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最新更新日：2024/04/25 |
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★ 日 課 表 ★ 朝 の 会 8:20- 8:40 １時間目 8:45- 9:30 ２時間目 9:40-10:25 大 放 課 10:25-10:45 ３時間目 10:45-11:30 ４時間目 11:40-12:25 給 食 12:25-13:10 清 掃 13:10-13:25 昼 放 課 13:30-13:45 ５時間目 13:50-14:35 ６時間目 14:45-15:30 ※行事による変更もあります 電話の自動音声対応の時間帯 �…名鐚�業日 … 18:00〜翌7:30 ��休日 … 終日 �Ｄ拘�休業中 … 16:45〜翌8:15 �な長惨�間…終日
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３年 国語 ローマ字
３年生は、ローマ字の勉強をします。そのためには、アルファベットの大文字、小文字の練習も必須となります。これまで練習してきたアルファベットで、ほとんどの子が氏名を書き表せる分だけ学習が進んできたようです。
ローマ字の練習は、将来の英語の学習につながります。今、ここで、しっかり身につけておきましょうね。 
３年 体育 幅跳び
運動場の砂場で、３年生が走り幅跳びをしていました。助走をつけて片足で踏み切り、両腕を振り上げてフォームよく飛ぶ練習をしていました。跳び箱のように両足で踏み切ってしまったり、手の動きがぎこちなかったりした子もいましたが、意識して少しずつフォームを身につけていきましょう。意識しながら練習を繰り返すと、そのうちに無意識で体が動くようになりますよ。
３年 総合 プログラミング教育
総合学習の中で、プログラミングの学習をします。４年生が使っていた実物ロボット「TrueTrue」ではなく、ＰＣの「LightBot」というソフトを使って学習していました。画面上に出てくる複雑な道を、ロボットが間違えなく移動できるように、直進・右折、左折などの命令を組み合わせていきプログラムを完成させます。ゲーム感覚で、楽しくプログラミングを学習していました。
３年 国語 ポスターを読もう
３年国語では、身の回りにあるポスターの工夫について学習していきます。教科書には、同じ「コスモス祭り」をお知らせする、別のポスターが載っています。２つを見比べて、類似点や相違点を考えたり、ポスターならではの表現方法を見つけていきます。
この学習の入り口として、２つのポスターを見比べて、どちらが「コスモス祭り」行きたくなるか、それはなぜかを話し合っていました。 
３年 国語 対話の練習 ２
先日紹介した「山小屋で三日間すごすなら」をテーマにした「対話の練習」の、他学級の授業です。この学級も、何がしたいかを話し合っていました。
バーベキュー、川遊び、つり、虫とり、花火、星の観察と、班ごとに、様々な山での過ごし方を出し合っていました。みんなで出し合った過ごし方を、ホワイトボードに書いていき、みんなで絞っていきました。 山に行ってもゲームがしたいという子もいて、ゲームの魔力の恐ろしさを感じてしまいました。 
３年 国語 対話の練習 ３
あっという間に時間が過ぎ、チャイムがなってしまいました。まだまだ話し合う時間が欲しい人と担任が問いかけると、たくさんの子が手を挙げていました。 ３年 国語 対話の練習
この授業のテーマは、「山小屋で三日間すごすなら」です。もし、子ども探検隊として、山小屋で三日間過ごし、自然と触れ合うなら、何を持っていくかを考えます。それぞれの考えを出し合い、似ているところや、違うところを話し合い、ホワイトボードや付箋を使って、班で考えをまとめていきます。
３年 英語活動 What do you like？
３年の英語活動では、自分の好きなものを伝える学習をしていました。好きな果物、好きなスポーツ、好きな食べ物などを英語で伝えます。
相手に「What do ｙｏｕ ｌｉｋｅ？」と聞かれたら、「Ｉ like ○○.」と答えます。教室を覗いたときは、ちょうど好きな食べ物を取り上げていました。思わず… I like hamburger,and pizza,and sandwich,and … と、際限なく答えてしまい、みんなの学習をジャマするところでした。 
３年 国語？ 音楽？ 詩と歌詞
３年「詩を味わおう」では、金子みすゞ作「わたしと小鳥とすずと」と、阪田寛夫作「夕日がせなかをおしてくる」の２つの詩を味わいます。これまでに詩の読み取りを終え、今日は、この２つの詩に曲をつけた歌を聴きました。
この時、国語だと思って教室に入ったので、あれ？ 歌を聴いている。音楽？ となりました。残念ながら、その歌をお聴かせすることはできませんが、YouTubeで聴くことができるそうなので、そちらでお楽しみください。 余談となりますが、個人的には、「わたしと小鳥とすずと」の最後のフレーズが大好きです。 「みんなちがって みんないい」 
ヒマワリの種を数えました
