１時間目に国語の学習で「メモの取り方を工夫しよう」を行いました。教員や保護者の方が話したことを自分なりにメモします。はじめはなかなかうまく行かなかったようですが、記号や省略文字などを使って、簡単に上手にまとめることができるようになりました。社会科見学では、今日の学習を生かして、上手にお話を聞いてきます。

今日は御蔵小への回答を改めて見直す授業でした。三宅島の代表として、島を紹介するには大きな責任が伴います。自分たちの住む三宅島の魅力を伝えるには、どんな言葉を使ったら良いか、みんなで考えます。曖昧にされては困ります。どの子も必死です。

　金曜日の授業では、御蔵小学校のゆうなさんとiPadを使ってお互いに質問を交換し合いました。質問された内容を「すぐに答えられるもの」と「すぐに答えられないもの」とに分け、「すぐに答えられるもの」は返信を行います。リアルタイムに質問ができ、答えがきます。しかし、外に発信するためには、国語の力が必要です。発信する場合にどんなことに気を付けなければならないのかを、今後話し合っていきます。

　御蔵小の４年生への質問カードの作成中です。金曜日にｉＰａｄを使って、お互いに質問し合います！　でも文章で質問したいことを伝えるのはなかなか難しいことです。何度も推敲しながら、意図する答えが返ってくるように質問カードを仕上げます。これは大切な学習です。どの子も一生懸命に取り組んでいました。金曜日が楽しみです。

　朝、教室に行くとみんなニコニコしています。クラスの友達の妹が誕生したというので、みんなで話していたそうです。そして今日は授業を変更して「赤ちゃん」の学習をしました。「何日間赤ちゃんはお母さんのお腹の中にいますか？」の問いに、子供たちは「６０日間！」「９０日間！」と答えました。「答えは、約２８０日間です。」予想した日数よりかなり多かったのかみんなびっくりです。命が宿ってから４週間で、体長が１．５mmになることや臨月頃のお母さんのお腹の様子や重さのことを学習しました。３０００ｇのお人形を変わり代わり抱っこしてみたり、実際に８kgのペットボトルを入れたランドセルをお腹に付けて、動き回ってみたりしました。寝る姿勢から起き上がれなくなる子もいて、お母さんの大変さや命の重さを感じました。
　最後には、妹ができたお友達のお母さんへ手紙を書きました。「お姉ちゃんのような優しい子に育ててください。」「お姉ちゃんみたいに育ててください。」の言葉が印象に残りました。
　新しい命の誕生、クラスのみんながうれしくなりました。

　辞書引きがすごいことになってきました。大台の１０００枚に到達した子が四人！　その中の一人は２０００枚に迫っています。１０００枚までは知っている言葉を辞書から探します。全員、目標であった３ヶ月以内に１０００枚の付箋は貼ることができそうです。

　先週、御蔵島で知っていることや知りたいことなどをグループでイメージマップにまとめました。今日はそのグループを解体して、違うグループで話し合い、さらにイメージマップを広げました。徐々に知りたいことがはっきりしてきたようです。ローマ字打ちも素早くなってきました。頼もしい限りです。

　理科では電気の学習に入りました。プロペラやモーター、電池を使って実験です。プロペラの回る向きは何によって変わるのかを話し会いました。担任は実験道具を準備しません。理科室のどこにどんな道具があるのかを知ってもらうためです。どの班も協力して活動することができました。立派な子供たちです。

　今週からブックウィークが始まりました。今日の読み聞かせは宮澤先生。トリックアートのお話をしてくださいました。「おもしろかった〜」「先生！その本見せて！」と子供たちは興味津々。多様な本に出会い、自分の一押しの一冊を見付けてもらいたいです。最後に子供たちに問題が出されました。「この絵には５匹の動物がいるよ。探せるかな？」まだ、正解者はいません。

　今日は三宅高校で「さつまいもの苗植え」を行いました。昨年も行いましたが、今年度は４年生だけ。高校の先生方や生徒さんに御指導いただきながら、一人で十株の苗を植えました。皆一生懸命に取り組みました。収穫時が楽しみです。

