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最新更新日：2024/06/01 |
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ダム式とムダ取り
ダム式経営というのは、水の流れを放置するのではなく、水をためて調整をはかろうというもの。松下電機の創設者の松下幸之助は一割の余裕をもって経済の変動に対処しようとしたものである。だいたいにおいて事業をぎりぎりの予算でやるからすぐに限界が来てしまう。余裕がない。 一方、ムダとり経営は、徹底したムダの削減を目指している。在庫無しをよしとして ジャストインで部品が入り、徹底的にムダを省いて余裕をもたらそうというもの。このムダとりはトヨタ自動車で採用されている。 どちらにも一理ある。 余裕を目指しているのはどちらも同じ。 まずは能力開発である。教師で言えば授業力のアップである。そうすると、ムダ取りができて、今まで５人でできていた仕事を４人でできることになる。だから、人数さえ投入すればよいというものではない。学級定員の縮減や少人数指導及びＴＴ方式は、意義は認めるが、授業力アップが前提であって、その前提が崩れているときに補強することはいかがなものかと思う。 つまり、人の能力を伸ばした上でゆとりを生み出すことである。 そうすれば、授業にゆとり、行事にゆとり、人員にゆとりがあるほうが結局は効果がでる。 人の能力が開発されれば、本人も喜ぶし、周りも喜ぶ。その上で高度なゆとりが可能となる。そこではじめて、ロハスな生活が見えてくる。 ［志水廣の公式ホームページ］ みんなが楽しくて為になる
何かの行動を起こそうというときの基準は何か。 みんながハッピーになることを意識して働くことである。 まず、そのことをすることで自分がハッピーになること。 自分が辛いと長続きはしない。 また、辛い波動は必ずそのことにでる。 つぎに、人様が喜ぶかどうか。これは当然のこと。 その上、実行するのに別の人の力を借りること。 これで三方がハッピーになる。 例えば、私にとっては、本を作ることがそうである。 わたしは楽しい作業でハッピー。次に読者の方々がハッピーになる。 さらに 本を作るには出版社 印刷所などの力を借りてできることになる。 そうすると出版社や印刷所、本屋さんなどがハッピーになる。 だから、三方得でハッピーになる。 あなたも今の仕事やイベントが三方得になっているかを考えてみてほしい。 すると、仕事ができることに感謝でき、幸せに満ちた生活ができますよ。 ［志水廣の公式ホームページ］ 走馬燈
この時期、転勤の葉書、退職の葉書が届く。 ご退職の場合は、長年おつきあいしてきた方ばかりである。 それぞれの先生に、私との接点があって、それが深いエピソードだったりする。 このエピソードが走馬燈のように駆け回る。 ある校長先生は、指導主事の時代からのご縁で、教頭先生、校長先生へとつながっている。特に後半は学校経営にご尽力された方で大変な学校をもり立てていかれた。 尊敬の念を抱く。 こんなエピソードが駆け回る。 大変お世話になった方ばかりで、感謝の念でいっぱいである。 一つの区切り目のお葉書は、エピローグ。 次への人生の開始をお祝いしたい。 それは、再スタートのプロローグでもある。 今後ともよろしくお願いします。 ［志水廣の公式ホームページ］ テンションが上がるか下がるか
ても、たまにテンションが下がる学級がある。 それは問題を解くだけが算数の授業だと思っているクラス。 話し合うもともと話し合う習慣がないから。 ［志水廣の公式ホームページ］ 空気がよどむと
授業中、空気がよどむことがある。 それは、教師の発問や指示に対して、子ども達が意味を理解していないときに起きる。 そこで、教師はさらに言葉を言い換えて説明し始める。 またまた分からなくなる。 よどんだ空気がさらによどむ。 まさにブラックホールへと引き込まれる。 こんなとき、空気の転換が求められる。 「あれれ、何かわからないことがあるの？」 と質問してみよう。 そうすると、事態の打開のポイントが見つかる。 ブラックホールからホワイトホールへの転換は子どもに尋ねてみることなのだ。 ［志水廣の公式ホームページ］ 読売新聞で取り上げられる 単行本「○つけ法」の奇跡
