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最新更新日：2024/04/25 |
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★ 日 課 表 ★ 朝 の 会 8:20- 8:40 １時間目 8:45- 9:30 ２時間目 9:40-10:25 大 放 課 10:25-10:45 ３時間目 10:45-11:30 ４時間目 11:40-12:25 給 食 12:25-13:10 清 掃 13:10-13:25 昼 放 課 13:30-13:45 ５時間目 13:50-14:35 ６時間目 14:45-15:30 ※行事による変更もあります 電話の自動音声対応の時間帯 �…名鐚�業日 … 18:00〜翌7:30 ��休日 … 終日 �Ｄ拘�休業中 … 16:45〜翌8:15 �な長惨�間…終日
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５年 理科 電流が生み出す力
コイルの巻き数で電磁石の磁力が、どう変わるのかを調べました。５０回巻きと、２００回巻きのコイルの電磁石に付く釘の数を調べました。明らかに２００回巻きの方が、たくさんの釘を引き付け、磁力が強いことが分かりました。巻き数を増やすと、磁力が強くなることが分かりました。
以前、ハイブリッド車のモーターに詳しい方から聞いたのですが、ハイブリッド車のモーターは、コイルの巻き数だけでなく、巻き方や使う導線の形など、様々な工夫がされているようです。ハイブリッド車、プラグインハイブリッド車、電気自動車など、モーターは今が旬な技術です。ネットなどで、いろいろ調べてみると、とても面白いですよ。 
５年 社会 情報をつくり、伝える
身の回りのメディアの特徴について学習しました。新聞や雑誌、ラジオ、テレビ、インターネットを取り上げます。それぞれ、どのように情報を集め、どのように発信しているか、そして自分たちの生活にどのような影響を及ぼしているかを調べていきます。
５年 家庭科 おいしい楽しい調理の力
５年 理科 電流が生み出す力
コイルに電流が流れると、釘などの鉄を引き付け、磁石になることが分かりました。どれでは、このコイル（電磁石）には、ＮＳの極があるのか調べました。
磁石に針をこすりつけて磁化した、自作の方位磁針を使って調べます。方位磁針の針が反応し、極があることは分かりましたが、机の天板の下の鉄の影響か、置く場所によって微妙に結果が違いました。次回もう一度影響を受けない状況で確認をします。 
５年 体育 バスケットボール
３対３のゲーム形式の練習をしていました。
個人差はありますが、みんな少しずつ上達してきています。その中で、キラリと光るプレイが見られるようになりました。 
５年 理科 電流が生み出す力
電池の数を増やすと、電磁石に付く釘の数が増える。つまり、電磁石の力が強くなる。でも、電気は目に見えないけど、何が変わったのかな？
そこで、登場したのが電流計です。電磁石の強さと、電流の大きさを調べました。子供たちの結論は、 電池を増やす→（ ）→電磁石が強くなる→付く釘が増える （ ）の中は、「回路を流れる電流が大きくなる。」となりました。 
５年 体育 バスケットボール
ゴール型ボール運動のバスケットボールの授業です。まずはパスの練習です。ゴールからぶら下げたリングをめがけて、正確にパスが出せるようにします。ほとんどの子が、輪の中を通すことができていました。
次は、シュート練習です。２０秒間に何本シュートが入るか挑戦していました。 
５年 理科 電流が生み出す力
電磁石に流れる電流の量を調べます。その前に、電流計の使い方を学習しました。電流計は、使った端子によって、目盛りの読み方が違います。５Ａ、５００ｍＡ、５０ｍＡの時の一目盛りはどれだけかを確かめました。
５年 社会 自動車工業のさんかな地域
自動車工場の組み立て工程に沿って、紙の自動車を組み立てていきます。プレス・溶接・塗装・エンジン製造・組み立て・検査…。はさみで切って、ノリで貼り付け、色鉛筆で色を塗り…、自動車工場の工夫を学びました。
５年 理科 電流が生み出す力
