、ペットボトルがへこみました。
　二酸化炭素が多すぎても、水が多すぎてもうまくいきません。うまくペットボトルがへこんで喜んでいました。

　「認知症サポーター養成講座」でした。
　認知症とは何か、認知症の人にどう関わるとよいかなどについて話を聞きました。
　また、具体的なかかわり方について、動画を視聴しました。
　認知症によって、できなくなることはありますが、感じる気持ちは、かわりません。
　声のかけ方や関わり方によって、お互いの気持ちの安定感に違いが出る事がよく分かりました。