４月２３日付けの読売新聞で、単行本「子ども、教師、学校が変わった『○つけ法』の奇跡」が取り上げられました。 <swa:ContentLink type="doc" item="22716">http://www.schoolweb.ne.jp/weblog/files/2370003/doc/22716/401143.pdf ＨＰ http://chubu.yomiuri.co.jp/kyoiku/kyo100423_6.htm 記事の抜粋 「○つけ法」で指導 実践記録を本に 愛教大教職大学院の志水教授 出版された「子ども、教師、学校が変わった『○つけ法』の奇跡」 ノートに書かれた算数の答えに赤ペンで○印を付けて子どもたちの学習意欲を向上させる志水廣・愛知教育大学教職大学院教授＝写真＝の指導法を取り入れ、学級崩壊の危機を脱した小学校の実践記録が出版された。タイトルは「子ども、教師、学校が変わった『○つけ法』の奇跡―『どうせできねーもん』からの脱却―」（明治図書、Ａ５判、１３６ページ、１６６０円）。教師や児童が変化していった過程が、ドキュメントタッチで描かれており、同じような悩みを抱える学校にとって参考になりそうだ。 舞台となったのは、茨城県茨城町立石崎小学校。４年前、同校は算数の学力診断の成績が県平均の約８割で、町内の９小学校中、ほぼ最下位。子どもたちの中には「算数は難しい」「頑張っても出来ない」というあきらめムードが漂っていたという。 授業が始まっても、イスをガタガタ動かし、友だちにいたずらをし、大声を出して授業を妨害する子どももいて、学級崩壊に近い状態。教師が沈静化しようと声をかけると、「どうせできねーもん。こんな難しい問題わかるはずねえよなあ」などという声が返ってきたという。 この後は、下記のアドレスでごらんください。 http://chubu.yomiuri.co.jp/kyoiku/kyo100423_6.htm ［志水廣の公式ホームページ］ 「個」とは何か？
「個」を大切にするということは研究会ではいつでもどこでも言われている。 ところが，この「個」とは一体何なのか。あなたは辞書で調べたことがあるだろうか。おそらくないだろうと思う。私もそうであった。ある年，「個を生かす算数の授業」という講演をたてつづけに依頼された。そこでやむをえず調べてみたのだ。漢和辞典（旺文社）をみた。つぎのようにあった。 解字：人が死んでガイコツとなる意。のちに，物を数える言葉として用いる。 ガイコツだというのだ。これで私の持っているイメージはぐらついた。ということは，「個」を大切にするということは，人を殺してガイコツになることを大切にすることではないかと。これはとんでもないことだ。子どもを育てるどころか，真反対の意味になってしまうのである。 そこで，つぎに，意味の所を見た。 意味：１．物を数えるときにそえる語 ２．全体に対する一つ やっと求める意味が出てきた。２の「全体に対する一つ」である。授業で言えば，学級集団が全体であり，それに対して一人ひとりが個である。私は，全体に対するという語が重要だと思う。つまり，全体がないのに個という概念は考えられないということである。だから，学級集団と一人の子供というのを対峙して考えていくべきである。 ［志水廣の公式ホームページ］ 連鎖
一つの行動が、二つ目、三つ目の行動へと連鎖していく。 現在、「夢現大」の自選集３と自選集４を作成中である。 今回は、自選集１と２の最近の好評さからして、もっと広い読者に提供したいという思いが強くなった。 そのため、自選集３と４を作るにあたって、バーコードとＩＳＢＮを取得するべき、知人のＯさんにお願いした。 それを快く引き受けてくださった。 あっけなくオーケーとなった。ありがたいことである。 バーコードとＩＳＢＮの発行は、夢現大の本が書籍の流通にのることができることを意味する。だから、読者層が広がる。 そして、実際に自選集３と４の骨子が決まったので、具体的にお願いをしてみたら、今度は、「自選集３と自選集４とナンバリングされているので、自選集１と自選集２もバーコードとＩＳＢＮもできますよ」と言われた。 まさかという感覚である。こんなありがたいことはない。 またまた、自選集１と２のコードについても、お願いしたらそれらも発行してくださった。 したがって、「夢現大」の自選集は１から４までが流通にのることになる。 たくさんの人に読まれることが期待できる。 なんとか皆様に「夢現大」を読んでいただき、元気のクスリになればよいと思っている。 思いの強さがラッキーの連鎖を創り出した。Ｏさんに感謝しています。ありがとうございます。 ［志水廣の公式ホームページ］ ある・ない
