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最新更新日：2024/05/09 |
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本日： 昨日：254 総数：1220055 |
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★ 日 課 表 ★ 朝 の 会 8:20- 8:40 １時間目 8:45- 9:30 ２時間目 9:40-10:25 大 放 課 10:25-10:45 ３時間目 10:45-11:30 ４時間目 11:40-12:25 給 食 12:25-13:10 清 掃 13:10-13:25 昼 放 課 13:30-13:45 ５時間目 13:50-14:35 ６時間目 14:45-15:30 ※行事による変更もあります 電話の自動音声対応の時間帯 �…名鐚�業日 … 18:00〜翌7:30 ��休日 … 終日 �Ｄ拘�休業中 … 16:45〜翌8:15 �な長惨�間…終日
【夜間・休日の緊急連絡】  |
常滑まち自慢パンフレット
ダフネ珈琲、長楽、京華、豆蔵、ル・ドゥーテの飲食店に置かせていただきました。３年生のみなさんが見付けたすごい秘密が、一人でも多くの方に伝わることを願っています。 いっしょに
ドアが閉まっていますね 中では、６年生何人かが勉強中… 小坂先生と久保田先生といっしょに 夏休みの友やドリルを持ってきています 勉強会 中学校に向けて、力を蓄えておかなきゃね がんばれ！ ６年生の先生の自主的な取り組みに感謝です！ 緑のカーテン
「ゴーヤ」 緑陰になってきました そして、豊作！ 夏の恵み… しかし 今日は二十四節気のひとつ、立秋 「秋の気配が立つころ」... まだまだ厳しい暑さが 続くけれど、暦の上ではもう秋 ※ ゴーヤチャンプルー キッコーマンＨＰ ※ ゴーヤチャンプルー カネソＨＰ 原爆の日草いきれ
職員作業第２日目 草いきれ 夏の強い日ざしをうけて、草むらから立ちのぼる、むっとする熱気。 もちろん夏の季語です メインは学校周りの除草作業です トイレのペーパーホルダーの交換作業、芝はがし、図書作業… ひがしの先生方の汗に感謝です ふれあい研修会
半田市教育委員会と愛知県立半田特別支援学校（半田養護学校）と知多地方教育研究会特別支援教育部会との合同研修会 こういった括りで「学び合い」ができるのは、特別支援教育分野の伝統的親和性といってもいい特色です 記念講演 「支援を意味あるものにするためには」 −発達障がいが教えてくれること− 日本福祉大学 堀 美和子氏 支援とは 問題解決そのものが支援になっていないか 今問題がない＝支援の必要がない ではない 支援とは一人の大人として生きていく力をつけていくため １ 支援についての問題意識 発達障害概念の功罪 定義のダブルスタンダードの問題 診断基準の変遷 多様な障害の総称としての発達障害 特別支援教育と特別なニーズへの対応 合理的配慮という考え 本人視点 ２ 支援することを改めて考える 支援は何のために誰のためにするのか 問題行動に至る背景にある困難を支援する 支援する側を支援する視点を欠かさない 支援の効果をどうアセスメントするか 見える変化と見えない変化 「困っていない」ことの重要さ 自己理解を助ける ３ 理解と対応の視点の変遷 （０特性や障害への理解 （１本人が体験世界からの理解 役割期待とプライド （ ２青年期成人期を見すえて 自己理解 自己効力感 社会的スキル 当たり前のもの 特性に応じた支援 （ ３一人の人としての発達促進肯定的な人間関係 精神的なよりどころ 自分らしく ○社会のなかで能動的に動くために がんばることで全ては解決しない セルフコーディネートする力 支援される側から支援する側へ ○発達支援の観点 彼らなりの発達を いかに自分の一部として統合していくこと ミートまち自慢
３年生の１学期の「まち探検」学習のまとめたものです 学校経営の主柱である 「学校広報」 「ふるさとひがしを創る」 の成果の一つ 今年の現職教育研究のテーマは、 「自分の思いを伝え合う力を育む授業づくり」 −地域から学び、地域に発信する実践を通して− です 子どもたちからの「発信」でもあります このパンフレットは、全部で６冊 校区の飲食やサービスのお店に置かせていただきます ご来店の方にぜひ手にとって見ていただけたらと思います 楽しむ
「楽しんでいますか」 学校パートの平野和可子さん 給食用務・図書の受け入れ・草刈り機で除草… ひがし自慢の「縁の下の力持ち」の one of them 実は常滑市バスケットボール協会で長年指導者として子どもたちがお世話になっているのです 子育ては、必ず「人様の」お世話になっているものです 常滑西小の友達から
今日は全校出校日でした。
子どもたちが教室に入ると、黒板に常滑西小学校の友達からのメッセージカードが貼られていました。写真の１枚目と２枚目です。 １つ１つじっと読む子ども達の姿がありました。 常滑東小からのメッセージも、常滑西小学校に届けられました。３枚目の写真です。 読んでくれたかな？ 
メキシコ派遣壮行会
