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最新更新日：2024/05/17 |
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★ 日 課 表 ★ 朝 の 会 8:20- 8:40 １時間目 8:45- 9:30 ２時間目 9:40-10:25 大 放 課 10:25-10:45 ３時間目 10:45-11:30 ４時間目 11:40-12:25 給 食 12:25-13:10 清 掃 13:10-13:25 昼 放 課 13:30-13:45 ５時間目 13:50-14:35 ６時間目 14:45-15:30 ※行事による変更もあります 電話の自動音声対応の時間帯 �…名鐚�業日 … 18:00〜翌7:30 ��休日 … 終日 �Ｄ拘�休業中 … 16:45〜翌8:15 �な長惨�間…終日
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６年 食の指導 食生活を見直そう
６年生、栄養教諭による食の指導の別の学級の様子です。普段食べている食品のパッケージに書かれている栄養成分表示を見て、砂糖・油・塩分（ＳＯＳ）の量を確認しました。
いつも食べている食品の中には、１日の摂取量をはるかに超える量が含まれていたり、食べ方によっては摂り過ぎてしまったりすることを学びました。 
６年 陶芸広場 ４の巻
６年陶芸広場、ろくろ体験４クラス目です。
６年 算数 分数÷分数
２／３デシリットルで３／５平方メートル塗れるペンキがあります。このペンキ１デシリットルで塗れる面積は何平方メートルですか。
単位量１に当たる１デシリットル分を求めるのだから割り算で求められることを、みんなで確認し、 ３／５÷２／３ の計算の仕方を考えました。まずは個人で考え、グループ、学級で解き方を交流していきました。 
６年 家庭科 夏をすずしくさわやかに
梅雨に入り蒸し暑い日が続くようになりました。その後は、本格的な夏の到来です。その時期に合わせて、夏に涼しくさわやかに過ごす住まいの工夫を考えました。前の時間に、直射日光を遮る、風通しをよくするなどの工夫をあげてきました。この時間は、実際の間取りを見ながら、具体的にどこをどうするかを考えました。
６年 理科 人や他の動物の体
体の中に取り込んだ空気や食べ物が、どのように変化し、体に吸収さえていき、不要なものが排出されるのかをまとめます。いわゆる、呼吸，消化・排出，循環についてのまとめです。
教科書の挿絵や人体模型を使って、体の中を想像しながら、これまで学習したことをつなげていきます。 
６年 国語 情報と情報をつなげて伝えるとき
報告書を分かりやすく書く方法を学びます。調べた情報を、ただ並べるだけでは、何を伝えたいのかよく分からないことがあります。
具体化：例えば〜、〜には〜がある。 定義づけ：〜とは〜のことだ。 一般化：このように〜、ここから考えられることは〜 理由：なぜなら〜、どうしてかというと〜だからだ。 など、情報と情報をつなげる書き方を知り、教科書の例文に、情報を書き加える練習をしました。 
６年 食の指導 食生活を見直そう
栄養教諭による６年生の食の指導が始まりました。テーマは、「食生活を見直そう」で、生活習慣病を予防するための食について考えます。
食事の中で摂り過ぎに注意するＳＯＳ（塩・油・砂糖）の中から、塩分について考えました。パッケージなどに表示されている成分表を見て、含まれている量をて調べました。 減塩に取り組むのはもちろん大切ですが、フルーツを食べるとNa(ナトリウム）が、Ｋ(カリウム）に置き換わると、お医者さんから聞いたことがあります。これも参考にしてください。 
６年 図工 わたしの大切な風景 傑作選
昇降口横の掲示板に、６年生の作品が掲示されています。東小らしい場所、一番好きな場所など、それぞれが場面を選んで描きました。透視図法や重なりを使って、立体感が出るような作品にしました。タブレットで、その場面を撮影するので、目の高さや見る角度をいろいろ工夫することができました。その写真を見ながら、作品を仕上げました。
その作品の中から、掲示されている代表の作品を紹介します。 