□□がないから、幸せでない。 お金がないから幸せでない。 ご飯食べれないから幸せでない。 時間がないから幸せでない。 結婚できないから幸せでない。 □□の数は無限大。 こういうのを「ないから」人生という。 □□があるから幸せ。 いのちがあるから幸せ。 少しでもお金があるから幸せ。 歩けるから幸せ。 仕事があるから幸せ。 お風呂に入れるから幸せ。 眠れるから幸せ。 目覚めたから幸せ。 学校があるから幸せ。 家があるから幸せ。 □□の数は、夢現大。 幸せの基準を下げるとたくさんでてくる。 「あるから」人生に変わるといいよね。 ［志水廣の公式ホームページ］ いい顔しているね
教えているときのあなたはいい顔しているね。 笑顔が教室のみんなを照らす。 笑顔が安心感をもたらす。 だから、学びも進む。 安心は安全につながる。 だから、どんなときにも笑顔でいよう。 ［志水廣の公式ホームページ］ ピンチかチャンスか
子どもが授業中に「わからない」という顔をする。 こんなとき、教師は「困ったなあ」と思う。 だから、ピンチである。 これが続くと、「わからない」という顔をしてほしくなる。 なんで、わからない顔をするのか。 悲しさから移行して怒りになる。 でもね。子どもが「わからない」という反応を返してくれるからこそ、つぎの手を打てるのである。つまり、ありがたい正直な反応である。 だから、今度は子どもに分からせてあげるチャンスである。 問題は、「分からない」という顔をしたときに、次の一手、二手を考えていないから難しいのである。 この次の一手目は、「どこが分からないのか」を明確にすることと、 二手目は、具体的な図、操作、数直線、例示でわからせることができる。 この二手目を考えておくと事態は打開可能である。 ［志水廣の公式ホームページ］ 『夢現大』自選集３、４の作成中
上の「夢現大 自選集１」と「夢現大 自選集２」は数年前に作った。 １月に販売を再開してまた申し込みがある。 ありがたいことである。 そこで、引き続き「夢現大 自選集３」、「夢現大 自選集４」を作ることを決意した。 ほぼ原稿ができてきた。 ６月の愛知教育大学公開講座にはお披露目できると思う。 決意してから作り上げるまではこつこつとやりつつ、最後は一気に作り上げつつある。 皆さんの喜んでいただけるように、話題を精選して加筆修正して工夫した。 楽しみにしておいてほしい。 ［志水廣の公式ホームページ］ 補足 上の自選集１と２の販売については、下記のアドレスで紹介しています。 http://www.schoolweb.ne.jp/weblog/index.php?id=... 同じ志
同じ志（こころざし）を持つ人が集まることほど、楽しいことはない。 好きなことを言うし、シビアな意見も飛び交う。 それでも安心なのは、 お互いが頑張ってきたから。 話の内容が濃いから。 許し合っているから。 だからほっとする。 そして、次へのエネルギーが生まれる。 こんな人たちに囲まれて幸せである。 では、どんな志か？ 子どもをベースにおいた教育論、授業論である。 それを理論と実践がかみ合った人たちの集まりである。 だから楽しい。 ［志水廣の公式ホームページ］ ウランの力
人を恨んではいないか。 恨んでも恨んでも、相手の人は何とも思っていない。 恨む時間は浪費である。頭はそのことに費やしている。 そんな時間があったら新しいことに生産するほうがまし。 アナタが恨んで眠れないとしても、相手は確実にぐっすり眠っている。 割に合わない話。 また、恨んでいるときに自分が出す悪い波動がウランのように放射能で浴びている。 さらに割が合わなくなる。 ウコンの力ならば元気になるが、ウランの力は体をむしばむ。 感情では押さえられないから、理性の損得で考えてやめるとよい。 ［志水廣の公式ホームページ］ 周りが見方