全校集会で壮行会が行われました。 一学期に熱心に練習していた英語や笛、ソーランを 東小の児童みんなに見せてくれました。 今回のカルチャーショーは、 メキシコで、日本の紹介として披露してくるものです。 まずは、おそろいの作務衣姿で登場。かっこいい！ 内容は、祭りや剣道・空手の紹介・心一つに踊るソーラン。 そして、メキシコの曲「ラ・クラカチャ」のリコーダー演奏などを 英語でスピーチしながらの発表でした。 メキシコのみなさんに日本のことが伝わるすてきなショーでした。 心に残る３週間になることを願っています。 全校出校日
やっぱり学校はこうでなくっちゃ でも、曇りとはいえ暑い熱い教室 ＴＳＩＥ壮行会の後は、教室で宿題の○付けしたり、夏休み前半のお話をしたり… まだまだ夏休みは続きます チャオ
カルチャーショウ、上手でしたね。 今日は、メキシコへの派遣壮行会です。 この字はなんと読みますか？ 「墨」 ３年生以上の子はわかるよね。見たいことあるよ。そう習字の墨汁の「墨」 中国のことを「中」、アメリカのことを「米」、フランスのことを「仏」とかね。 メキシコ合衆国は「墨」って書きます。 日本の面積の５倍の国土に日本と同じ１億２千万人の人が住んでいます。 世界には、１９５の国（日本政府既承認）があります。 「親日国」という言葉があります。そうだな日本の国を友達だと思っていてくれる国ということ。メキシコは、「親日国」として有名です。 メキシコと仲良くなったのは、江戸時代の初めごろ。 ４００年以上前だ。ドン・ロドリゴのたちの乗ったメキシコの船サン・フランシスコ号が千葉県の御宿というところに遭難してたどり着いた。たった３００人の村で３００人のメキシコ人を助けたんだって。徳川家康は、帆船を貸し与えてメキシコにロドリゴたちを帰したんだって… 時代は、明治時代の中頃（１８８８年・明治２１年)に、日本とメキシコは修好通商航海条約を締結する。この頃の日本は、国の力がなくって欧米諸国と日本にとって不利な不平等条約しか結んでなかった。初めての平等条約を結んだ国なんだ。友達のいなかった日本と最初に友達になってくれたようなものだね。 この間のブラジルワールドカップでも、メキシコの人は「ハポン・ハポン」って応援してくれてたなあ。そう言葉は、スペイン語だね。 ありがとうは、「グラーシアス」。たんさんのグラーシアスを使ってきてね。 では、６人の派遣生と谷崎先生・真有子先生、すばらしい３週間を過ごしてきてくださいね。 「チャオ！」 お話を終わります 明日は出校日
児童集会でメキシコ派遣の壮行会を予定しています ヘルメット
各警察署遊技業組合から発行されて小中学校に配布されました 児童・幼児はヘルメット着用！ 罰則規定はありませんが、保護者の努力義務はあります 二人乗り禁止 ２万円以下の罰金または科料 運転中のスマホ・ヘッドホン 運転者の「安全運転の義務」に抵触する可能性 しっかり二重ロック 常滑では自転車盗が多発しています 汗
やることはたくさん 運動場の芝はがし。猛暑中、白煙が… ４階の民俗資料室の整理整頓 教室のローカーの修理…１年生のロッカーも木目のささくれも補修です 図書館の本の受け入れ業務・本の修理 学校の先生は、夏休みがあってええねえ… いつまでたってもこの誤解は… 今日もひがしのために汗するひがしの先生！ ONLY
「ONLY ONE'S」 愛校当番の帰りです 日直の未菜先生の見送り 名曲♪ ナンバーワンにならなくていい もともと特別なオンリーワン♪ 一人一人を徹底的に大切にする教育 ひがしが常滑が目指す教育です UD
常滑市文化会館 常滑市の小中学校の先生が一同に集まる研究大会 研究発表 「工夫する楽しさを感じ、実生活に生かそうとする家庭科の授業を目指して」 常滑西小学校 近藤麻美教諭 授業提案 「各教科における電子黒板・タブレットの活用法」 指導主事・教科等指導員 夏季講演会 「ユニバーサルデザイン化と授業作りとその工夫」 明星大学准教授 北島茂樹 氏 障害者権利条約による 過度に負担を課さない合理的配慮 インクルーシブ教育システム ユニバーサルデザインの発想 障害の有無関わらず‥ 全ての子にとってわかりやすい 状況依存性に着目 learning defferences 学校教育におけるユニバーサルデザイン 全ての子にとって意味がなければ意味がない 学力向上への視点としても期待 授業の階層性について 参加に土台のうえに理解がある 特別支援教育と教科教育の知見の融合 習得されたものが使えるようになること UD化のへの第一歩 よい授業作りのプロセスの構造化 つまづきの内容が異なる UD化を進める授業構成 授業の工夫・個別の支援・授業外の補充指導 授業の工夫 場の構造化・時間の構造化・焦点化・ 視覚化・共有化 適用化・機能化・身体の活用・スパイラル化 ルールの明確化・クラス内の理解促進・刺激量の調整 個別の支援 特定の子のみの配慮 全体の授業に参加するための‥ 授業外の補充指導 個別指導形態 聞くだけの授業がN 考える時間を増やす 考えられる授業を展開する 授業内容の統合 UD化の手順 山場を明確にする 逆算して展開を作る 問題解決型に 導入 教材 しっかり説明 ーーーーーーーーーーーーーー 研究大会に先立ち、 野外教育活動中に行方不明になっている常滑西小学校の下村まなみちゃんの当時ニュース報道をまとめたDVDを見ました 一日早く見つかるように情報提供をお願いします |
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しとねるリーフレット