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最新更新日：2024/05/17 |
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★ 日 課 表 ★ 朝 の 会 8:20- 8:40 １時間目 8:45- 9:30 ２時間目 9:40-10:25 大 放 課 10:25-10:45 ３時間目 10:45-11:30 ４時間目 11:40-12:25 給 食 12:25-13:10 清 掃 13:10-13:25 昼 放 課 13:30-13:45 ５時間目 13:50-14:35 ６時間目 14:45-15:30 ※行事による変更もあります 電話の自動音声対応の時間帯 �…名鐚�業日 … 18:00〜翌7:30 ��休日 … 終日 �Ｄ拘�休業中 … 16:45〜翌8:15 �な長惨�間…終日
【夜間・休日の緊急連絡】  |
４年 社会 原野に水を引く
これまで調べてきた愛知用水についての問題をつくり、友だちの愛知用水クイズに挑戦しました。これを全てマスターすれば、愛知用水マスターになれます。
４年 算数 割合
学校の高さの２倍が百貨店。百貨店の３倍がテレビ塔。テレビ塔の高さは９０ｍ。
この３つの関係を、割合をつなげた図にかいて、学校の高さを求めました。図にかくと、それぞれの関係がよく分かります。テレビ塔から順番に考える方法と、まとめて考える方法で考えます。 
４年 図工 言葉から形・色
読書感想画です。「ミリーのすてきな帽子」を聞いて絵にします。
ますは、アイデアスケッチです。 ミリーの帽子は、どんな帽子だろう。 ミリーはどんな所にいるのだろう。 ミリーが見た風景はどんなだろう。 と、想像を膨らませていきました。次の時間から、いよいよ作品製作に入ります。 
４年 理科 秋と生き物
春から観察を続けてきたヘチマの観察をしました。数は少ないですが、大きな実をつけています。この後、実が茶色くなり、種を落とすまで観察をしていきます。
「昔は、ヘチマの実を腐らせて、筋だけ残しタワシにしたんだよ。」 と話すと、家にあると答えた子が一人いました。 教室に戻って、タブレットを使って、これまでのヘチマの写真を見比べて、変化を確かめました。 
４年 社会 くらしをささえる水
愛知用水ができる前後の違いや、用水建設の経緯や苦労について学習します。副教材「大好き大愛知」だけでなく、タブレットでホームページなどを探して学習を進めています。学習したことを確かめるために、９月２９日に木曽山川公園への校外学習を予定していましたが、延期となってしまいました。時期は少し離れてしまいますが、自分の目でしっかりと確かめられるよう、しっかりと愛知用水についてまとめておきましょうね。
４年 算数 ２けたでわるわり算の筆算
たてる→かける→ひく→おろす→…
わり算の筆算の手順の覚え方です。割る数が２桁になると、少し商の見当をつけるのが難しくなりますが、計算の仕方は同じです。 割る数や、割られる数が大きくなっていくと、筆算の便利さが実感できますね。 
４年 体育 跳び箱
４年 図工 立ち上がれ！ねん土
自分が登ってみたいタワーを粘土で作ります。２５ｃｍ以上、どこからみても面白い、というのが条件です。粘土がバランスよく立ち上がる形を見付けるのがコツです。
４年生は、これまで粘土工作室で、机で向かい合って座って製作していましたが、緊急事態宣言下ですので、隣り合った部屋を使って、離れて製作をしています。おしゃべりせずに集中して取り組めるので、これはこれでなかなかｇｏｏｄです。 
４年 体育 ハードル走
自分の歩幅にあったハードルの間隔を見つけて練習をしました。タイムを上げるには、リスミカルに跳び越えることが大切です。いろいろな間隔を試して、自分にあった間隔を見つけると、スピードが格段アップしますよ。
４年 書写 文字の組み立て方（左右）
「へん」と「つくり」の幅の違いと、点画の形に気を付けて、「林」を書きます。単に「木」が２つ並んでいるのではありません。形も大きさも微妙に違います。「はらい」の筆遣いも、なかなか手ごわかったようです。
４年 理科 雨水と地面
土、砂、砂利、粒の大きさによって、水の染み込む速さを調べました。まずは、粒の大きさ、手触り、見た様子の違いを比べました。その後、ペットボトルを細工した自作の実験道具を使って、染み込む速さを調べました。
４年 国語 パンフレットを読もう
教科書に載っている清掃工場のパンフレットを見ながら、工夫を探しました。
・番号がついている。 ・下に詳しい説明がある。 ・絵がある。 まだまだたくさんの工夫がありました。２時間完了の短い単元ですが、これから身のまわりにあるパンフレットの見方が変わるといいですね。 
４年 授業配信の試行
別の学級の様子です。自分のタブレットからクラスルームのmeetに入り、教師の画像を映し出す練習をしました。今日は、ＩＣＴ支援員もいましたので、授業に入ってサポートしてくれました。
少し時間があったので、Jamboard (ジャムボード）にもチャレンジしました。Jamboard とは、各自のタブレットから、共同作業できるホワイトボードのようなものです。これを使えば、１つのホワイトボードに顔を寄せ合って記入することがなくなります。 
４年 総合 ともに生きる
パラリンピックで注目されたボッチャを体験しました。実際にやってみて、パラアスリートのすごさを体感しました。これから、障がい者だけでなく、お年寄り、妊婦など、様々な福祉について考えていきます。今年は、運良くパラリンピックが日本で開催され、テレビで見ることができました。単元が始まる前から、福祉について考える機会がありました。
４年 国語 いろいろな意味をもつ言葉
相撲を とる
帽子を とる 出前を とる … 同じ「とる」でも、意味が違います。いろいろな「とる」を動作で違いを確かめたり、他の言葉に言い換えたりしました。 
４年 授業配信の試行
教育委員会からの文書の通り、臨時休業（学級閉鎖・学年閉鎖・休校）になった場合を想定して、各学級で操作練習を始めました。タブレットを持ち帰ったはいいけれどとならないように、授業を写した映像を、自分のタブレットで視聴する練習です。低学年は、まだ操作に慣れていないので、中・高学年が対象となりますが、いざという時に備えていきます。
この練習が無駄に終わることを願いながら…。 
４年 総合 ともに生きる
２学期の総合的な学習の時間では、福祉について学んでいきます。単元の最初に、「福祉」という言葉を起点に、各自マッピングをして、イメージを膨らませていきました。
ちょうど、パラリンピックが開催されていましたので、障がい者福祉に関する内容が多く出されたようです。 
４年 ２学期初給食
４年生の給食の様子です。配膳後に残ったおかずを追加したり、おかわりをしたりする時は、教員がよそいます。
４年 体育 ソフトバレーボール
接触の可能性のあるゲーム形式をさけ、ボールコントロールの練習をしました。ネットを挟んで置いてある的やカゴめがけてボールを打ち返します。体育館の窓は全開にし、距離をとって活動しました。
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学校からのご連絡保健だよりコロナ対策タブレット用マニュアル | |||||||||||||
令和３年度 学校集金計画について（R3.12.23改訂版）
台風・地震等による緊急時の児童の登下校について