一つのことをやろうとすると、必ず壁がたちはだかる。 その壁は、一見すると邪魔な壁のようである。 ところが、本当は邪魔ではなくて、応援の壁だったりする。 そうすると、壁を解消するための手だてはあるはずで、相談していけばうまく壁を消せることになる。 その消え方は、応援の力があるから案外速く解消する。 解消すればより安全で安心なシステムに生まれ変わる。 ［志水廣の公式ホームページ］ 粘るべきところ
粘るところを間違えると、飛んでもないことになる。 嫉妬、恨み、不平、不満、怒りなどのマイナスの感情に粘ると、さらなるマイナスに引き込まれる。 嬉しい、楽しい、面白い、穏やか、ありがたいなどのプラスの感情に粘ると、さらなるプラスのステージが待っている。 見ていると、マイナスの力の方が大きく、全身全霊を込めてマイナスに粘っている人がいる。まるで綱引きをするかのように。 要は、マイナスに引っ張られないようにしよう。 もし引っ張られそうになったら、「ああよかった」「もう大丈夫」と言って言霊を使おう。 ［志水廣の公式ホームページ］ 手応えはあるか
「○つけ法」が続く教師は、“手応えがある”から続いている。 その手応えは、どこから来るかというと、教材研究である。 いつ、どこで、何に○をつければよいのか、 これらを考えているかどうかである。 また、実際に○つけ法をやってみて、どんな実態であったかどうかを知ることができるから、直後の授業が変化することになる。 気まぐれでやっている教師には、手応えはないし、子どもから教師のいい加減さを見抜かれてしまうことになる。 ［志水廣の公式ホームページ］ 増刷のお知らせ 『算数力がつく教え方ガイドブック』 １２刷へ
おかげさまで、 『算数力がつく教え方ガイドブック』が１２刷になりました。 皆様の口コミのおかげです。 さらにおおくの教室で、「愛」で育てる授業により『算数力』がつくことを願っております。 ありがとうございました。 明治図書の書籍コーナー http://www.meijitosho.co.jp/shoseki/shosai.html... ［志水廣の公式ホームページ］ 運がよくなる
運がよくなるためには、運のいい人にくっつくこと。 いいかなあ。 これ以外にはない。いい師匠につくことである。 運のいい人にくっついて、学んで行動することである。 では、何を学ぶか。何を行動するか。 運のいい人は、謙虚なんだなあ。 どんなことにも感謝ができる。つらいことにも感謝できる。つまり、「ありがとう」と言える。 あんなに大変な場面でも、「ありがとう」、「ありがたいなあ」と言える。 これを学んで、実際に言えるようにするとよい。 さらに、運のいい人は、「ありがとう」と言われる人である。 たくさんの人から「ありがとう」と言われている。 運を分け与えているのだから、たくさんの「ありがとう」が返ってくる。 これは、一段上のレベルである。 「ありがとうと言う」レベルから「ありがとうと言われる」レベルへと目指す。 師匠はどんなことで「ありがとう」と言われているか、 深く観察して真似てみる。きっとあるはずだ。 学ぶことはできる。でも実践となると、かなり難しい。 でも、少しずつ観察してレベルアップしていけばよい。 まずは、いい師匠を見付け、くっついてこう。 ［志水廣の公式ホームページ］ 変わり目
季節が変わるとき、気温の上下が激しい。 今回の冬から春への動きも激しい。 変わるときには、終わるものがある。終わることがある。 しかも変わり目の終わりには、引き続き連続的に終わっていくのである。 終わると思うと、悲しく淋しいものである。 本当に悲しいことだろうか。悲しいばかりではない。 本当は、終わりは新しい始まりでもある。 また、新しいことが始まるんだな。 どんな新しいことだろう。 それは、私の人生にとってどんな意味があるのだろう。 と考えていくとわくわくする。 ［志水廣の公式ホームページ］ |
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