３年生の学級園で育てていたヒマワリが枯れて，種ができたので数えてみることにしました。数える前に，いくつくらいあるのか，子どもたちと予想してみたのですが，100だったり1000だったりとみんなバラバラでした。
みんなで分けて数えていき，列ごとに数を足して，最終的に全ての合計を出しました。 結果は...1388個でした。予想を超える数にみんな驚いた様子でした。 １つの種から1000を超える種ができるなんてすごいですね。 
３年 音楽 シの音でお話ししよう
初めてリコーダーを手にする３年生の音楽は、ソプラノリコーダー初級編です。親指と人差し指だけで出るシの音を使って、「おはよう」「こんにちは」の挨拶や、「サッカー」「しゃぼんだま」などの言葉のまねっこ遊びをしました。声を出すのではありません。舌を使って、トゥ、トゥ、トゥと息を入れて、タンギングの練習です。
３年 図工 ことばから形・色
いわゆる読書感想画です。物語の中で印象に残った場面を絵にしていきます。今日は、下絵をもとに、四つ切り画用紙に下書きをしました。
文字を書くときの鉛筆の持ち方ではなく、鉛筆をねかせて描くことにも挑戦しましたが、慣れない使い方でうまくいかない子もいたようです。主人公や登場人物だけでなく、背景も詳しく描かなくてはいけません。文章にない所も想像を膨らませていけるといいですね。 
ヒマワリの種
さて、植物の種は、動物で言うと卵です。動物は、種類によって産卵する量が大きく違います。タラコや数の子みたいに、魚はたくさんの卵を産みます。両生類、ハ虫類、鳥類、ほ乳類（ほ乳類は産卵することはありませんが…）と、大人まで成長する割合が高いほど数が少なくなります。この割合は、卵の作り(殻や粘液の有無、ほ乳類は体内で守る）、生活している場所、天敵の数、親が世話をするかどうかなどで決まります。いかに命をつなげられるかで決まるんですね。 話が長くなりましたが、この考えでいくと、ヒマワリは発芽率が低いのかなと思い調べてみると、意外と高く、１００％に近いことが分かりました。それではなぜ？と、調べてみましたが、答えが見つかりませんでした。ヒマワリの種は、リスやハムスターのエサになります。鳥も食べに来るでしょう。もしかしたら、天敵が多いからかもしれませんね。 東っ子の皆さん、この答えが見つかったら、教えてくださいね。 ３年 総合 常滑の魅力を紹介しよう
３年生が今まで調べてきた常滑の特色や魅力の発表会をしていました。焼き物の街、世界への玄関セントレアのある街、常滑は新旧の文化が融合した素晴らしい街です。子供達は、そんな魅力を、この学習でたくさん見つけたと思います。
例年は、生涯学習スポーツ課にご協力をいただき、ボランティアの方から説明を受けながら現地に出かけていましたが、本年度は校外学習に出かけられませんでした。その代わりに、常滑市を紹介するＤＶＤをお借りし、学習を進めてきました。その成果を、生涯学習スポーツ課の方に見に来ていただきました。 
３年 社会 店ではたらく人びとの仕事
３年社会「店ではたらく人びとの仕事」では、スーパーマーケットでの工夫について考えていました。スーパーマーケットの中の図を見ながら、どんな工夫がされているか見つけていました。野菜・果物・魚などのコーナーに分かれていたり、どんな商品が並んでいるか分かるように天井から看板をぶら下げていたり、お客さんのことを考えて様々な工夫がされています。普段買い物に行くことの多いお家の人に聞いてみると、自分たちでは見つけられなかった工夫を、きっと教えてもらえると思いますよ。
１学期給食最終 ３年教室パート２
１学期給食最終 ３年教室パート１
延長された１学期も、やっとのこと明日の終業式で終わります。東っ子の皆さんは、本当によく頑張りました。
そして、今日は１学期の給食の最終です。今日は、３年生の各教室の様子をアップします。 
３年 社会 私たちの街 常滑
３年生は、社会で常滑のＰＲポスターを作成していました。焼き物、飛行場が多かったのですが、中には海苔について描いている子もいました。これまで学習してきた常滑市の特色をまとめ、さらに常滑が好きになってくれるといいですね。
３年 国語 組み立てを考えて、ほうこくする文章を書こう＜仕事のくふう＞
３年生の国語では、仕事の工夫について、組み立てを考えながら、みんなに紹介する文章を書きます。図書室から集めてきた仕事の本を見ながら、その仕事の内容や工夫を、知多の友に書き出しました。来週は、書き出した内容を、どんな組み立てにしようかなと考えながら、文章にしていきます。
これから、社会の授業でも、様々な仕事について調べていきます。みんなの紹介文が、社会の学習にも生かせそうですね。 
３年 算数 表とグラフ
３年生の算数では、資料の分類、整理の仕方について学習します。一人一人が、自分の好きな遊びを出し合い、黒板に集めましたが、なんだか分かりにくいのです。そこで、どうしたら分かりやすくできるかを考えました。
同じ遊びを集めたり、並べたり、数を数えたりしていきますが、今ひとつランキングがはっきりしません。今日の授業では、それを表にまとめていきました。 今日の授業は、校内の授業研究として公開されました。授業後、参観した教員から意見を出し合い、よりよい授業について話し合われました。 
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令和２年度 学校集金計画について（改訂版）