電磁石の実験をする準備で、５年生が苦戦していました。エナメル線のコーティングを削るのが、なかなか難しいようです。慣れると簡単なのですが、はじめは仕方ないですね。
電磁石は、３年生で学習した磁石と何が違うのでしょうか？ 実験が楽しみですね。 
５年 国語 古典の世界（二）（論語/春暁）
論語や春暁の漢文に触れる授業です。くわしい内容や文法は、中学校で学習します。小学校では、言葉の響きやリズムに親しむことが目標です。
５年 英語 Unit ６ What would you like？
英語で、ていねいな注文の仕方を学習しました。
What would you like？ I'd like five hamburger. 英語が苦手で、This one.の連発の私には、勉強になる内容でした。 
５年 理科 電流が生み出す力
コイルを取り出し、エナメル線のコーティングを削り、電池をつなげてみました。次回は、コイルに芯を入れて調べていきます。
５年 家庭科 おいしい楽しい調理の力
ほうれん草のおひたしを作りました。５年生にとっては、初めての調理実習です。この単元では、「ゆでる」調理を学習します。
手指消毒をしっかり行い、一人一人マイほうれん草を受け取り、調理しました。自分が調理したものは、自分で食べます。グループで調理するより、一人一人が全行程の調理を行いますので、味は格別だったようです。 
５年 国語 よりよい学校生活のために
こちらは、学級活動ではなく、国語です。話し合いの仕方を、「よりよい学校生活のために」をテーマに学びます。現状と問題点、解決方法、理由を付箋に書き、グループで意見を出し合います。みんなの意見を出し合って、考えを広げます。その後、共通点や相違点を話し合い、グループの意見としてまとめていきます。
グループの友達の意見を、丁寧に聞き、少しずつ考えをすり合わせていきました。 
５年 理科 電流が生み出す力
理科は、新しい単元に入りました。電磁石の性質を調べたり、モーターの仕組みを考えたりしていきます。今日は、実験に使うキッドの確認をしました。近年、電気が生み出す力で動く乗り物も増えてきています。この単元の学習が、将来の産業発展につながるかも知れませんね。
やっちゃえ、東小！（某ＣＭ風に読んでください） 
５年 英語 Unit５ 道案内をしよう
英語で道案内をします。教室を商業施設に見立てて、お店までの行き方を英語で説明しました。
Go strait. Turn right. Turn left. You can see it on your right. みんなで練習した後は、地図を使って、道案内をしました。 
５年 ふわふわ言葉の木
先日２年生の様子をお伝えしましたが、５年生のふわふわ言葉探しの様子です。２つの学級が、同じ時間に取り組んでいましたので、合わせ技で紹介します。
自分が言われてうれしかった言葉を、葉っぱの形の用紙に書き、木の幹に貼っていきます。 
５年 体育 バスケットボール
５年体育では、バスケットボールが始まりました。グループで攻守２対１の練習をしました。パスやドリブルでゴール下まで運び、ディフェンスをかわしてシュートです。なかなかゴールに入りませんが、シュートまではたどり着くペアが多くいました。
５年 算数 平均とその利用
授業中に、ノートと電卓をもって廊下を歩いている子供たちがいました。 教室を抜け出して遊んでいる子…、ではありません。
算数の平均の授業で、自分の歩幅を求めた子供たちが、校内のいろいろな場所の長さを測っていました。１歩が、0.75ｍなので○○歩で△ｍと、電卓を使って計算です。友だちと少し値がずれるのは、誤差のうちですね。 昔は、体を使って測ていました。今はあまり使わなくなりましたが、寸・尺・尋などの単位がありました。ただ、測る人によって長さが違うことがあったようです。 寸（すん）：手の親指の幅（約３ｃｍ） 尺（しゃく）：手を広げたときの親指の先から中指の先までの長さ（約３０ｃｍ） 尋（ひろ）：両手を左右に伸ばしたときの、指先から指先までの長さ（約１．５ｍ） 一寸法師、尺取り虫などは、ここから来ています。この言葉も、今では聞かなくなったのですが…。 
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令和２年度 学校集金計画について（R2.12.23改訂版）