６年 社会 大昔のくらしとくにの統一
縄文、弥生、古墳時代の単元を終え、学習内容のまとめを動画づくりを通して行いました。どの時代にするかを決め、クイズや劇などのシナリオを作り、タブレットで撮影しました。動画の中には、いくつかの間違いを紛れ込ませ、トラップが仕込まれています。みんなで、学習内容の振り返りをしながらトラップを探し、楽しく単元のまとめをしました。
６年 理科 人や他の動物の体
これまで呼吸、消化・吸収、血液の流れについて学習してきました。この日は、人体模型を見ながら、様々な臓器があること、骨や筋肉などの体のつくり全体について学習しました。ちょっと気味悪い感はありますが、自分の体の全体の作りを知ることは大切なことです。
６年 体育 ハードル走
４年生の横で、６年生もハードル走をしていました。６年生は、普通のハードルを使っての練習です。歩幅を合わせるだけでなく、しっかりとハードルを跳び越さなければいけません。踏み切り足と反対の足の膝を伸ばし跳び越え、踏み切った足を横から抜くと腰の上下がなくなります。これが、なかなか難しいのですが…。
６年 理科 人や他の動物の体
だ液の働きを調べる実験の他の学級の様子です。口の中で、デンプンが分解されることを確かめた後は、胃や腸の働きを実際に見ることはできません。ウンチになった最後の出口となります。唯一経験があるのは、食べたものを戻してしまった時に、酸っぱい胃液が混ざっていることぐらいでしょうか。後は、教科書の図や写真、ネットの動画などで学習していき、入口の様子と出口をつなげます。
６年 理科 人や他の動物の体
だ液の働きを調べる実験の、他のクラスの授業です。ご飯を乳鉢ですりつぶし、だ液と混ぜます。３５度前後にお湯で温め、ヨウ素液でデンプンの有無を調べます。口の中での咀嚼を人工的に再現して、実験しました。
６年 トーチトワリングをレクチャー
５年生が、サマースクールに向けて、トーチトワリングの練習を始めました。その練習に、昨年度猛特訓をしてマスターしてきた６年生が駆けつけ、技のレクチャーをしてくれています。学年の垣根を越えての取組、本当に微笑ましいです。
５年生の皆さん、サマースクールを、トーチトワリングを成功させて、６年生に恩返しができるといいですね。 
６年 理科 人や他の動物の体
呼吸について調べた後は、消化について学習します。
ご飯をすりつぶし、２本の試験管に入れます。１本の試験管に、ストローでだ液を入れます。そのご３５度前後のお湯につけてしばらく待ちます。２本の試験管に、ヨウ素液を入れ、デンプンの有無を調べました。 だ液を入れた方は、ヨウ素液に反応せず、デンプンが分解されたことが分かりました。消化の効率を高め、栄養をしっかりと吸収できるようにするには、よく噛んで食べ物をすりつぶすとともに、だ液としっかりと混ぜることが大切です。 だ、誰ですか！ ハンバーグは飲み物だと言っている子は!! ちゃんと聞いていましたか、よく噛んですりつぶし、口の中でだ液としっかり混ぜることが大切なのですよ。よく噛んで食べなさい!!!! 
６年 社会 大昔のくらしとくにの統一
６年生の社会は、いよいよ歴史の学習に入りました。
大昔（約５０００年前と約２０００年前）の人々の生活について、挿絵を見ながら、衣食住の観点で気付いたことをノートにまとめました。ここから、いっきに数千年の出来事を学習していきます。 
１・６年 ペア活動 名刺交換
これまで、いくつかの学級の様子を紹介してきましたが、名刺交換の別の学級の様子です。名刺交換後、自己紹介をし、しっかりと顔合わせをしました。
６年 音楽 マルセリーノの歌６年 算数 分数×整数、分数÷整数
１dlで３／５平方ｍ塗れるペンキがあります。このペンキ４dlでは何平方ｍ塗れますか。
分数に整数をかける計算です。３／５は、１／５が３つ、その４倍ですので、１／５が１２個となり、１２／５平方ｍとなります。つまり、分子にかければいいのですね。 
１・６年 ペア活動 名刺交換
別の学級の名刺交換、ペア顔合わせの様子です。名刺交換と自己紹介をした後、１・６年生で楽しく遊びました。
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