　先週より御蔵小学校との交流が始まりました。７月に一緒に社会科見学に行ったり、授業を受けたりする予定でいますが、それまでの間、ｉＰａｄを使って情報交換をしていきます。手始めにテレビ電話で挨拶を行いました。照れながらも一人一言ずつ話をしました。その時間の最後には一緒に記念撮影。素敵な時間を過ごすことができました。

今日の図工の時間は、ギコギコといい音を鳴らして、角材をのこぎりで切りました。最初は二人組になって、片方の人が角材を押さえ、もう片方の人がのこぎりで切りました。徐々にのこぎりの扱いが上手になり、最後には1人で取り組むことができました。これから、切った角材を組み合わせて、作品を作ります。出来上がりが楽しみです！

　パソコン室のパソコンを使って、キーボード操作の練習を行いました。ローマ字入力に時間の掛かっていた子供たちが、少しずつ短い時間で入力できるようになります。子供たち一人一人にＩＤとパスワードを発行しました。自宅でも練習ができます。一生懸命な姿が印象的でした。※iPadでは使用できません。

　人の体の全身の骨や筋肉のつくりと動き方について調べる学習を行いました。理科準備室にある人体模型を動かしてみたり、友達の骨や筋肉の動きを触って感じたりしました。じっくり動きを観察すると、自分が思っていた以上に複雑に動きます。学びの多かった時間でした。

地図帳を使って、県庁所在地を調べました。『県名と同じ所が多いなあ』『漢字が難しい！』などの声が聞かれました。一見面倒臭そうな活動ですが、どの子も一生懸命に取り組んでいました。そして、1日の振り返りでは、社会が楽しかったという子が多かったのです。全ての都道府県の位置や県庁所在地をこの1年間で覚えます。楽しみです。

　国語の時間に「音と訓の違いをまとめよう」と子供たちに投げ掛けました。そうすると、教科書から調べる子、iPadから調べる子、辞書を引く子と３つのタイプに分かれました。約１５分間の時間を与えました。どの子も自分なりにノートにまとめています。さて、どの方法が良かったのでしょうか。子供たちに問います。「iPadは情報が多過ぎてなかなかうまく調べられなかった。」「iPadで検索したらすぐに答えが出てきた。」「読めない漢字が沢山あった。」「教科書には分かりやすく書いてある。」「辞書も良かった。わ」と様々な意見が出ます。そして、４年生には以下のように話しました。「教科書→辞書→もっと調べたいことがあったら、iPad。この順番がいいね。」子供たちはiPadを使いたがります。当然です。しかし、どんな時に使うとより効果的であるかを、体験しなければなかなか分かりません。音と訓の違いと自分で学習を進める方法をよく考えた１時間でした。

　先週の金曜日に「自学習の仕方」の学習をしました。本日の提出の約束をしていたので、楽しみに教室に向かいました。教卓には約束していた「自学習」ノートが積み重なっています。そして、どの子も早く見てほしいという目でこちらを見ています。
　休み時間を使って、提出された分の自学習を見ました。どれも本当に素晴らしい。初めて取り組んだとは思えないほどに、上手に自分なりにまとめています。これを積み重ねたら必ず力になります。次回が楽しみです。

子供たちの育てているきゅうりが花を咲かせました。台風にも負けずに成長しています。5時間目には、自学習の仕方を学びました。来週の提出が楽しみです。6時間目には、4・5・6年生で合同で太鼓の練習を行いました。どの子もどんどん上手になります。先輩たちの打ち方を参考に一生懸命に取り組み、汗を流しました。

　国語の学習でiPadを使用しました。２つの文章の違いを見付け、印を付けます。自分で取り組んだ後、班で交流。そして、訂正を行います。『教科書や紙に線を引くと、直したいときに汚くなってしまって、何に引いたのかよく分からなくなる。だから、iPadにの方がいい』『iPadだと、おうちに持って帰れないから、復習ができない。』よく考えられる子供たちです。どの場面でiPadを使うと効果的なのかを自分たちで判断できるようにしていきます。

　今日の図工は、油粘土を使って、動きのある動物を表現しました。試行錯誤しながら、自分の思い描く作品に近づけるために、どの子も集中していました。完成後は教室前に飾られました。他学年の子供たちが廊下を通るたびに足を止め、作品をながめる姿が印象的でした。