来週１２月１３日（火）に三宅村レクリエーションセンターで、登山家の山野井泰史さん、妙子さん夫妻を迎えて交流教室を行います。
　御夫妻は、凍傷により指を失うという困難を乗り越え、今も大好きな山に挑戦し続けています。
　事前学習として、指を失うことがクライマーにとってどれだけ大変なことなのかを実感できるように、フリークライミングに使うカムを実際に握ってみたり、クライミングウォールで実際に登ってみたりしました。
　そして、どうやったら登れるのか考えました。義手を使う、足だけで登る、先にトップロープをかけてもらう、リハビリで鍛える・・・、などなどいろいろな考えが出ました。
　さあ、どうやってお二人は登るのでしょう。１３日まで良く考えてきてねと宿題にしています。

　こころのチャレンジプロジェクトが開催されました。
　三宅小学校に廣瀬栄理子さんが来てくださり、トークショーや子供たちからの質問に答えてくれました。
　また、全児童とのバドミントン体験も実施してくださいました。


　トークショーでは、挨拶の大切さや仲間を思いやる気持ちを教えてくださいました。
　子供たちの質問には、一人一人の質問に丁寧に答えてくださいました。

　バドミントン体験では、未経験者には丁寧に教えてくださり、マンツーマンでの指導もありました。高学年の経験者には、打ち分けをしてくださり、楽しむことができました。
　廣瀬さんから点が取れた！と喜んでいる児童もいました。

　本当に貴重な、濃い２時間でした。

　ブックウィークがスタートしました。

　図書委員が休み時間を使って、みんなが楽しめるようにとクイズを考えたり、しおり作りをしたりしました。

　今朝から教員による朝の読み聞かせがスタートしました。
　どの学年も食い入るように聞いていました。

　中休みには、図書委員による読み聞かせもありました。
　さあ、今回のブックウィークは何人の人がクリアできるでしょうか？

　今日は、とっても空気が澄んでいるようです。

　朝会から帰ってきた子供たちが、飛行機の大きな音にビックリして窓から外を覗き込むと

なんと、富士山が顔を出していました。

　建物の間で、頭のてっぺんしか見えていないのにもかかわらず、
「富士山が見えるよ。」
と報告してくる子供たちや、写真を撮る子供たち。

　なんだか、ホッコリする一時でした。

　勝っても負けても、全力を出し切ったその笑顔、素敵です☆

　結果発表です。
　１位は、４年生！　なんと５勝０敗０分けです。
　校長先生より、１位から６位まで、賞状が授与されました☆
　どのクラスも頑張りました！

　クラス一丸となって戦いました☆
　さて、優勝はどこの学年でしょうか〜〜！！！

　白熱の戦いです！
　低学年は、果敢にボールを取りに走ります！
　高学年は、外野と内野で連携をとった、頭脳プレーです☆

　本日２時間目に、ドッジボール大会を開催しました。
　下剋上なるか！？
　練習試合では、下の学年が上に学年に勝ったり負けたり、、、。
　練習もして、作戦も考えて、本番に臨みました☆

　５年生は諦めたことを諦めない、ということを肢体不自由者の動画を見ながら、学習しました。

　中途障害で、怪我した当時は『ごめん』しか言葉で伝えられなかった方が、一枚の写真から「あきらめなくていい」ということを感じ、今では、肢体不自由で日々車椅子生活ではあるものの、アウトドアの活動を楽しんでいました。

　子供たちの気持ちも、「諦めずもう一度チャレンジする。」「諦めないでやっていたのがすごい。」「何があっても諦めちゃいけない。」と、感じてくれたようでした。

　４年生は、視覚障害の学習をしました。

　目隠しをして、マスを意識して文字を書く体験、コップからコップに水を入れ変える体験をしました。
　普段書き慣れている『三宅小学校　名前』という簡単な文字でさえ、マスがどこか分からない。
　始まりを決めても、曲がったり、重なったりしてしまった。と話が出ました。

　コップからコップへの水の入れ替えは、難しいことを実感しました。
　見えている状態ならば、こぼさずに簡単にできることが、慎重になったり、こぼしてしまったり。

　パラリンピック競技の動画を見たり、話を聞いたりして、視覚障がい者の人への声のかけ方等の関わり方を考えました。

　２年生は、聴覚障害の学習をしました。

　子供たちには耳が聞こえないことを伝えずに『黒板に絵を描いてください』というお願いをするように指示を出しました。
　いろいろ言葉を変えてお願いする子供たちでしたが、なかなか伝わらないことに寂しい、悲しいという気持ちが表れていました。

　どうして伝わらないのか考え始める子供たちの口から『のどが痛い』『声が出ない』『姿勢が悪いから』『人の意見に文句を言うから』という意見が沢山出てきた中に、『耳がきこえない』という意見があり、そこを糸口のように、ジェスチャーへと子供たちの動きが変わり始めました。
　筆談という意見に結びつくまでには、時間がかかりましたが、自分たちで探偵のように答えを導き出すことができました。

　最後に、自分の名前とよろしくお願いします、ありがとうございましたの指文字や手話を学習しました。

　目が見えない人の気持ちを考えよう。
と、目隠しをした状態で、文字を書いたり、折り紙を折ったり、椅子から立ち上がり歩いたりする経験をしました。
　バッチリ！と自信満々だったのに、枠を捉えられていない文字に、ビックリしていた子供たち。どうしたらいいのかな？という質問にもすぐに、手立てを見付けることができました。

　点字のことも少しお話ししました。
　身の回りにある点字に気が付いたり、シャンプーやリンスのような触って分かる違いの話にも耳を傾けていました。

　『あきらめるとは』というテーマで、学習しました。
　車椅子で生活している人は、「立つこと、歩くこと、走ること等をあきらめた。」という初めの思いから、車椅子に乗る経験、話を聞く、動画を見る等の様々な学習を通して

　あきらめてない

という意見が沢山出てきました。

　自分と向き合う良い経験にもなりました。