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最新更新日：2024/05/17 |
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★ 日 課 表 ★ 朝 の 会 8:20- 8:40 １時間目 8:45- 9:30 ２時間目 9:40-10:25 大 放 課 10:25-10:45 ３時間目 10:45-11:30 ４時間目 11:40-12:25 給 食 12:25-13:10 清 掃 13:10-13:25 昼 放 課 13:30-13:45 ５時間目 13:50-14:35 ６時間目 14:45-15:30 ※行事による変更もあります 電話の自動音声対応の時間帯 �…名鐚�業日 … 18:00〜翌7:30 ��休日 … 終日 �Ｄ拘�休業中 … 16:45〜翌8:15 �な長惨�間…終日
【夜間・休日の緊急連絡】  |
４年 体育 秘密特訓？
体育館を覗くと、ある学級が、タイフーンの練習をしていました。もしかして、秘密特訓？ その様子をアップしてよいか迷いましたが、思い切って…。
４年 図工 カードでつたえる気持ち
開くと飛び出すカードを作ります。いわゆるポップアップカードです。２つ以上の飛び出す仕組みを作ります。
製作の真っ最中でしたが、少しずつ飛び出す仕掛けができつつあります。また、このカードの中には、カードを渡したい人への感謝の気持ちも表します。 
４年 算数 そろばん
そろばんの授業です。桁の見方、一珠と五珠の意味、指でのはじき方を確認しました。その後、教科書に書いてある小数を、そろばんの珠を動かして表しました。
この単元は、今年から、なんと１時間となりました(単元といっていいのか…）。昔は、家にもそろばんがありましたし、珠算教室に通っている子も多かったので、珠をはじいて計算するところまでいけまいたが、いまは電卓以外に、こんな計算道具があるんだというところが精一杯でしょうか。 
４年 運動会練習
４年学年種目「走れ！東っ子タイフーン」の練習です。この日は、競技の内容や、細かなルールを確認し、まずやってみました。
４年 算数 式と計算の順じょ
単元の最後の練習問題に取り組みました。学習したことが、しっかり身につくには、たくさんの問題、いろいろな問題を解くことが大切です。
４年 国語 世界にほこる和紙
説明文の読み取りの単元に入りました。説明文は、はじめ(問いかけ・話題)・中(詳しい内容・説明）・終わり(まとめ・結論)に分かれます。はじめに、和紙とは何か、どんなものに使われているかを確認した後、はじめ・中・終わりがどの段落に当たるのか考えました。
４年 理科 とじこめた空気や水
単元の最後に、動画を見て、学習の振り返りをしました。その後、空気鉄砲の中の空気の量によって、どのように手応えや跳び方が違うか、教科書にない発展的な課題に取り組んで単元を閉じました。
４年 社会 自然災害から人々を守る
愛知県で大きな被害が出た濃尾地震と伊勢湾台風について学習しました。当時の被害の状況を知り、これからどんな備えをしていくとよいかを考えます。
４年 理科 とじこめた空気や水
単元のまとめとして、ビニル袋に空気を閉じ込め、再度手応えを確かめました。空気は目に見えないけど、ちゃんとあるんですね。
４年 算数 式と計算の順じょ
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●●●●●● ○○○○○○ ○○○○○○ ○○○○○○ 黒石と白石が上の図のように並んでいます。黒石と白石を会わせた数は何個ですか。１つの式に書いて求めましょう。 だいち （２＋３）×６ ひなた ２×６＋３×６ かいと ６×２＋６×３ 教科書に載っている３種類の式は、どのように考えたのか説明を考えました。 
４年 理科 とじこめた空気や水
注射器に閉じ込めた空気を圧していって，体積と手ごたえを調べました。少しずつ押して縮めていくと固くなっていき、目に見えないけれど、そこに空気があることを実感しました。
４年 音楽 めざせ！ リズム打ちの達人
新しく導入した「Hit the Beat(ヒット・ザ・ビート)」を使って、リズム打ちを楽しみました。画面に流れてくる楽譜に合わせて、手を叩いたり、膝を打ったり、足を鳴らしたりします。昔(今もあるのかな？）、ゲームセンターにあった「太鼓の○人」をイメージしていただくと分かりやすいかもしれません。
今日は、ミッキーマウスマーチに挑戦しました。みんな大盛り上がりでした。 
４年 福祉実践教室（認知症）
認知症とは、どんな症状があるのか、認知症の方に接する時に注意することは何かを教えていただきました。また、認知症予防のためのコグニサイズ（指先のエクセサイズ）を教えていただきました。
４年 体育 跳び箱運動（抱え込み跳び）
開脚跳びの横では、別の学級が抱え込み跳びの練習をしていました。こちらの方が少し何度が高く、踏み切り、手をつくタイミングが大切になってきます。
また、どこかの校長のように、お腹が大きいと、うまくできません。 
４年 福祉実践教室（手話）
耳が不自由な方とコミュニケーションをとる方法の一つ、手話について学びました。はじめに耳が不自由な方の生活について教えていただきました。その後、ジェスチャーでのコミュニケーション、指文字で自分の名前を伝える、手話で会話をする体験をしました。
４年 福祉実践教室（車椅子）
足が不自由な方が使う車椅子の体験をしました。車椅子では、ちょっとした段差でも障害となること、それをどのように補助すればよいかなど、説明を聞いた後、実際に体験しました。
４年 福祉実践教室（ガイドヘルプ）
総合的な学習の時間「ともに生きる」では、福祉について学習しています。その一環として、社会福祉協議会の皆さんにお越しいただき、福祉実践教室を行いました。ガイドヘルプ、手話、車椅子、認知症の４コース５グループに分かれて、教えていただきました。
はじめに、ガイドヘルプのコースの様子です。目の見えない方を誘導する体験をしました。階段や段差、障害物の中でガイドしたり、手洗いに案内したりしました。 
４年 体育 跳び箱運動（開脚跳び）
体育館では、４年生２クラスが跳び箱運動をしていました。この学級は開脚跳びの練習をしていました。タブレットで子供達の跳び方を撮影し、自分の跳び方を確認していました。
授業の半ばに、場所を交代し、開脚跳びと抱え込み跳びの２つの技に挑戦しました。 
４年 図工 言葉から形・色
４年生は、「ミリーのすてきな帽子」の読み聞かせを聞いて絵にしています。背景と主人公を別々に描きます。主人公を切りとって、背景の画用紙に重ね、配置を決めて貼り付けます。
４年 書写 文字の組み立て方（上下）
上の部分と下の部分の高さと点画の形の変化に気を付けて、「笛」を書きました。
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学校からのご連絡保健だよりコロナ対策タブレット用マニュアル | ||||||||||||
令和３年度 学校集金計画について（R3.12.23改訂版）
台風・地震等による緊急時の児童の登下校について